2022年aoouiu--教学设计.docx

精品学习资源ao ou iu第一课时教案设计- 王娟欢迎下载精品学习资源一、教案目标：学会复韵母 “ a、oou、iu ”及其四声，读准音，认清形，正确书写；欢迎下载精品学习资源学习声母与 “ aoouiu ”组成的音节，能精确拼读音节；二、教案重点、难点；教案重点：学会复韵母 “ aoouiu ”的发音；拼读有关音节；明白“ iu的”标调；教案难点： “ ao的”发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音；“ iu的”教案也是难点；发 “ iu时”，中间有 “ o；”“ i和u “ ui的”字形相近，同学简洁混淆；三、教案过程：（一）激趣导入师：老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音伴侣？用电线加手型变出： z、s、n、d、q、x、b师：同学们真能干！我们在拼音王国里熟识了很多拼音伴侣，老师这儿就有几位老伴侣很想念大家了；来，小伴侣，咱们和它们打个招呼；出示单韵母卡片： a、o、e、i、u、ü；（齐读）师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经熟识的三个复韵母？ 请同学上台拼卡片并指导说话：a和i在一起 ai、ai、ai e和i在一起 ei、ei、ei u和i在一起 ui、ui、ui欢迎下载精品学习资源导入：单韵母的本领可真大呀！除了能组成“a、i的新伴侣呢！想不想跟他们交伴侣啊？（板书课题）（二）初步认形；ei、ui ”外，仍可以组成另外欢迎下载精品学习资源师：请同学们翻开书本汉语拼音第课；看看今日要写的个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？指名说，师板书： aoouiu（三）读准音；这几个新伴侣谁会读呀？指名读；不会读的小伴侣，我们也可以依据图来猜出读音；像第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标志；“奥”字就是 “ao的”第四声；其次张图上画的是 “藕”，“藕”就是“ ou的”第三声；第三张图画的是小伴侣在游泳，我们就可以推出这个复韵母念“ iu；”听录音读 同桌互听互读 全班抽查 正音；读读四声；自由读 同桌指读；师任意写 “ ao的”四声，同学读，开火车读；生标“ ou的”四声 订正各种方式读；生标“ iu的”四声，留意与 “ ui比”较，儿歌记忆 小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调 “iu的”声调标在 “u上”；做手势齐读板书，抽读； “比耳朵 ”玩耍：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余同学拍三下手，齐说 “对、对、对 ”；错了，就举手帮忙他；（四）课间操；i i ú， i ， i ú，什么i ，语文写字得了优；，什么i ú，鱼儿鱼儿水中游；i i ù， i ， i ù，什么i ，什么i ù，你是我的好伴侣；，上下楼梯要靠右；（五）音节练习；“ aoouiu ”很宠爱交伴侣；瞧，它和谁交上了好伴侣？ 出示： z ao zaoj iu jiu ou you l ou louy ao yao自由拼指名拼开火车拼；它们仍可以和谁交伴侣呀？你来帮它找找伴侣，好吗？依据同学回答，师相机板书；欢迎下载精品学习资源小组相互沟通自己找到的伴侣；同学们真能干啊！老师这里仍有几个伴侣呢！看看你们能不能熟识它们？jjiao出示三拼音 q i ao qiao指名拼同桌互拼 标声调拼选一个音节扩词说句子训练；xxiao（六）书写练习；说说要留意什么？要靠拢；要匀称；写中间；同学书写，老师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确；（七）扩展练习；做音节卡片要求：给韵母戴上帽子；写完了要把它拼一拼；完成后端端正正坐好；汇报沟通；小组代表上台领读音节，并把卡片贴在墙上；同学走出座位拼音节；总结：今日我们学习了第课，学到了什么本领？四、板书：aoaoy-ao yao taoaoaoaodaoz-aozaosaobaomao laoouououououl- ouloumouy-ou youzoufouzhouiuiuqiuiuiuiuj- iu jiuniuliuxiujjiaoq i ao qiaoxxiao五、教后感；欢迎下载精品学习资源这堂课依据了新课程 “以人为本 ”、“以同学为中心 ”的教案理念，努力创设一种轻松愉悦，民主和谐，师生交往互动、互惠和对话的教案关系；七、八岁的孩子一上一年级，就要学习抽象的汉语拼音，是很枯燥乏味的；因此，以 “乐趣性、玩耍性 ”为特点，倾心教案情境的设计；如： “变魔术 ”吸引学生的留意力，激起他们学习的爱好；在学习“a、o ou、iu ”的读音时，充分利用仿真的、现实生活中的背景，看插图猜读音，听录音读，尝试读（亲自体验），并以同学当 “小老师 ”为主线，让同学读好 3个新的复韵母；在教案复韵母的四声时，我大胆地接受 “先扶后放 ”的教案方法，在带着同学学完 ao的标调后，让同学尝试 ou和iu的标调，让同学当 “小老师 ”检查其余同学对韵母的四声的把握情形；这一环节的教案中，既表达了老师导的作用，也充分表达了同学的自主 学习和互帮互助互学互评的生生交往；在三拼音教案中，标调后选音节扩词语 进行说话训练，表达了拼音教案与同同学活实际相联系这一特点，也积存了学 生的语言；我结合了 iu的四声，把教材有机整合到课中操中，这种有方案的行动，在增强趣味时的同时，调剂了同学学习的心情，也巩固了iu的四声；为了进一步巩固 “a、o ou、iu ”与声母相拼的音节认读，我设计了给韵母找声母伴侣的自主探究实践活动；同学在这一环节中心情很高涨，思维很开放，这一开放 性探究性的学习，充分凸现了同学主体性，张显了他们的个性，解放了他们的 制造性，把课堂的教案气氛推向高潮；而动手让同学“做音节 ”卡片，这一环节同学同样表现出一种饱满的激情，在呈现作品时，同学反常兴奋，由于他们在 亲身体验中得到了成功的欢快；欢迎下载