2022年BS三级数学上册教案1第六单元-乘法.docx

精品学习资源本单元的主要内容是两、三位数乘一位数不进位的运算方法 ,两、三位数乘一位数进位的运算方法 ,探究“ 0 和任何数相乘都等于 0” ,连乘的运算 ,这些内容的学习支配在“去游乐园”“乘火车” “ 0 × 5=.”“买矿泉水”等几个情境活动之中；这一内容是在同学学习了表内乘、除法和百以内两位数乘一位数 口算的基础上进行的教学 ,是今后连续学习乘法的基础；本单元的学习是建立在同学已经懂得乘法的意义 ,娴熟把握表内乘法 ,能正确口算整十、整百、整千数乘一位数的基础上的 ,也为连续学习多位数乘一位数进位乘法、多位数乘法、两位数除法的试商 ,以及小数乘、除法的运算奠定基础；1. 结合生动、现实的情境,初步感知乘法学问与生活的紧密联系,激发同学学习数学的爱好；2. 能在乘火车等情境中提出问题、列出乘法算式,探究两、三位数乘一位数的运算方法,经受与他人沟通各自算法的过程,体验算法的多样化 ,并能选择合适的运算方法；3. 能正确运算两、三位数乘一位数的乘法；4. 在具体情境中 ,能运用乘法的学问解决生活中的实际问题；5. 能结合具体情境进行估算,并说明估算的过程；1. 创设生动好玩的情境 ,在具体情境中提出问题、解决问题；为了激发同学的学习爱好,进行积极探究 ,教学时可以利用教材供应的乘火车等情境,也可以利用同学熟识的生活大事,引导同学发觉、提出问题,并在解决问题的方法、策略等方面进行适当的引导,以帮忙同学通过独立摸索、合作沟通,运用已有的学问和技能制造性地解决问题,在提出问题、解决问题的过程中 ,懂得并把握两、三位数乘一位数的运算方法；2. 培养估算意识 ,提高估算才能；估算学问在日常生活中有着特别广泛的应用；结合本单元的教学,要不失时机地培养同学的估算意识和初步的估算才能；在同学独立估算的基础上,组织同学沟通各自的方法,逐步进展同学的估算意识 ,提高估算才能；3. 体验算法的多样化；在探究活动中 ,由于同学的生活背景和摸索角度不同,运算方法必定多样；要鼓励同学独立摸索, 并供应沟通的时机,使每个同学都能从其他同学的方法中得到启示,不断完善自己的方法 ,体验运算方法的多样化；1 蚂蚁做操 1 课时2 去游乐园 1 课时3 乘火车1 课时4 去奶奶家 1 课时欢迎下载精品学习资源50×5=.1 课时6 买矿泉水 1 课时7 练习五1 课时蚂蚁做操； 教材第 5253 页1. 探究并把握两、三位数乘一位数不进位的运算方法,并能正确地进行运算；2. 在具体的情境中 ,能运用不同的方法解决生活中的简洁问题；3. 感受数学学问与日常生活的亲热联系,激发同学学习数学的爱好；重点:把握两、三位数乘一位数不进位的运算方法,并能正确地进行运算；难点:在具体的情境中 ,能运用不同的方法解决生活中的简洁问题；课件、点子图；师:同学们 ,你们见过蚂蚁做操的情境吗.仔细看一看 ,说说你从中知道了什么；课件出示教材第52 页情境图 生:图中有 4 排小蚂蚁在做操 ,每排有 12 只小蚂蚁；【设计意图 :引导同学观看情境图 ,猎取有价值的数学信息,为新课的教学做预备；】师:你能提出一个数学问题吗.生:一共有多少只小蚂蚁 .师:在点子图上圈一圈,算一算 ,并向同伴说说你的运算过程；同学尝试独立解答并沟通运算过程,老师巡察明白情形；师:你是怎么圈的 .结合圈的结果 ,说一说你先算什么,再算什么；同学可能会说 :. 每排 12 只,共有 4 排,用连加法运算12+12+12+12=48只；. 把小蚂蚁从中间平均分成两份,先算 6×4=24只,再算 24+24=48 只或 24×2=48 只；欢迎下载精品学习资源. 分成两部分运算 ,先算 10×4=40只,再算 2× 4=8只,最终算 40+8=48只；. 把 12 只小蚂蚁平均分成6 份,先算 4×2=8 只,再算 8×6=48 只；师:你能试着用竖式来算一算12 ×4吗.鼓励同学试着用竖式运算,并在小组内沟通 ,老师巡察明白情形；沟通各自的算法 ,懂得竖式每步的含义及书写格式；体会乘法竖式与点子图、列表方法之间的内在联系 ,懂得 8、40、48 的含义；.×1024408第一步 ,4 乘 2 结果是 8 个点 ,所以 8 写在个位上 ; 其次步 ,4 个十是 40 个点 ,写的时候相同数位对齐; 第三步 ,再把 8 和 40 这两部分加在一起,得 48；. 学习乘法竖式标准的简写形式；12×4488 写在个位上 ,表示 8 个一 ;4 写在十位上 ,表示 4 个十 ,合起来是 48；这样书写更简便易懂；师:请你试着算一算 213 ×3；同学尝试独立运算,老师巡察明白情形,指导个别学习有困难的同学；组织沟通各种算法,重点说一说竖式运算每一步的含义；【设计意图 :借助点子图这始终观模型,能够帮忙同学更好地懂得乘法竖式的运算过程和运算道理,特殊是懂得竖式中每一步运算的实际含义；】欢迎下载精品学习资源师:今日这节数学课 ,大家通过自己的努力 ,把握了哪些新学问.仍有什么疑问吗 .同学自由沟通；师:生活中 ,仍有各种各样的问题等待我们用数学学问去解决,就请同学们留心观看身边的乘法问题吧 .蚂 蚁 做 操12×4=48 只答: 一共有 48 只小蚂蚁1. 同学第一次接触乘法竖式,乘法竖式的运算过程对他们来说是比较抽象的,特殊是竖式中每一步运算的实际含义不简洁懂得,借助点子图这始终观模型,能够帮忙同学更好地懂得乘法竖式的运算 过程和运算道理；2. 同学学习两、三位数乘一位数不进位 的乘法 ,接受了口算、在点子图上圈一圈、列表、用竖式运算等多种运算方法,在同学充分懂得并把握每一种方法的基础上,老师仍可以有意识地引导同学 去比较这些方法 ,说一说这些方法有什么共同之处；在相互沟通的过程中,初步体会这些方法看起来 似乎不同 ,但仔细摸索其中的道理其实是一样的；这样就建立了不同运算方法之间的内在联系,一方面促进了同学对这些方法的进一步懂得和把握,另一方面也能够逐步提高同学的数学思维才能；A 类1.考查学问点 :笔算两、 三位数乘一位数 不进位 ；才能要求 :能运用所学学问解决生活中的实际问题；B 类2.考查学问点 :笔算两、 三位数乘一位数 不进位 ；才能要求 :能运用所学学问解决生活中的实际问题；课堂作业新设计A 类:欢迎下载精品学习资源1.112×4=448 棵B 类:2.212×2×2=848 米教材第 53 页“练一练”1. 28362. 8893369428说一说略；3. 901201501802102403040506070804.1 212×2=424 元 2124 × 2+212=460元去游乐园； 教材第 5455 页1. 探究并把握两、三位数乘一位数进位的运算方法,并能正确地进行运算；2. 结合具体的情境3. 结合现实的情境,逐步培养提出问题、解决问题的意识和才能；,初步感知乘法学问与生活的亲热联系,激发学习数学的爱好；重点:把握两、三位数乘一位数进位的运算方法,并能正确地进行运算；难点:结合具体的情境 ,逐步培养提出问题、解决问题的意识和才能；课件；5.22×3+23=89 筐89 筐<90 筐能一次运走；师:同学们 ,你们去过游乐园吗.在游乐园都玩过哪些项目.都宠爱玩什么 .今日 ,顽皮和笑笑也来到了游乐园；说说你从中明白到哪些信息；课件出示教材第 54 页情境图 同学可能会说 :. 我从售票处明白到太空船每人需要12 元,电动火车每人6 元；. 顽皮算出了 2 人坐太空船需要 24 元；. 笑笑想知道 3 人、 4 人、 5 人坐太空船 ,分别需要多少元钱.师:顽皮是这样算的 ,他做得对吗 .课件出示教材第 54 页顽皮的算法 生:前两个都对了 ,第三个似乎是涉及进位,应当是不对的；师:笔算两、三位数乘一位数进位 的运算方法是怎样的呢.这就是我们今日争辩的主要问题；欢迎下载精品学习资源【设计意图 :由同学宠爱的游乐园场景引入新课,吸引同学留意力 ,调动同学参加课堂活动的积极性；】师:5 人坐太空船 ,需要多少元 .自己试着运算一下 ,然后与同伴沟通运算过程；同学尝试独立运算并沟通运算过程,老师巡察明白情形；生 1:已知坐太空船每人12 元,5 人需要的钱数就是运算12 的 5 倍是多少 ,用乘法运算；在运算12×5时,可以先运算个位上的数字2 与 5 相乘 ,得数是 10;再算十位上的数字1,也就是表示 1 个十与数字 5 相乘 ,结果是 50;最终运算 50+10=60；可以用列表、算式或竖式表示出运算过程:×1025501050+10=6010 ×5=502×5=1050+10=6012×5105060生 2:可以写成比较简洁的竖式运算；当运算 12 个位上的数字 2 与一位数 5 相乘时 ,满 10 向前一位进 1,所以积的个位上写 0;12 十位上的数字 1 与一位数 5 相乘时 ,仍要加上进位来的 1,所以积的十位上是 6；竖式运算如下 :12×1 560对解答正确的同学赐予确定和鼓励；师:13 人坐电动火车需要多少元.自己尝试用竖式算一算；同学尝试独立运算解答问题,老师巡察明白情形,指导个别学习有困难的同学；组织沟通汇报 ,赐予解答正确的同学鼓励和夸奖；师:14 人坐电动火车需要多少元.15 人呢 .16 人呢 .自己算一算 ,并在小组内沟通；同学尝试独立解答问题并在小组内沟通,老师巡察明白情形；组织同学派代表沟通汇报,赐予解答正确的同学夸奖；【设计意图 :结合具体情境引导同学探究两、三位数乘一位数的笔算方法,在多样化的算法中,让同学自主选择算法,实现算法的优化；】师:通过今日的学习 ,同学们学到了哪些学问呢.有什么收成 .评判一下自己今日的学习情形；去 游 乐 园12×5=60 元12×1 560答:5 人坐太空船 , 需要 60 元欢迎下载精品学习资源1. 通过“去游乐园”这一活动,设计富有乐趣的数学活动,丰富同学的感性积存 ,让他们在活动中体会生活中处处有数学,增强了他们对数学的体验和熟识,同时他们的创新意识和实践才能也会得到 进展；2. 创设了“去游乐园”这一活动情境,同学们能在“游乐园”里面边学边玩,边玩边解决生活中的问题；让同学在具体的情境中学习两位数乘一位数,充分调动同学的积极性；3. 让同学亲自去经受学问发生、进展的过程,从中体验到探究的乐趣,感受到成功的欢快；让学 生们在一个轻松、和谐的氛围中学习数学,体验学习数学的乐趣,从而充分发挥同学的潜能,进展同学的创新意识和实践才能；A 类1. 火眼金睛辨对错 ,把不对的改正过来；2.考查学问点 :笔算两、三位数乘一位数进位 ；才能要求B 类:能运用所学学问解决生活中的实际问题；3. 王叔叔从县城动身去王庄乡送化肥,去的时候用了3 时,返回时用了 2 时；1从县城到王庄乡有 千米；2返回时平均每时行 千米；4.1×41822×欢迎下载精品学习资源6考查学问点 :笔算两、 三位数乘一位数 进位；才能要求 :能运用所学学问解决生活中的实际问题；课堂作业新设计A 类:1. 前面两道题是错的 ,后面两道题是对的；改正如下:15×3 690欢迎下载精品学习资源12.18×3=54 本B 类:3.1 1562784. 答案不唯独 13×1 452欢迎下载精品学习资源32×42182126×126教材第 55 页“练一练”1. 4891702170+21=912. 468096383.4.1 18×5=90元216×4=64 元5. 24364860后一个算式的结果比前一个的结果多12,由于每一个算式中 ,前一个乘数都是 12,后一个乘数都比前一个算式里的要大1,结果就多 12；12×6=7212×7=84欢迎下载精品学习资源乘火车； 教材第 5657 页1. 探究并把握两、三位数乘一位数连续进位的运算方法,并能正确地进行运算；2. 结合具体情境 ,进展提出问题的意识 ,提高解决问题的才能；3. 结合生动、现实的情境,初步感知乘法与生活的紧密联系,激发学习数学的爱好；重点:把握两、三位数乘一位数连续进位的运算方法,并能正确地进行运算；难点:结合具体情境 ,进展提出问题的意识 ,提高解决问题的才能；课件；师:同学们 ,十一假期刚过 ,你们过得高兴吗 .都到哪里去玩了 .是怎么去的呢 .老师假期也去了很多地方 ,不过老师是乘火车去的；乘火车的时候呢,老师发觉了很多数学问题,你们想知道吗 .【设计意图 :利用十一黄金周的情境投入到学习中；】,创设轻松、 高兴的氛围 ,激发同学的学习爱好,以愉悦的心情师:请看照片 ,你从中明白到哪些信息.课件出示教材第56 页情境图 生 1:这列火车有 5 节卧铺车厢和7 节硬座车厢；生 2:卧铺车厢每节乘 72 人,硬座车厢每节乘118 人；师:依据这些信息 ,你能提出哪些数学问题.依据同学提出的问题 ,逐一探究解决的方法 同学可能会说 :. 5 节卧铺车厢一共可乘多少人.师:该怎样解答这个问题呢.说说你的想法；生:由图可知“卧铺车厢每节乘72 人” ,求 5 节卧铺车厢可乘多少人 ,就是求 72 的 5 倍是多少 ,用乘法运算 ,列式为 72 ×5；师:该怎样运算呢 .生 1:可以列表或进行口算 ,70 × 5=350,2 × 5=10,350+10=360；生 2:也可以列竖式进行笔算,用一位数 5 去乘 72 个位上的 2 得 10,要向十位进 1,在积的个位上写 0;然后用一位数5 去乘 72 十位上的 7 得 35 个十 ,再加进上来的1 个十是 36 个十 ,向百位进 3,十位上写 6,这样百位上就是 3,所以 72 × 5=360人；笔算过程如下 :欢迎下载精品学习资源72× 31 5360. 7 节硬座车厢可乘多少人.师:你能自己试着解答这个问题吗.看谁做得又对又快；同学尝试独立解答问题 ,老师巡察明白情形；师:把你的想法和解答过程跟大家说说,好吗 .生 1:由图可知“硬座车厢每节乘118 人” ,求 7 节硬座车厢可乘多少人,就是求 118 的 7 倍是多少,用乘法运算 ,列式为 118 ×7,可以进行口算 ,100 × 7=70,010 × 7=7,08 × 7=56,700+70+56=826人；生 2:也可以列竖式进行笔算,过程如下；对解答正确的同学,要准时赐予夸奖和鼓励；. 这列火车一共能乘多少人.师:试试自己解答吧 .同学尝试独立解答,老师巡察明白情形；师:谁愿意把自己的方法给大家说一说.生:前面的问题解答中,我们已经知道5 节卧铺车厢可乘 360 人,7 节硬座车厢可乘 826 人,所以这列火车一共可以乘360+826=1186人；赐予解答正确的同学夸奖和鼓励；【设计意图 :由出游引入乘车的摸索,留意数学与生活的亲热联系,重视培养同学提出问题、解决问题的才能；小组合作形式扩展了学习的时间和空间,同学有更多的时机呈现自己,帮忙他们获得成功的欢快 ,培养合作的意识；】师:同学们 ,今日我们学了什么.怎样才能防止连续进位时显现的错误呢.谁能给大家一个温馨提示呢 .同学说出连续进位乘法的留意事项: 进位的数要和相应数位对齐； 进位的数要写的小一点； 记着加上进位数 【设计意图 :让同学在总结归纳中获得成就感,增强了同学学习的爱好,而且把学问进行课外延长,也增强了课外学习数学的欲望；】乘 火车72×5=360 人72× 315360答:5 节卧铺车厢可乘 360 人1. 数学课程标准指出 ,数学活动必需建立在同学的认知进展水平和已有的学问体会基础之上；在熟识的情境中学数学,是同学最感爱好的;贴近生活学数学 ,最能调动同学的学习积极性；我们要尽可能地联系生活实际来设计教学活动,让同学轻轻松松学数学；欢迎下载精品学习资源2. 老师作为教学内容的组织者 ,应站在进展同学思维的高度 ,赐予同学充分的时间和空间进行思索；这节课不仅让同学在解决问题中学会了运算 ,体会了算法多样化 ,更重要的是让同学知道了如何倾听、借鉴、摸索 ,为今后学习乘法结合律和乘法支配律奠定基础；同时 ,课堂中老师的准时、适当的评判 ,不但能鼓励同学 ,而且能引导同学进行更有效的学习；A 类1. 算一算 ,把乘 2 的积写在上面 ,乘 3 的积写在下面；2. 某市郊外的森林公园有9 公顷森林 ,这个公园的森林一天大约可从地下吸出多少吨水.考查学问点 :笔算两、 三位数乘一位数； 才能要求 :灵敏运用所学学问解决生活中的实际问题；B 类3.考查学问点 :笔算两、三位数乘一位数；才能要求:灵敏运用所学学问解决生活中的实际问题；课堂作业新设计A 类:1. 266446244462426639966936669363992.85×9=765 吨B 类:3.896×2=1792 尾896× 11121792教材第 57 页“练一练”1.答案不唯独 它们各采了多少个蘑菇.46×3=138 个28×4=112 个2. 544487503.小于 200 的:48×436×524×7欢迎下载精品学习资源大于 200 的:107 ×229 ×871 ×34.24× 137273× 1429224× 1251205.1 得到的信息有成人票每张15 元,同学票每张 8 元;三2班来了 14 名同学和 1 位老师 ;三1班来了 15 名同学和 1 位老师；提出的数学问题答案不唯独,如:三1班买门票需要多少元 .三2班买门票需要多少元 .去奶奶家； 教材第 5859 页1. 进一步稳固笔算两、三位数乘一位数的运算方法,并能解决一些相关的实际问题；2. 能依据题意画简洁的草图,逐步把握画图分析题意的技能；3. 结合现实生活情境 ,体会数学与生活的亲热联系,激发学习数学的爱好；重点:进一步稳固笔算两、三位数乘一位数的运算方法,并能解决一些相关的实际问题；难点:能依据题意画简洁的草图,逐步把握画图分析题意的技能；课件；2三1班:15 × 8+15=135元三2班:14 × 8+15=127元 3 15+14× 8=232元师:同学们 ,听听这首歌曲 ,知道歌曲的名字是什么吗.播放歌曲常回家看看同学听歌曲 ,答复歌曲名字 ,假犹如学答不出来 ,老师就告知同学；欢迎下载精品学习资源师:是啊 ,作为晚辈要“常回家看看”,即使做一点儿小事也是对父母、对老人最大的孝顺；孝敬长辈是我们中华民族的传统美德；这不,顽皮就要跟父母一起回家看奶奶了；【设计意图 :由精妙的歌曲引入新课,既吸引同学的留意力 ,自然而然地进入新课教学,又对同学进行了思想品德训练；】师:说说你从中明白到哪些信息；课件出示教材第 58 页情境图 生 1:顽皮去奶奶家是从家里动身的,需要先乘 4 时的火车 ,在新站换车 ,再乘 2 时的汽车才能到达奶奶家；生 2:看图更形象直观 ,一眼就能看出顽皮家距离新站比较远,奶奶家距离新站比较近；师:下面是 3 位同学用画图的方式来表示的题目的意思,你能看懂吗 .在小组里与同伴说一说； 课件出示教材第 58 页图 同学进行小组沟通,老师巡察明白情形；师:谁来说说你看懂了什么.同学可能会说 :. 尽管这三幅图接受了不同的表示方法,但是表达的意思是一样的,有相同之处 :都是顽皮从家动身去奶奶家 ,中途都经过新站 ;开头乘 4 时火车 ,所行路程比较长 ;后来在新站换乘汽车行2 时,所行路程比较短；. 第一幅图 :表示的意思较简洁,是说顽皮从家去奶奶家,行过大部分路程之后 ,中途在新站换乘车辆 ,连续前行一小段路程就到达奶奶家；. 其次幅图 :相对于第一幅图来说表示的意思要完整一些,是说顽皮从家去奶奶家 ,先乘火车行 4时,在新站换乘汽车 ,再行 2 时到达奶奶家；. 第三幅图 :表示的意思最完整,是说顽皮从家去奶奶家,开头乘火车每时行115 千米 ,行了 4 时; 后来在新站换乘汽车 ,每时行 45 千米 ,行了 2 时到达奶奶家；师:依据画出的图 ,你能知道顽皮 9:00 乘火车动身 ,2 时后火车约行驶到什么位置吗.在图中标出来；说说你是怎么想的；生:我们已经知道顽皮乘火车 4 时到达新站 ,所以图中从顽皮家到新站表示的是乘火车 4 时所行的路程 ,现在要标出乘火车 2 时后的位置 ,由于 2 时就是 4 时的一半 ,所行路程也应当是 4 时所行路程的一半 ,所以应当标在从顽皮家到新站正中间的位置 如以下图 ；师:你能算出顽皮家到奶奶家一共有多少千米吗.试一试；同学尝试独立解答问题 ,老师巡察明白情形,指导个别学习有困难的同学；师:把你的想法跟大家说说,好吗 .生:顽皮家到奶奶家的距离可以看作两段,一段是从顽皮家到新站,一段是从新站到奶奶家,这两段路程的和就是顽皮家到奶奶家的路程；从顽皮家到新站乘火车每时行115 千米 ,行 4 时,就是 4 个115 千米,用乘法运算 115×4=460 千米 ;从新站到奶奶家乘汽车每时行45 千米,行 2 时,就是 2 个 45千米 ,用乘法运算 45 × 2=90千米 ,所以总的路程就是460+90=550千米 ；对解答正确的同学赐予夸奖和鼓励；【设计意图 :结合具体情境引导同学学会看图,体会画图能帮忙我们分析题意,领悟图形的直观形象性 ,进一步稳固笔算两、三位数乘一位数的运算方法；】欢迎下载精品学习资源师:在本节课的学习中,你有什么感受 .有哪些收成 .同学自由沟通汇报；1. “数学源于生活”,而生活又促使数学不断进展,让同学接触生活中的数学,才能让他们体会到数学的价值 ,从而更加积极地投入到数学学习中去；犹如学对大量枯燥的口算、笔算不感爱好,简洁产生厌倦心理 ,因此设计了一些生活场景,有骨有肉地把练习的内容寓于其中,帮忙同学从厌倦的 心情中解放出来 ,唤起他们主动参加练习的热忱,也收到了事半功倍的成效；2. 依据数学课程标准的新理念,本堂课以同学的进展为本,着眼于同学的可连续进展；教学中,既抓住了重点 ,又让枯燥的笔算教同学动而不呆板；让同学尝试解答新问题,相互沟通、 归纳算理 ,总结运算方法 ,较好地表达了同学的主体位置；A 类1. 看图说说图意 ,并列式解答；考查学问点 :笔算两、三位数乘一位数；才能要求:能运用所学学问解决稍复杂的实际问题；B 类2. 花博会期间 ,老年体协专场在龙泉广场杰出上演方队表演；据悉,这次演出共有 6 个方队参加 ,每个方队有 128 名队员；(1) 参加方队表演的有多少人.(2) 观看竞赛的人数比方队队员的人数的9 倍仍多 345 人,观众有多少人 .考查学问点 :笔算两、三位数乘一位数；才能要求:能运用所学学问解决稍复杂的实际问题；课堂作业新设计A 类:1.45×5+30×5=375 米B 类:2.1 128×6=768 人 2768 × 9+345=7257人教材第 59 页“练一练”欢迎下载精品学习资源1.1 乐乐一家去古城旅行 ,先乘 3 时的汽车 ,每时行 55 千米 ;在新城换车 ,再乘 5 时的火车 ,每时行 98 千米； 画图略 255 × 3=165千米 398 × 5+165=655千米 2. 1441607689723.1 28×5+9=149人224 × 8=192人 192 人>185 人能坐下；4.1 426-122=304 千米 2426+393=819千米 0×5=.教材第 6061 页1. 探究并把握“ 0 和任何数相乘都等于0”这个规律；2. 结合具体的生活情境应用意识和解题才能；,能够运用所学的数学学问解决学习中遇到的简洁问题,逐步培养同学的3. 培养同学审题要仔细、运算要正确、检查要仔细、书写要工整等良好的学习习惯；重点:懂得并把握“ 0 和任何数相乘都等于0”的规律；难点:体验算法的多样化 ,培养同学良好的学习习惯；课件；师:今日我们一起来争辩有特殊的数0 参加的运算 ,有信心学好吗 .3152 × 3=456千米 1. 探究规律；师:0 × 5=.说说你是怎么想的；欢迎下载精品学习资源生 1:第一要明白 0 ×5表示 5 个 0 是多少 ,由于 0 表示一个也没有 ,所以不管是多少个0 相加 ,结果都是 0；生 2:仍可以依据规律摸索；3×5=152×5=101×5=5一个乘数是 5,另一个乘数依次削减1,积就相应地依次削减5,所以 0 × 5=0；师:你发觉了什么 .生:0 乘任何数都得 0；2. 一个乘数的末尾有0 的乘法的运算方法；师:下面请同学们用竖式运算一道一个乘数末尾有0 的乘法 ,240 ×2；同学尝试独立运算,老师巡察明白情形；组织同学沟通呈现算法；. 我们可以用竖式进行笔算,用一位数 2 去乘三位数 240 每一位上的数字 ,从个位乘起 :2×0仍得0,积的个位上写 0;2×4得 8,积的十位上写8;2×2得 4,积的百位上写4,得到 480,如下所示 :240×2480. 我们在列竖式时 ,仍可以把 2 与 240 十位上的 4 对齐,24×2=48 ,然后把个位上的 0 移下来 ,写在积的个位上 ,得到 480,如下所示 :240×2 480师:你觉得哪种算法更好 .为什么 .生:其次种算法更简便,只要别遗忘在积的末尾添上相应的0 就好；师:你能用这样的方法运算130 ×5吗.同学尝试独立运算,老师巡察明白情形,指导个别学习有困难的同学；组织同学沟通订正:130×5=650130× 156503. 一个乘数的中间有0 的运算方法；师:你能尝试自己运算203 ×3和 208 ×7的结果吗 .同学自己尝试运算,老师巡察明白情形；组织同学沟通算法:. 用 3 去乘 203 每一位上的数字 ,从个位算起 ,3×3=9,在积的个位上写 9;3×0=0,在积的十位上写0;3×2=6 ,在积的百位上写 6,结果就是 609,如下所示 :203×3609. 用 7 去乘 208 每一位上的数字 ,从个位算起 ,哪一位上相乘的积满几十就向前一位进几,不要忘记加进上来的数；208×5714564. 算一算你发觉了什么；师:自己完成下面的运算 ,仔细观看 ,说一说你发觉了什么； 课件出示教材第 60 页最下面的题 同学尝试自己运算,老师巡察明白情形；欢迎下载精品学习资源师:说一说你发觉了什么；生:经过上面的练习 ,我们已经知道 0 与任何数相乘都等于 0,对于与 0 有关的加法运算 ,我们可以结合 0 的意义进行摸索 :0 表示一个也没有 ,那么任何数与 0 相加 ,实际是什么也没加 ,所以任何数与 0 相加 ,结果仍是原先的数；【设计意图 :引导同学自己探究规律 ,并运用规律进行运算 ,把握与 0 有关的乘法的运算方法 ,逐步提高同学的运算才能；】师:在本节课的学习中,你知道了什么 .同学自由总结沟通；0× 5=.0 乘任何数都得0；0 加任何数都得原先的数；240×24801. 课堂教学的设计应关注同学已有的学问体会,适当调整教材 ,创设具有确定挑战性的情境,使同学合作沟通 ,这样才可调动同学的积极性,对提出问题和解决问题增加深厚的爱好；2. 充分信任同学的学习潜力,教学重、难点可以由同学自己发觉、争辩、解决,使课堂布满愤怒；同学自己探讨过的问题,对其结论才会有深刻的懂得；3. 学习的过程是自我建构、自我生成的过程；教学活动必需敬重同学已有的学问和体会,由此动身 ,让同学学习数学、懂得数学；本节课老师引导同学借助“找规律”“乘法的意义”等已有的学问和体会自己探究 ,从而发觉“ 0 和任何数相乘都得0”；A 类1.这列火车可乘坐多少名乘客.考查学问点 :一个乘数中间有0 的乘法的运算；才能要求:正确、娴熟地进行运算并解决实际问题； B 类2. 育红学校图书室有连环画类图书240 本,故事类图书的本数比连环画类图书的本数多2 倍,科学类图书的本数是故事类图书本数的2 倍,三类图书共有多少本 .考查学问点 :一个乘数末尾有0 的运算；才能要求 :正确、娴熟地进行运算并解决实际问题；欢迎下载精品学习资源课堂作业新设计A 类:1.105×9=945 名B 类:2. 故事类图书 2+1=3240×3=720 本科学类图书 720×2=1440 本三类图书的总本数240+720+1440=2400本 教材第 61 页“练一练”1. 略2. 128015103158201208160045010003.1 150×2=300 米 2180 × 2+150=510米4. ><<=买矿泉水； 教材第 6263 页1. 结合解决问题的过程 ,懂得并把握连乘的运算次序,并能正确运算；2. 能结合具体情境进行估算,并说明估算的过程,逐步培养估算的意识 ,提高估算的才能；3. 培养同学的审题才能、运算才能、检查习惯及良好的书写习惯；重点:把握连乘的运算次序 ,并能正确运算；难点:逐步培养估算的意识 ,提高估算的才能；课件；师:秋季运动会即将拉开序幕运动场上能赛出风格、赛出成果,同学们为了取得优异成果,正积极预备着；为了咱们班的运发动在,在运动会上 ,张老师给运发动们预备了2 箱矿泉水；请同学们帮张老师算一算需要预备多少钱；课件出示教材第 62 页情境图 【设计意图 :从校内生活入手 ,使同学主动地投入发觉数学信息、提出数学问题、解