2022年九下第一单元第课《我爱这土地》教学设计课时77.docx

精品学习资源九下第一单元第 1 课课题：我爱这土地【课标与教材分析】：1、新课标指出：“学习现代诗，应引导同学领会诗歌的基本特点，设身处地地体验和懂得诗歌的内涵，对作品的感情倾向做出自己的评判，品尝作品富有表现力的语言；”从而让同学学会读诗，培育对诗歌的爱好；2、我爱这土地通过一只小鸟的歌喉抒发了对历经磨难的祖国的挚爱；这首诗文化历史感厚重，但主题与同学的现实生活距离较远，教案时可重点介绍诗歌产生的背景，以及作者创作该诗时的沉痛心情；引导同学在反复诵读中感受这首诗的语言特点，重点放在品尝现代诗歌的基本特点上；象征手法是这首诗的教案重点，同时也是难点，拟采纳诵读、感悟的方法，通过“诵读感知揣摩领会鉴赏熏陶”这三个环节的教案，引导同学研读诗歌，获得审美体验；【学情分析】：1. 同学知道了什么： 同学们在七八年级已经学过了几首现代诗歌，对于这一体裁已经比较熟识，而且同学们也有朗诵和背诵诗歌的乐趣；2. 同学能够自己解决什么： 诵读这首诗，达到背诵的程度；3. 同学需要老师指导解决什么：同学对现代诗歌的语言特点、音韵节奏、情感表达均明白不多；所以教案本单元时宜从指导同学把握诵读现代诗歌的技巧入手，课堂上以同学活动为主，引导同学在学习中发觉问题、提出问 题、解决问题，启示同学设身处地的用“心”去读、去品尝、去联想和想象诗中的意境，去感悟、探究诗歌中所深含的情感及意义，引导他们领会诗中丰富的人文内涵，逐步激发起他们赏读诗歌的爱好；并提高同学的观赏品位及审美乐趣；4、学困生分析：后1/3的同学想达到当堂背诵仍有难度，可以让他们在课上读娴熟，背诵放到下一节课，并让他们达到默写的程度；对于这首诗的理 解，也不要对他们做过深的要求，只要懂得到诗人的爱国情感就行了；【教案目标】：欢迎下载精品学习资源学问目标：明白本诗的创作背景，懂得诗中暴风雨，土地，河流，清晨等意象的象征意义；才能目标：1、把握诗中的象征手法，懂得重点词句的含义；2、明白现代诗歌的特点，能有感情，精确流利的朗读情感、态度、价值观目标：在反复朗读中懂得诗中所表达对祖国深沉的爱【教案重点】：1、领会诗人深沉的爱国情感；2. 懂得重点词句的含义；【教案难点】：1. 把握诗中的象征手法；2. 明白现代诗歌的特点；【教案评判】诗歌朗诵、背诵、默写【教案方法与媒体】 ：1、诵读法 通过有感情地诵读，把握诗歌的内在旋律与节奏美，仔细品尝诗歌包蕴的深沉情感；2、探究观赏法对诗歌形象的象征含义及诗歌的主题进行探究；3、比较阅读法将同类题材诗歌进行比较，从而更全面地懂得诗歌；同时使用多媒体课件【教案课时】 ：一课时；【教案过程】： 一、导入新课1. 情境创设：运用多媒体播放日军入侵中国的音像资料，创设学习情境；2. 背景链接： 1937 年七七事变后，日本帝国主义开头全面入侵中国，在这民族存亡的危险时刻，中华儿女纷纷投身到抗日的洪流之中；进行了不屈不挠的斗 争；正是在这个历史背景下，诗人艾青于1938 年 11 月创作了我爱这土欢迎下载精品学习资源地，表达了对祖国的挚爱和对入侵者的愤恨；3. 作者链接 : 艾青（ 1910 1996），现当代闻名诗人，原名蒋海澄，浙江金华人；1929 年赴法国学习绘画，开头接触欧洲现代派诗歌；1932 年回国，在上海参与了“中国左翼美术家联盟”，不久因思想激进被捕入狱，在狱中写出了他的代表诗作大堰河我的保姆；二、诵读感知1. 诵读全诗：同学诵读全诗，走进文本；可采纳齐读、范读、跟读等形式；2. 整体感知：在诵读的基础上引导同学初步感知全诗；（1）关于全诗的思想内容这首诗以鸟儿爱恋土地作比如，抒发了诗人对祖国的挚爱深情，从而激励人民为民族的解放而斗争；（ 2）关于全诗的感情基调悲怆而深沉；3. 诵读指导：自由体的新诗，不同于旧体诗，字数、停顿、押韵没有严格的限制；随感情的表达句子可长可短，字数可多可少，自由敏捷，不拘一格；因此，我们在读现代诗歌的时候，肯定要把握好诗歌的节奏、停顿，轻重缓慢，抑扬顿 挫，在反复朗读的基础上培育自己的语感，懂得诗歌所描写的对象、运用的表现手法，更精确地领会诗人所表达的思想感情，以读会意，以会意促读；词语的重读与否，主要是由诗歌的情感所打算的；一般来说，能鲜明的表达出诗人情感的词语，包括中心语、修饰语，都应当重读；为了增强诵读成效，进一步体会诗人的思想感情，老师作适当的诵读指导：（1）把握语气、语速，朗读这首诗时语气、语速应当是沉郁缓慢的；（2）留意节奏和重音；第一步：听录音或老师配乐范读；其次步：用符号划分诗歌的停顿和重读的字词； 第三步：同学自由朗读；第四步：举荐 2 3 名读的好的同学在班上朗读； 第五步：男生、女生分别齐读；第六步：全班同学集体朗读；第七步：背诵全诗；4. 诵读评判：欢迎下载精品学习资源要求同学带着自己的懂得，有感情地诵读全诗，并依据诵读指导的要求对诵读情形进行评判，可采纳自评、互评、师评等多种形式三、揣摩领会1. 把握象征手法：（1）明白象征这种修辞手法；（ 2）找出诗中具有象征性的意象，联系写作背景探究它们的象征意义；2. 品尝诗中富有表现力的诗句；可让同学自主探究，然后进行评析、沟通，教师相机指导；示例一：“假如我是一只鸟，我也应当用嘶哑的喉咙唱歌”一句中的 “也”和“嘶哑”用得好；“也”表达了一种义不容辞的责任感，语气坚决， 具有感染力；“嘶哑”用来形容鸟儿的唱歌，给人以悲壮之感，可以把它懂得为诗人为抗日救亡而奔波呼号；四、鉴赏熏陶1. 创新支点：比较阅读，提高观赏诗歌的才能；要求同学将这首诗与课后的中国的土地作比较，摸索两首诗的异同， 并在小组内沟通；中国的土地刘 湛 秋你可知道这块奇妙的土地埋藏着黄金般的相思 一串串杜鹃花姹紫嫣红激流的三峡传来神女的叹息冬天从冻土层到绿色的椰子林蔷薇色的海浪抚爱着沙粒你可知道这块奇妙的土地欢迎下载精品学习资源黄皮肤、黑头发是那样的漂亮敦厚的性格像微风下的湖水 坚强英勇又如长江一泻千里 挂霜的葡萄下跃动着欢快坚硬的核里已开放复兴的契机2. 配乐齐声朗读我爱这土地，体验诗歌的艺术之美；五、拓展延长1 课外阅读一两首艾青的诗，并作简要的读书笔记；2、假如你是一只鸟，联系我们今日改革开放的新时代，你会唱些什么呢？仿照样子试一试，信任你会比例子仿写得更好；例：假如我是一只鸟，我也应当用悦耳的喉咙唱歌：这高峡出平湖的山峡大坝，这可上九天揽月的神州飞船3、艾青在诗中，含着泪水说：“我对这土地爱的深沉”，古往今来，在我们中华史册上登记了多少爱国志士的类似诗篇，如同繁星高悬夜空；例：当我们抵挡外侵，我们会记得岳母刺给岳飞身上的四个大字：“精忠报国”；当志士至死不降，保持民族气节，我们不会遗忘文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，（接着往下写，信任你会写得更出色）；六、课堂小结：同学们，这首诗凝结着诗人对祖国大地母亲最深沉的爱；读了这首诗，信任同学们肯定感受到了那个苦难的岁月，诗人对祖国最真挚的爱的表白；这心声， 是历久不衰的主旋律，更是永久唱不尽的主题；七、布置作业1、配乐诵读我爱这土地 2、背诵、默写乡愁欢迎下载精品学习资源附：板书设计：我爱这土地艾青鸟嘶哑的喉咙唱歌：土地欢迎下载精品学习资源河流风清晨我常含泪水：“由于我对这土地爱得深沉”欢迎下载