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精品学习资源爬山虎的脚教案实录及反思一、教材分析：这篇讲读课文，依据从整体到部分，再到细节的次序观看，介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”；写了“脚”的生长部位、形状和作用；教案不仅要让同学读懂课文，仍要引导同学学习作者的观看方法，抓住事物的特点，去学习写出内容具体的文章来；二、教案目的：1、学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，明白爬山虎的特点；理清课文表达次序，能抓住课文主要内容；2、 学习作者的观看方法，培养细致、有序的观看习惯；3、 背诵 3、4 自然段；三、素养训练目标：（一）学问与技能：德育目标通过懂得课文的词句，明白爬山虎叶和脚的特点；才能目标学习作者留意抓住事物的特点、变化的观看方法和抓住特点写的表达方法；四、教案重点：作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的；五、教案难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的；六、过程与方法：（一）、谜语导入：老师给大家猜一个谜语，谜底打一植物，请仔细听：“青藤弯弯细又长，绿叶密密两相傍；藤上长出卷胡须，轻轻松松爬高墙！”谁知道是什么？生：爬山虎！师：对！ 是爬山虎；师：你见过爬山虎吗？查找资料了吗？谁来介绍一下；生回答；师小结：爬山虎是一种攀援在墙壁上的供观看的植物，它是怎样爬上高墙的？今日我们就一起学习著名作家叶圣陶爷爷写的一篇文章爬山虎的脚；齐读课题；看到题目，你产生了什么疑问？生：动物有脚，怎么植物也有脚？生：爬山虎的脚是什么样子？生：它是怎么爬的？师：同学们很动脑筋，下面就让我们带着这些小问号来读课文吧！（二）、初读课文1. 师：课前大家预习过课文了，你知道课文有几个自然段吗？生：有 5 个自然段；师：请你举荐 5 名同学读课文；其他同学仔细听，看是否把生字的读音读精确了；2. 轮番读欢迎下载精品学习资源生评判；师：大家听得很仔细，请同学们快速地读一遍课文，找出哪几个自然段写的是爬山虎的脚？生： 3、4、5 自然段写的是爬山虎的脚；3、师：请大家把这三个自然段再细细地读一读，想想你能解决刚才提出的哪个问题？（小组沟通）生 1：我知道爬山虎的脚长在茎上；生 2：我知道爬山虎的脚开头是嫩红色的；生 3：爬山虎的脚巴在墙上相当牢固；师：你怎么知道？生3：要是不费一点劲，别想拔掉它的一根茎；生 4：爬山虎的脚仍会发生变化，巴住墙的，脚的颜色变成灰色；没有巴住墙的，逐步枯萎，后来连痕迹也不见了；师：是吗，你读得可真仔细；生 5：我仍知道爬山虎是怎样爬墙的；师：说说看；生照书念：就是这样一脚一脚往上爬；师：像我们人一样一脚一脚交替着爬吗？生纷纷摇头：长出一只脚巴住墙，再往上长，又长出一只脚又巴住墙；师颂扬：同学们很会读书，自己就能解决这么多问题真了不得；那么作者围绕爬山虎的脚先写了什么，再写了什么，最终写了什么我们先来看第3 自然段；（三）、感悟课文1、 第 3 自然段师：自由读，看你能读懂什么？ 生：我知道爬山虎脚的位置、形状；师：你从哪一句知道的？生：爬山虎的脚长在茎上；茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角；师：你知道什么？生：我知道爬山虎的脚长在茎上；师板书：（位置：茎上）在茎上的具体什么位置？ 生：茎上长叶柄的地方的反面生：我仍知道爬山虎的脚是枝状的六七根细丝；生：爬山虎的脚应当是嫩红的；师：你从哪一句知道的？生：细丝跟新叶子一样，也是嫩红的；师：这就是爬山虎的脚；看这段话“每根细丝像蜗牛的触角”这部分去掉，好吗？比较着读一读，体会体会；生：去掉就不知道爬山虎的脚有多细； 师：这里用什么修辞方法，把什么比作什么？生：比如；把细丝比作蜗牛的触角；欢迎下载精品学习资源师：作者用打比方的方法生动地描述了爬山虎脚的样子，我们写作文时也可以用这种方法；师：同学们知道了爬山虎脚的样子，你能把它画下来吗？生画画，并相互评判；师：同学们画得对吗？请看正确答案；（放课件） 师：再看这一段话从哪几个方面介绍爬山虎的脚？ 生：从位置、形状、颜色三个方面介绍爬山虎的脚；师：作者从三个方面介绍了爬山虎的脚，而且抓住了每一部分的特点，我们在读时就要把这些关键词读清楚，让别人一听就记住；谁能把这一段话读一读（指导读）师：你能快速背会吗？有什么诀窍？ 生 1：我看板书上的关键词背；生 2：我看图背；生 3：我多读几遍就能背会；师：请你选择自己宠爱的方式背一背；（指名背、齐背）过：我们知道了爬山虎脚的样子，它是怎么爬的？哪个自然段可以找到答案；（4 自然段）（二）第 4 自然段欢迎下载精品学习资源1. 默读；（用“ ”划出关键句，用“”标出动词）小组沟通2. 你找的是哪个句子？欢迎下载精品学习资源3. 出示句子：爬山虎的脚触着墙的时候4. 指名读，找到动词：触、变、巴、弯、拉、贴；5. 动作演示：伸出你的胳膊，现在你的胳膊就是爬山虎的一根茎，五根手指相当于六七根细丝，手指尖相当于小圆片，同桌的后背就是墙壁；请你做一做，小组争辩爬山虎是怎样爬墙的；指名演示师：原先如此，感谢你给我们表演；让我们看看真正的爬山虎是怎样爬墙的吧；（播放课件）6. 这么短几组镜头，作者就连用了7 个动词，这几个动词颠倒次序或去掉一个行吗？为什么？争辩生：不行，假如没有触，它就不行能爬墙；生：假如不变成小圆片，它就不能巴住墙；师：这些动词之间存在着亲热的联系；7. 爬山虎长出一只新脚就巴住墙，再长出一只新脚，再巴住墙，它要想往高处爬，就要不断地长出新脚，所以说，爬山虎是一脚一脚地往上爬！作者用词多么精确！我们写作文也要留意这一点；8. 背诵；（加动作）欢迎下载精品学习资源四、总结课文师：通过今日的学习，你有哪些收成？生 1：知道了爬山虎脚的样子，也知道它是怎么爬墙的；生 2：写作文时用词要精确；生 3：平常确定要留心观看，才能写出好的文章；师：同学们的收成仍真不小，爬山虎在生长过程中，它的脚仍会发生变化呢，下节课再学习；教案反思语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点；语文课程应致力于同学语文素养的形成与进展；语文素养是学好其他课程的基础，也是同学全面进展的基础；为了表达新课改精神，我在本课将努力表达以下几点：一、充分发挥师生双方在教案中的主动性与制造性老师转换角色，成为课堂的组织者和引导者，引导同学提出问题、解决问题，表达问题从同学中来仍回到同学中去的教案思想，落实同学的主体位置；在指导背诵的过程中，为同学创设良好的自主学习情境，敬重同学的个体差异，鼓励同学选择适合自己的学习方式；二、努力表达语文的实践性和综合性语文是实践性很强的课程，应着重培养同学的实践才能，在课堂上，把个人活动、小组学习、集体争辩等多种形式进行合理组合，是提高同学实践才能的有效方法；如本课爬山虎是如何爬墙的，作者用了一连串动词，比较抽象，难于懂得，我指导同学通过小组合作、动作演示把抽象的学问具体化，在高兴的参与中培养同学的主动探究、团结合作的精神和创新实践的才能；三、力求开展自主、合作、探究的学习方式同学是学习和进展的主体，语文课程必需依据同学身心进展和语文学习的特点，关注同学的个体差异和不同的学习需求，疼惜同学的古怪心、求知欲，充分激发同学的主动意识和进取精神；在本课让同学画出爬山虎的脚，并进行生生互评，在小组沟通中探究爬山虎是如何爬墙的，充分激发同学的主动性和进取精神；此外，我仍留意语言的积存、感悟和运用，留意基本技能的训练，给同学打下扎实的语文基础；欢迎下载精品学习资源欢迎下载