2022年二级认识时间的教案设计方案详案.docx

精品学习资源熟悉时间的教案设计教案内容：人教版二年级上册第90 页、91 页的例 1、例 2；教案目标：1、进一步熟悉钟面，能正确读写几时几分（5 分 5 分地数），知道 1 时=60 分；2、培育同学的观看、比较、动手操作和实践应用才能；3、让同学经受探究学问的过程，体验胜利的欢乐；培育同学珍爱时间的意识和习惯；教案重点：正确读写几时几分（ 5 分 5 分地数），知道 1 时=60 分；教案难点：正确读出钟面上接近整时的时间；教具、学具预备：多媒体课件，钟面；教案过程：一、一、创设情境，导入新课；1、猜谜语；师：同学们，你们得猜过谜语吗？（生：）师：现在，老师给你们带来了一条谜语，请看屏幕；（课件示题：有个好伴侣，会跑没有腿，会响没有嘴；它会告知我，什么时候起，什么时候睡；（打一生活用品）（生：闹钟）；师：猜对的请举手；（过渡语）好，下面我们来猜时间；2、猜时间；（1） ）课件出示：晚上 9 时学校生睡觉的情形图；师：现在是几时？同桌先相互说一下；（留意引导同学说出是晚上的9 时）欢迎下载精品学习资源师：谁来？（分别让 3 个同学猜了以后，老师不忙着下定论，课件出示答案9:00 和 9 时；） 师：猜对的请举手；（在这环节中，留意同学用词： 9 点，师引导： 9 点在数学上精确的说法是 9 时，让同学连读 9 时 2 遍；）师：你是怎么看出来的？（请同学说出自己的看法，只要意思说得的对，同学听得懂就行，老师不用下定论；） 师：你听懂他的意思了吗？（生：）（听懂就可以了，假如同学听不懂，接着请另一个同学来说，直到让同学听懂为止；）师评判同学：掌声送给他！课件展现读整时的方法：分针指向12，时针指向 9，就是 9 时；师让同学用手势比划时针走动的路线：伸出右手的食指向正前方表示点住12，时针从12 起，顺时针方向走到 1、2、3始终走到 9，就是 9 时；过渡语：好，连续！（2） ）课件出示早上 7 时学校生洗漱的情形图；师：现在是几时？同桌先相互说一下；（留意引导同学说出是早上的7 时）（分别让 3 个同学猜了以后，老师不忙着下定论，课件出示答案7:00 和 7 时；） 师：猜对的请举手；师让同学用手势比划时针走动的路线：伸出右手的食指向正前方表示点住12，时针从12 起，顺时针方向走到 1、2、3始终走到 7，就是 7 时；过渡语：好，连续！（3） 课件出示早上 8 时学校生上课喊起立的情形图；欢迎下载精品学习资源过渡语：这是刚才我们上课的时间；师：我们上课的时间是几时？全班一起说；（课件出示答案 8:00 和 8 时；） 师：猜对的请举手；师评判：掌声送给自己；师让同学用手势比划时针走动的路线：伸出右手的食指向正前方表示点住12，时针从12 起，顺时针方向走到 1、2、3始终走到 8，就是 8 时；师：整时的钟面都有一个明显的特点是什么？（生：分针都指向12） 师小结：分针指向 12，时针指向几，就是几时；3、引出课题；过渡语：现在上课时间已经过去一会了，请看屏幕，（课件出示8 时 5 分的情境图）这个钟面上的时间仍是整时吗？（生：不是）那究竟是几时呢？这节课我们就来进一步的熟悉时间；（边说边板书课题：熟悉时间，让同学齐读课题2 遍；） 二、自主探究，探究新知；1、钟面学问的回忆；过渡语：现在，请同学们拿出老师发下去的钟面，同桌一起观看钟面，相互说一说钟面都上有什么？师：听好要求了吗？（生：听好了）好，开头；（同学同桌观看钟面，老师走下去巡察同学观看情形，该点拨的就点拨几个小组，好利于等一下的汇报沟通；）同学同桌相互说一说后，汇报沟通；（同学同桌相互说一说1 分钟后汇报）师：现在，谁来说说钟面上都有什么？（让4 个同学发言）欢迎下载精品学习资源（这一环节，老师必需拿实物钟面，引导同学说出钟面上都有什么；） 钟面上有：1、12 个数字2、有 12 个大格，每相邻的两个数字之间的距离就是一大格；3、短针是时针4、长针是分针5、仍有一些小格；（每大格有 5 个小格；）（过渡语：谁能提出什么数学问题？）（生：）（这一环节尝试让同学提数学问题，假如同学提不出来，师可以提：一大格有几小格？或两大格有几小格？）2、熟悉分；（课件出示熟悉分）师：一大格里面有几小格呢？（让同学留意观看课件涂擦一大格，让同学跟着数1、2、3、4、5，一大格有 5 小格；）师讲解：从 12 起，分针走一小格是 1 分，走 2 小格是 2 分，走 3 小格是 3 分，走 4 小格是 4 分，走 5 小格是 5 分；所以，分针走一大格就是 5 分；课件出示 5 分 5 分数的图；师：我们已经知道，从 12 起，分针走一大格是 5 分，那分针走 2 大格是多少分呢？生： 2 大格有 10 分；师：你怎么答得这么快，有什么好方法？（让同学说出自己的想法，优化5 分 5 分数的方法）（这一环节，留意引导同学用5 的乘法口诀算得数，这样同学就能很快说出答案；） 师：那分针走 3 大格是多少分呢？，直到12 大格是 60 分；欢迎下载精品学习资源（课件逐步出示补充完整）师：现在请同学们快速记忆分针指向几大格时各是多少分？等一下老师考考你们，看谁回答得又快又对？好，开头记忆；（让同学记忆 1 分钟后，师拨动实物钟面上的分针任意指向某个数字考同学，让同学说出是几分？）过渡语：同学们，预备好了没有？开头，分针指向3 是多少分？（生： 15 分）（这一活动，考同学 1 分钟就可以了；） 评判同学：同学们记得真快，老师佩服你们！3、熟悉几时几分过渡语：现在我们已经学会看分针了，那刚才这个钟面上的时间究竟是多少？谁知道？ 生：（让同学汇报）师：你怎么看出来的？（这一环节，师留意引导同学说出先看时针，再看分针；假如同学不会说，请同学帮忙说一说；）课件出示验证，让同学发觉：时针从12 起，走过 8，就是 8 时，分针从 12 起，走了一大格是 5 个小格，也就是 5 分；师板书：贴出钟面图，并用两种方法表示时间；8:05 和 8 时 5 分（电子表表示时间的方法和用中文的方法写出时间）（这一环节留意：让同学知道 8 时 5 分，由于 5 分不够 10 分，电子表是这样记录的8:05 ）师让同学用手势比划时针走动的路线：伸出右手的食指向正前方表示点住12，时针从12 起，顺时针方向走，始终走过8，就是 8 时；分针指向 1，一五得五，就是 5 分；过渡语：下面老师拨几个钟面考考同学们；课件接着依次出示几个钟面让同学写出时间；（8:15 、8:30 、8:55 ）欢迎下载精品学习资源点出当分针走到 30 分时，分针走了钟面的一半；而时针也走到8 和 9 两个数字之间是半小时；所以， 30 分也可以说成半小时；重点突破 8:55 ，到 9 时了吗？（生：没有）仍差多少？（生：1 大格）也就是 5 分；（这一环节，老师边在黑板上贴出钟面，并相应写出两种时间表示法；） 引导同学小结看钟面的方法：整时时间的读法：分针指向 12，时针指向几，就是几时；不是整时的时间的读法：先看时针，再看分针；时针走过几，就是几时；分针走了多少个小格，就是多少分；4、探究时和分的关系；（课件出示模拟图，观看后小结填空；）过渡语：同学们真能干，都能认读出不是整时的时间了，那时针和分针究竟有怎样的关系呢？师：老师模拟了时针和分针走动的场景，请同学们看屏幕，认真观看；（引导同学发觉出 1 时=60 分；板书： 1 时=60 分，让同学齐读 2 遍；）（1） 体会 1 小时有多长？师：我们已经知道了 1 时等于 60 分，那 1 小时有多长？谁知道？（让同学汇报后课件出示）一节课 40 分，加上 2 个课间休息 10 分就是 1 小时； 看少儿频道的一集动画片是 30 分，看两集就是 1 小时；（2） 体验 1 分钟；师：那 1 分钟有多长？（我们一起听音乐感受1 分钟？）请留意听；师： 1 分钟比 1 小时怎样？（生：短） 1 小时就是由 60 个这样的 1 分钟组成的；（3）1 分钟能做什么？师：那 1 分钟能做什么？下面我们分组活动，看看一分钟能做什么多？欢迎下载精品学习资源第一组：算口算题；每个同学发一张口算题；其次组：读书（印二年级课文中的一篇给他们读）第三组：跳绳（选一个出来跳，其他帮忙数跳了几下？） 第四组：踢毽子（选一个出来踢，其他帮忙数踢了几下？） 让同学汇报 1 分钟能做什么？师：时间真是太珍贵了，请看屏幕：救死扶伤时，时间就是生命；竞赛场上，时间就是速度；商场如战场，时间就是金钱；学习上，会学、会听，时间就是效率；所以，请同学们肯定要珍爱时间，合理支配时间，做时间的小主人；三、巩固练习；过渡语：下面，我们就来比一比谁会抓紧时间；请同学们拿出老师发下面的练习卡出来，比比看，谁写得又快又对；过渡语：下面我们一起看看生活中的时间；（课件出示） 四、全课小结；通过这节课的学习，你知道了什么？欢迎下载