2022年new教学设计课程基于网络考核改革试点方案new.docx

中心广播电视高校“人才培育模式改革和开放训练试点”学校训练专业（本科）教案设计课程基于网络的考核改革试点方案（ 2021 年 8 月） 中心电大考试处（此方案仅适合于参与基于网络的课程考核改革试点同学使用）一、课程说明教案设计是 20 世纪 50 岁月以来逐步进展成熟的一门综合性学科；它既是训练技术学的主要领域之一，又是训练科学的重要组成部分；教案设计是一个系统规划教案系统的过 程；它是设计科学大家庭的一员，设计科学的共同特点是用科学原理及应用来满意人的需 要；任何教案设计活动的宗旨都是提出达到预期目的的最优途径，因此，教案设计主要是 关于提出最优化教案的处方的一门学科；教案设计是建立在学习理论、课程教案理论、传 播理论和系统理论方法等科学基础上的技术，也可以称为科学的技术；当素养训练的观念逐步渗入人心，由理论探讨转向政府行为和老师的自觉实践时，如何摆脱“应试教案 ”的桎梏，从 “粗放式的增加投入精力与时间”转向 “着眼于提高教案效益 ”变的越来越重要；教案设计正是可以在这方面发挥积极作用的一种现代训练技术；课程的主要内容：教案设计的意义和功能、教案设计的过程模式和概念模式、学习需要分析、学习内容分析、学习者分析、学习目标的阐明、进展和制定教案策略、教案媒体的挑选与组合应用、教案成效的形成性评判及终结性评判和教案的修改完善、典型学科教案设计的示例和分析；二、网上考核整体规划1. 本考核改革试点方案的使用对象：学校训练专业的本科学员和训练技术专业的本科学员；2. 网上考核的内容包括形成性考核和终结性考试两部分；形成性考核成果占课程总成 绩的 50% ，终结性考试占课程总成果的50% ，两项合成为课程最终成果；形成性考核成果与终结性考试成果都必需及格方为考试及格；形成性考核的形式为专题争论和小论文，总结性考核采纳网上测验的形式； 3形成性考核和总结性考试的基本内容（见表1、表 2）；表 1序号内容形式时间占形考权重1形成性专题争论（ 1）网上争论和发布两周20%10 / 102考核专题争论（2）网上争论和发布两周20%3专题争论（3）网上争论和发布两周20%4专题争论（4）网上争论和发布两周20%5实践练习（5）网上发布七周20%表 2序内容形式时间占终考权重号1终结性考试学习档案检验网上进行3 月 10 日（或 9 月 10 日） 6 月 23 日（或 12 月 3 日）50%综合性测验网上进行6 月 23 日（或 12 月 23 日） 7 月 1 日（或 1 月 5 日）50%4. 形成性考核由五次网上活动构成，要求在规定时间内完成；形成性考核成果依据百 分制运算，每次成果均，占总成果的10% ；形成性考核的重点是同学运用所学学问提出问题、分析问题和解决问题的才能；通过网上形成性考核可以促使同学主动学习，帮忙同学更好的自主学习、自助学习，更好地实现教案互动；通过网上形成性考核也可以加强对地方电大教案过程的指导与监督、教案成效的明白与评估；5. 总结性考核实行上网在线考核（闭卷形式）和对于学习档案的检验；在线考核时间为 60 分钟；总结性考核以百分计；总结性考核的重点是同学对本课程的基本概念、基本理论、基本学问、基本方法的懂得与把握程度；学习档案是对于学习者的学习过程的检验；6. 原就上，全部考核由教案班任课老师负责评阅；同时，中心电大本课程主持老师适时对评阅情形进行网上抽查，以保证规范和检验质量；评阅工作中应留意与人合作和情形沟通，遇到问题准时与中心电大本课程主持老师联系，协商解决；形成性考核评阅均需要依据统一的评分要求进行评析，并给出成果；总结性考试中的挑选题、判定题均由运算机软件自动判卷，简答题、实践题由老师依据统一评分要求给出成果，并将成果统一输入到运算机处理软件，最终的成果公布在网上；三、网上考核实施方法（一）形成性考核实施方案1. 第一次形成性考核（ 1）发布时间：开学其次周；完成时间：开学第四周；（ 2）专题争论题目：教案设计的理论基础包括哪些内容？它们与教案设计的关系和影响是什么？常见几种教案设计模式的各自特点？（ 3）要求：需要同学在学习完第一章至其次章之后完成本次活动；要求每位同学有效回帖不少于 3 幅，每幅字数不少于250 字（网上发布）；并参与实时争论，时间50 分钟；（100 分）2. 其次次形成性考核（ 1）发布时间：开学第四周；完成时间：开学第六周；（ 2）专题争论题目：学习需要分析的工具和步骤有哪些？内部参照分析与外部参照分析的共同点和不同点？如何熟悉教案目标的来源和确定教案目标的步骤？教案内容的取向有哪些.各有什么特点？目标分类的理论主要有哪几种？行为目标的表述包括哪几方面的内容？如何熟悉目标分类？（ 3）要求：需要同学在学习完第三章至第四章之后完成本次活动；要求每位同学有效回帖不少于 7 幅，每幅字数不少于150 字（网上发布） ；并参与实时争论，时间50 分钟；（100 分）3. 第三次形成性考核（ 1）发布时间：开学第六周；完成时间：开学第八周；（ 2）专题争论题目：教案过程设计最优的诠释？课堂常用的三种教案方法有哪些特点？三种教案组织形式各自的优点和不足？设计教案情境的方式和应留意的问题有哪些.（ 3）要求：需要同学在学习完第五章至第六章之后完成本次活动；要求每位同学有效回帖不少于 4 幅， 每幅字数不少于 250 字（网上发布）；并参与实时争论，时间50 分钟；（100 分）4. 第四次形成性考核（ 1）发布时间：开学第八周；完成时间：开学第十周；（ 2）专题争论题目：媒体使用的原就有哪些？挑选教案媒体的体会方法有哪些？设计多媒体教案的步骤内容有哪些？学习过程评判可以采纳哪些方法？学习结果评判的主要有哪些评判工具？形成性评判的步骤有哪些？（ 3）要求：需要同学在学习完第七章至第八章之后完成本次活动；要求每位同学有效回帖不少于 6 幅，每幅字数不少于150 字（网上发布）；并参与实时争论，时间50 分钟；（100 分）5. 第五次形成性考核（ 1）发布时间：开学第十周；完成时间：开学第十七周；（ 2）实践练习的建议题目：挑选一篇教案设计方案进行评析；依据教材并结合个人体会，对教案媒体的教案特性作简要分析；应用教材中课外活动的设计原就，设计一个课外活动的方案；依据教材的观点和结合个人教案实践，谈谈你对教案最优化思想的懂得；试述教案设计与传统备课的主要区分；试述争论性学习的教案设计要求；试述挑选媒体的体会方法；试编写一份教案设计成果形成性评判的方案；依据教材的内容试编写一份档案评判的方案；（ 3）撰写要求：书写工整，文字规范，字数在5001200 字；主题范畴和格式、体裁符合论文要求；立论明确，论述清楚，论点有创意；每位同学至少挑选并完成5 个题目 ； 在本学期第十七周前完成上网发布，并由老师批阅；（100 分）（二）终结性考试实施方案1. 综合考核发布时间： 6 月 23 日（或 12 月 23 日）；最终时间：7 月 1 日（或 1 月 5 日） 综合考核的命题严格把握在教案大纲规定的课程要求和文字教材内容的范畴之内，不扩大或缩小考试的范畴；凡未涉及的情形，不列为考试内容；每份试卷的内容应掩盖本课程内容的 70%以上的章节； 试卷形式为判定题和单项挑选，时间为60 分钟 ，由运算机考试软件组题和判分；2. 学习档案检查发布时间： 3 月 10 日（或 9 月 10 日）；最终完成时间：6 月 23 日（或 12 月 3 日）；建立学习档案是进行过程性评判的一种方式方法，不仅被用于开展自我评判，仍可以促进学习活动、增强学习的动机；因此期望各位学员和指导老师重视这项工作；学习档案中的内容包括：自己的课程笔记、资料摘抄、学习方案、学习环节、自己的学习反思、成果记录、体会小结等的描述记录；学习档案可以采纳多种分类袋组合的形式；例如，依据内容、依据时间、依据成果的类型、依据活动的内容等分类；每位学员可以依据个人的情形和风格，进行敏捷挑选与设置，组成自己的丰富多彩的档案袋；（三）考核成果的评定标准2实践题依据学员完成任务的实际情形，分别赐予不同的评定；3论文评判表同学姓名教案点小组完成时间论文题目1专题争论依据学员完成任务的实际情形，分别赐予不同的评定；评分内容60 分以下61 75 分76 85 分86 100 分主题不明确过泛明确具体明确且有新意内容不够完整、材料表达完整，材料表达完整且较为丰富、具体，观组织凌乱组织合理充实，观点明确，立意较新点明确，有制造性分析简洁或基本没有一般清楚且有层次感语言流畅、有一定文采评分内容60 分以下61 75 分76 85 分86 100 分主题不明确过泛明确具体明确且有新意内容不够完整、材料组织凌乱表达完整，材料组织合理表达完整且较为充实，观点明确，立意较新丰富、具体，观点明确，有制造性分析简洁或基本没有一般清楚且有层次感语言流畅、有肯定文采论文摘要参考文献老师评价评语：4学习档案学习档案袋记录登记表序号标题内容类别入卷时间备注三、课程考核内容和要求第一章 教案设计的一般原理考核内容1. 教案设计概述2. 教案设计的理论与实践基础3. 教案设计的一般任务4. 教案设计的功能与局限性考核学问点明白：教案、教案系统、教案媒体、教案设计、训练技术、传播理论懂得及应用：学校教案工作的基本任务、教案设计的意义及其共性要素、学习理论对教案设计的影响、教案设计的基本特点和一般任务、教案设计的一般程序、教案设计对设计者的基本要求、教案设计与老师的传统备课活动的主要区分；重点难点：教案设计的一般程序、教案设计与老师的传统备课活动的主要区分考核内容其次章 教案设计模式1. 教案设计模式的含义、功能和教案设计的过程模式2. 教案设计模式进展的四个阶段3. 教案设计模式进展的“二代”划分4. 教案设计的各种模式考核学问点明白：教案设计模式、教案设计模式进展的四个阶段懂得及应用：“史密斯雷根”教案设计模式、肯普教案设计模式、梅里尔的“部分出现理论”教案设计模式、“迪克凯瑞”教案设计模式、教案设计模式的功能和要素重点难点：教案设计模式的功能和要素考核内容第三章 教案过程中学习者的分析1. 学习者的认知进展特点2. 学习需要分析的含义、目的和需要留意的问题3. 学习需要分析的步骤4. 学习动机对学习的影响、学习动机的来源和激发学习动机的技术5. 学习风格的概念和类型考核学问点明白：认知进展、学习需要、学习动机、学习方式、争论性学习的教案设计要求懂得及应用：皮亚杰的儿童认知进展阶段理论、学习方式设计的一般要求、内部参照分析法、外部参照分析法重点难点：激发动机的技术、分析学习者学习需要的基本方法考核内容第四章 教案的目标与内容设计1. 教案目标的概念、功能和基本取向2. 布鲁姆的训练目标分类和霍恩斯坦的教案目标分类3. 新课程标准中的课程目标分类4. 行为目标分类5. 教案内容的设计考核学问点明白：教案目标、训练目标、培育目标、课程目标、形成性目标、行为目标、表现性目标懂得及应用：教案目标的概念和层次、教案目标的基本取向、新课程标准中的课程目标分类、教案目标的来源、行为目标的表述要素、教案内容挑选的取向、挑选教案内容的准就、教案内容的设计重点难点：挑选教案内容的准就、教案内容的组织考核内容第五章 教案过程、方法与组织形式设计1. 教案过程的基本要素、本质及其功能2. 中学校常规教案过程的设计3. 教案方法的内涵及分类4. 挑选教案方法的基本依据5. 课堂教案常用的教案方法6. 班级教案组织形式的优缺点考核学问点明白：教案过程、教案方法、教案组织形式懂得及应用：教案过程的本质、教案过程的主要功能、教案过程的基本冲突、教案过程最优化的基本思想、教案方法分类的意义、现代信息技术在课堂教案中的主要功能、班级教案组织形式的主要优缺点、中学校常规教案过程设计的基本环节、对教案最优化思想的懂得、挑选教案方法的依据重点难点：中学校常规教案过程设计的基本环节、对教案最优化思想的懂得、挑选教案方法的依据考核内容第六章 教案的情境与活动设计1. 教案情形的概念、教案情形对同学学习的意义和功能2. 教案情境的设计方式、设计教案情境应当留意的问题3. 教案环境的功能和设计、一般教案活动过程的设计4. 设计教案的行为主义观点、信息加工理论观点、建构主义观点和情境认知观点5. 课外活动的内容分类、组织形式和指导原就，课外活动的设计考核学问点明白：教案情境、教案环境、教案策略懂得和应用：设计教案情境应留意的问题、教案环境的功能和设计内容、设计学习活动的理论（行为主义、信息加工、建构主义和情境认知）观点、课外活动的内容分类、组织形式和指导原就、熟悉教案情境的意义和功能、教案情境的设计方式、一般教案活动设计过程模式、课外活动设计重点难点：熟悉教案情境的意义和功能、教案情境的设计方式、一般教案活动设计过程模式、课外活动设计考核内容第七章 教案媒体的挑选与运用1. 教案媒体的概念、性质、分类和教案功能2. 教案媒体的挑选依据和挑选原就、挑选媒体的五种体会方法3. 教案媒体设计的心理学依据和教案特性分析4. 常规教案媒体和技术的设计模式5. 多媒体教案的设计考核学问点明白：教案媒体、问题表、体会之塔、训练媒体懂得和应用：教案媒体的性质和功能、挑选教案媒体的依据、使用教案媒体的原就、多媒体教案的设计过程和步骤、教案媒体的教案特性分析、教案媒体设计的心理学依据、挑选教案媒体的体会方法重点难点：多媒体教案的设计过程和步骤、挑选教案媒体的体会方法考核内容第八章 教案评判设计1. 教案评判的概念、功能和种类2. 教案评判的原就和评判在教案中的位置与作用3. 教案设计的形成性评判的方法和基本步骤4. 学习过程和学习结果的评判内容和档案评判的方法5. 多元智能理论和多元智能评判考核学问点明白：教案评判、形成性评判、总结性评判、诊断性评判、肯定评判懂得和应用：回忆性题目、结构性题目、识别性题目、形成性评判的步骤、多元智能理论的主要内容、学习结果评判、多元智能评判、过程评判、档案袋评判、教案评判的功能和种类、常规教案检查和评判、教案评判方案重点难点：多元智能评判、过程评判、档案袋评判等的教案评判方案的制定第九章 教案设计案例考核内容1. 案例的教案设计特点2. 结合实践和理论，分析案例考核学问点明白：教案艺术懂得和应用：教案的科学性与艺术性之间的关系、教案艺术的共性特点和个性特点、制约老师教案艺术进展的内在因素、老师教案艺术及其风格形成与进展所经受的主要阶 段；重点难点：结合实践熟悉教案艺术和老师水平的提高；