2022年二级语文上册第六单元教案.docx

精品学习资源法脿学校集体备课通用教案年级组：二年级科目：语文课 题：识字 6 至语文园地六主备课人： 0.周次：第四6 周集体备课争论时间：2021、11、 121课时： 15 课时老师签名：教研组检查：识字 6第一课时教案目标：1、初步熟悉 9 个生字；2、正确，较流利地朗读课文；3、初步感知词语的反义关系；教案重点：识字学习；教案难点：较流利地朗读学习；预习作业：画出本课的生字，并正确、流利地朗读课文；教案过程：一、谈话引入；1、讲一讲平常看到的认为美的或丑恶现象的例子；2、引导归纳，谈话导入；二、朗读课文；1、初读感知；（ 1）自读课文，圈诞生字学一学；（ 2）朗读展现，把自己最喜爱的内容读给同伴听；正音，评议；（ 3）引读课文，感受词语的意思及反义词的特点；2、再读入情；（ 1）把自己最喜爱的句子读给大家听；（ 2）播放歌曲爱的奉献；（ 3）讲讲身边助人为乐的人和事；（ 4）朗读单元引言；三、指导认字；1、小黑板出示相关词语，认读正音；2、小组自学要求熟悉的字；3、沟通识字体会，发觉识字方法；（ 1）生活引路；引导同学调动生活积存，联系生活实际识字，如，沙漠、富贵竹、煤炭；（ 2）在词中认字；仇、恨、荒、漠、炭、火、贫、穷、富、裕、饥、饿、索道、奉献、永久；可以让同学用生字组词，看谁组得多，看谁记得快；（ 3）形象意义识字；示例：漠，没有水的地方就是沙漠；饥，吃了几粒饭，自然感到饥饿；欢迎下载精品学习资源富，一个人住一间大房子，仍有很多田地；四、熟读课文，巩固识字；1、在朗读课文中巩固识字；2、举办抢答赛：利用反义词词义相反的特点，让同学在熟读成诵的基础上，以抢答赛的形式，活跃课堂气氛，培育快速反应才能；练习作业：写生字；板书设计：识字 6美丑爱恨真诚虚假冷漠热忱贫富冷暖饥寒温饱索取奉献修改看法建议：成果共享其次课时教案目标： 1、巩固生字，会写8 个字；2 、流利地朗读课文；3 、在识字，朗读的过程中，陶冶美好的情操，树立关爱他人的感情；教案重点： 朗读学习；教案难点： 朗读感悟学习；预习作业： 检查自读成效；读生字，读词语，读课文；教案过程：一、复习回忆、复习字词；1、抽读词语卡片，评议订正；2、多种形式读词语；3、读其他生字；4、组词，扩展说话；二、诵读课文；用自己喜爱的方式诵读课文；（同桌读、自由选择伙伴读、读给伙伴听、自己小声读边读边品位课文的思想和韵味）1. 边读边想：哪些行为和事物是美好的？哪些是丑恶的？哪些是真诚的？哪些是虚假的？2. 示范朗读或指名让读得好的同学读，其他同学仿照、体会读，引导同学读出感情，读出韵律感；3. 让同学说说从本课中体会到什么，或者提出不懂的问题；对“冷漠、热忱、雪中送炭、饥寒、温饱”等较难懂的词语，可适当做点说明；4. 诵读积存；（1） 勉励同学把本课背下来；（2） 读读记记课后词语，并写一写会写的词语；欢迎下载精品学习资源三、写字指导；（1） 老师示范板书生字，让同学认真观看，勉励发觉每个字的书写特点；（2） 同学自主分析，发觉生字的书写特点，并上台或在本子上试写，老师准时指导、订正，并进行个别辅导；本课有三个字是同学简洁写错的，应当提示同学留意：一个是“丑”，不能把中间的横写成点；一个是“暖”，右边不是“爱”字；仍有一个是 “贫”，上面是分不是今，下面是贝不是见；（3） 把字写美观的指导，可以把重点放在食字旁的书写上；写好食字旁要留意两点：一是横钩的横不能长；二是竖提的起笔处应当离横钩远一点；四、实践活动；1. 把学过（含上学期）的对子背给父母或其他长辈听；也可以请长辈再教你几个对子；2. 找一些由意思相反、相对的字构成的词语，如，冷暖、开关、多少、出入；欢迎下载精品学习资源练习作业：写生字；板书设计：修改看法建议： 成果共享识字 6chouyongjibao丑wen永nuanpin饥fu饱温暖贫富欢迎下载精品学习资源欢迎下载精品学习资源教案目标：22、窗前的气球第一课时欢迎下载精品学习资源1. 熟悉“科、亚”等7 个生字，会写“户、亚”等8 个生字；2. 正确、流利、有感情地朗读课文，懂得课文内容，会用“可爱的”、“兴奋地”说句子；教案重点： 熟悉“科、亚”等7 个生字，会写“户、亚”等8 个生字；教案难点： 正确、流利、有感情地朗读课文，懂得课文内容；预习作业： 画出本课的生字，并正确、流利地朗读课文；教案过程：一激情导入；（一）师生齐唱爱的奉献；（二）师：是啊，只要“人人献出一点爱，人间永久是春天”；让我们的心中怀着那份浓浓的爱，进入今日的课文学习；（三）老师板书课题，同学跟写会写的字；齐读课题；（四）师：窗前的气球代表着怎么样的爱呢？自学课文；二初读课文，熟悉生字；（一）老师范读课文，同学静听；欢迎下载精品学习资源（二）同学自读课文，标上自然段序号，圈出熟悉的生字；（三）生字识记；1. 出示生字卡片，利用拼音读准字音；2. 选其中的几个生字，给它们组组词；3. 你觉得哪个字最好记？你是怎样记住的？和你的同桌沟通沟通；4. 你觉得哪个字最难记？想方法记住它，然后告知全班同学；5. 用多种方法识记生字（同桌互抽识字卡片认记；听音辨字；换境认记等）；三再读课文，初步懂得；（一）在熟悉生字的基础上快速、轻声读课文，将课文读通顺；（二）选择自己认为读得最好的一段读给大家听，请同学帮你评一评；（三）男、女生接读课文，读完后简洁讲讲课文讲了一件什么事？ 四巩固识字，指导书写；（一）出示生字新词，认读巩固；（二）同学观看各个生字，选择自己感爱好的生字说说，写这个字应留意些什么；老师相机点拨，重点指导以下几个字：户：独体字，点在竖中线上，方框要写得扁，最终一笔竖撇要立起来；亚：中间是两竖，两边的点和撇要向上；周：中间的上面是“土”，不是“士”； 病：介绍病字旁的写法：一点居中心，一横略上扬，一撇长长的，一点低着头，一提向上方；（三）同学跟写、描红，老师巡察指导；五布置作业；（一）出示课后习题“读读写写”中的句子，齐读；（二）比较“可爱的”、“兴奋地”：“的”、“地”读音相同，字不一样，“的”后跟的一般是东西，“地”后跟的一般是动作；（三）联系生活，选择“可爱的”或“兴奋地”说一句话；（四）把句子写下来；练习作业：写生字；板书设计：22、窗前的气球科利亚笑了可爱的小脸修改看法建议：成果共享其次、三课时教案内容：欢迎下载精品学习资源教案目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，懂得课文内容；2 、通过自主探究、合作沟通，体会同学之间的真挚友情；3 、懂得珍爱友情，获得美好的人生体验，培育爱心；教案重点： 正确、流利、有感情地朗读课文，懂得课文内容；教案难点： 懂得珍爱友情，获得美好的人生体验，培育爱心；预习作业： 检查自读成效；读生字，读词语，读课文；教案过程：一学习一、二段，体会“孤独、孤寂”；（一）小伴侣们，这节课连续来学习窗前的气球；上节课，我们熟悉了很多词语新伴侣；现在，老师把这些词语伴侣藏在了一个个气球上，你仍能精确地叫出它们的名字吗？（出示字词课件）：写有词语的“气球”一个个上升，同学逐一进行认读；科利亚传染病医院呆呆地没意思（二）看着这五个词语，联系一下课文内容，用上这些词语说几句话；同学沟通；（三）小伴侣讲的就是课文一、二段（出示课文内容），你先自己读一读，从中你感受到了病中的科利亚当时是怎样的心情？ 同学沟通，老师随机板书：孤独、孤寂（四）体会“孤独、孤寂”1. 请你细细地读这两段话，文章中的哪一句话让你深切地感受到了科利亚的“孤独、孤寂”呢？找出句子读一读；2. 联系自己的生活体会，填空：科利亚想到以前课余、午休时 ， ，而现在，所以他感到孤独、孤寂；（指名多生回答，拓宽同学视野，在联系中深刻体会“孤独、孤寂”；）3. 师生接读其次段；（五）音乐渲染，感情朗读；1. 病中的科利亚是那么地孤独、孤寂，那就请你自己先读读这两段话，把他的孤独、孤寂表达出来吧！2. 指名两生配乐读；3. 配乐齐读；二学习三五段，体会同学深情（一）观看插图，体会心情的转变；就在科利亚感觉真没意思的时候，突然，一只红气球显现在他的窗前，他认真一看， 然后心情一下子好了很多；（出示图片）能看着图片中科利亚的表情，来说说此时他的心情吗？（板书：兴奋、欢乐）（二）细读课文，明白心情变化的缘由1. 为什么在短短的时间里，科利亚的心情会发生这么大的变化呢？（出示三五段）小伴侣自己读读这三段话，找找缘由吧！2. 沟通；出示填空：由于科利亚知道（观察） ，所以他的心情一下子好了很多；（指名多生回答，从不同角度懂得心情变化的缘由）3. 科利亚猜对了吗？这会不会只是一只偶然飘过他窗前的气球呢？ 四人小组争论，在文章中找依据；欢迎下载精品学习资源沟通；（三）懂得语言，体验同学间的深情厚谊；1. 正由于这样，所以科利亚很确定地想，这“准是M沙想的招儿”；齐读句子，句子中的“准是”是什么意思？你找个词语替代一下；你能从“准是”这个词语，看出科利亚与M沙平常的关系如何呢？2. 互帮互助的思想渗透训练：说一说，在平常，他们都会怎么帮对方？ 句式出示，填空：当科利亚时 ， M沙；当 M沙时，科利亚；3. 正由于平常大家就这么相互帮忙，相互关怀，所以当科利亚得传染病住院后，大家都很思念他，于是想出了放气球去探望他的好方法；你知道同学们想通过气球，对科利亚说些什么吗？3 此时此刻，窗前的气球已不仅仅是一只气球了，在科利亚的眼里，这只气球仍包含着太多太多的东西；你认为，这只气球代表着什么呢？出示填空：窗前的气球，代表着；同学沟通，并上台板书；5. 老师依据同学的板书，进行激情小结，升华情感；6. 指导同学进行有感情朗读三五段，体会科利亚的兴奋心情；三编写小诗，积淀情感；（一）编写诗歌，归纳课文内容；1（出示小诗）四人小组合作编写；病房有个，谁也不能；躺，望，想回家；科利亚，别伤心，你的同学有方法； ，飘来啦，祝你！2小组汇报沟通；（二）出示完整小诗，全体同学感情朗读；病房有个科利亚，谁也不能来看他；静静躺，呆呆望，孤孤独单想回家；科利亚，别伤心，你的同学有方法；红气球，飘来啦，祝你快快康复早回家！（三）总结升华，情感深化；有了同学们的问候和祝愿，有了那只可爱的气球的陪伴，信任科利亚肯定能早日回到大家的身边；小伴侣们，通过这节课的学习，我们感受到了同学团结友爱的欢乐，也体会到了同学友情的宝贵；让我们都来关爱他人，献出爱心，使我们的集体永久成为一个暖和的家！爱的奉献音乐声慢慢响起，师生深情演唱；四拓展性作业；（一）假如你是科利亚的同学，你仍会想出什么方法去探望他？（二）课后和你的小伙伴一起演一演这个感人的故事；（三）在你的身上，肯定也发生过类似很感人的事，和老师、同学说一说吧！ 练习作业：写生字；板书设计：欢迎下载精品学习资源22、窗前的气球科利亚笑了可爱的小脸修改看法建议：成果共享欢迎下载精品学习资源教案内容：23、假如第一课时欢迎下载精品学习资源教案目标： 1、初步熟悉本课 9 个生字，会写课文的8 个字，字书写美观；2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；教案重点： 学会本课的生字、新词；预习作业： 画出本课的生字，并正确、流利地朗读课文；教案过程：一、揭示课题；1. 提问引入：同学们知不知道神笔马良的故事？你们最喜爱马良什么？你知道他用神笔画了些什么吗？2. 师：是啊！马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了很多好事；假如文中的小作者也有一枝马良的神笔，他会做些什么呢？今日，我们学习23 课“假如”；（板书课题）3. 齐读课题两遍；读了课题你知道了什么？你仍想知道什么？ 二、初读课文，整体感知，识字教案；1. 范读；师：你们想知道诗的内容吗？先听老师读一遍；我读书前，你有什么静静话告知我吗？（让同学逐一说出朗读时的详细要求）你们要边听边摸索：假如有什么？（待同学回答后）师：课文中几次显现了“假如我有一枝马良的神笔”？2. 整体感知，识字读文；（1） 请同学自由读课文，勾诞生字、词语；师：你们也想像老师这样读吗？我信任你们比老师读得好！不过，现在有几个小调皮在和你们捉迷藏，你们能找到它们吗？请大家一边读书一边用铅笔勾诞生字词语；（2） 说诞生字伴侣的名字；师：这几个小调皮都找到了吗？你们的这些小调皮伴侣叫什么名字呢？请看课后“我会认”里的生字；请把每个生字伴侣的名字叫三遍，你刚才读的时候发觉了什么？（3） 送生字”回家”；师：这些顽皮的生字宝宝，蹦蹦跳跳地又回到了妈妈暖和的怀抱里；快！我们一起去看看它们在做什么呢？谁情愿把含有生字的句子读一读？（4） 找“伴侣”；欢迎下载精品学习资源师：你们在课文中都熟悉了这些生字伴侣；那么离开课文你仍熟悉吗？请两位同学上台来“找伴侣”，一个同学读、一个同学找，找到一个领着大家读两遍，并把生字卡贴在黑板上；师： 9 个生字都找到了，你们认真看看有些字是好伴侣，组在一起是个词；现在从这9 个生字中找伴侣组词；（寻食、健康）文中说：“谁到哪里去寻食？”在文中找出含有“健康”的句子读一读；（5） 识记生字伴侣的样子；（小组争论沟通）师： 9 个生字伴侣都熟悉了，这仍不够，我们仍要想方法记住它们的样子，不然的话你会叫错伴侣的名字，多不好意思啊！请四个人为一组争论一下，你预备用什么方法记住它们？（6） 与生字广交“伴侣”，并送“伴侣”回家；师：这些可爱的小调皮可以交很多伴侣（组词），请你选一个你最喜爱的小调皮帮它找伴侣，再把你找的伴侣送回家；（就是用组成的词说一句话）（ 7）凭借生字卡片，指名读开火车读齐读；三、读文感悟；1. 请同学自由读课文；要求：读正确；师：我们熟悉了这么多生字伴侣；俗语说：“伴侣多了路好走；”现在请小伴侣们自由地读课文，边读边摸索：这首诗共写了几小节？写了小作者的几个美好的愿望？（待同学读文回答后）大家有没有不同的看法？2. 小组内互读；师：在这三个小节中，你最喜爱哪一个小节？（抽人读）请大家在小组中读一读，四个人每人读一小节，看看谁是正确小小朗读员；”练习作业：写生字；欢迎下载精品学习资源板书设计：画太阳让小树成长关爱他人23、假如画谷粒让小鸟吃饱关爱环境（有神笔）画好腿让西西奔跑关爱生活欢迎下载精品学习资源修改看法建议：成果共享其次课时教案内容：教案目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；2、能绽开想象仿写句子，培育有关爱他人、关爱环境的愿望；教案重点： 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；欢迎下载精品学习资源教案难点： 通过朗读启示同学爱他人、关爱环境；“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文；预习作业： 检查自读成效；读生字，读词语，读课文；教案过程：一、 复习旧知，引入新课；认读生字；二、有感情地朗读课文；1. 小组内沟通；师：在你读的小节中，你读懂了什么？假如你是小树（或小鸟、西西），你心里会怎么想？该用什么样的语气读？在小组内争论沟通；2. 感悟句子；师：读读句子；你喜爱哪个句子，能说说为什么吗？ 我要给小树画个太阳，让小树也能成长；我要给窗前的小树画一个红红的太阳，让小树在冬天也能欢乐地成长；我要给小鸟画很多谷粒；我要给树上的小鸟画很多好吃的谷粒；4. 拓展说话；师：你能用“我要给”说一句话吗？4. 创设情境诵读这首诗；（1） 第一小节；师：马良的神笔可真好啊！能画出这么美的画；请女生看图， 男生读第一小节；（2） 其次小节；师：你们喜爱可爱的小鸟吗？会学鸟叫吗？男生小声学鸟叫， 女生轻声读其次小节；（3） 第三小节；师：请同学们闭上眼睛，边听边想象与这首诗有关的画面（抽人读），你似乎看到了什么？5. 赛读；师：你们敢跟李老师比比吗？我读两行，你们读两行；一、二组与三、四组赛读；男生与女生赛读；同学边读边加上自己的动作表演读；6. 说说你在读的过程中有什么体会；7. 指导背诵，选出你最喜爱的一节背下来；三、拓展活动； 1假如你也有一枝马良的神笔，你要画些什么呢？2. 大家说得真好，我信任你们会画得更好对吗？请你用小画笔把你们的美好愿望画出来，能写的小伴侣呢，把你的想法像书上的格式写一写；3. 抽同学上台展现；师：你画的什么？能介绍给我们大家吗？留意下边有老师和同学，你该怎么说？ 四、指导书写；1. 复习要写的字；记住字音，熟悉字形，扩词、用词语说句子；2. 小组沟通；师：你是怎样记住这个字的？哪个字简洁写错？哪个字不简洁写好？3. 指导书写；重点提示：哭：两个“口”大小要适中，不要漏写最终一笔“点”；双：左边的“又”写得稍窄些，捺变点；食：上面的“人”写得伸展些，最终一笔是点；欢迎下载精品学习资源操：右上方的三个口要写得扁而小，不要超过横中线；场：右半边不简洁写好，加强范写指导；五、总结；师：假如我们也有一枝马良的神笔，我们会画很多东西给需要的人；只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好；练习作业：写生字；板书设计：23、假如xunkuliangshishuangticaochang寻哭良食双体操场修改看法建议：成果共享24、日记两就第一课时教案目标：1、熟悉 13 个生字，会写8 个字；2 、正确、流利、有感情地朗读课文，并学会向他人学习；教案重点： 学会本课生字、新词，能正确读写；教案难点： 正确、流利、有感情地朗读课文，并学会向他人学习；预习作业： 画出本课的生字，并正确、流利地朗读课文；教案过程：一、激趣导入；二、初读课文，整体感知；三、再读课文，熟悉生字；（常规读文识字法）1. 认读生字；借助拼音读一读果实和树叶里的生字，再自读课文，在朗读中进一步熟悉生字；老师出示带生字的词句，让同学朗读，检查生字认读情形；2. 采纳多种方式识记字形；让同学沟通记字的方法；如，熟字加偏旁、换偏旁：奇- 寄、分 - 份粉、少 - 纱、斗 -料；作 - 昨、沙 - 纱；3组词巩固识字，积存词汇；可以让同学用生字组词；如，同学手就、昨天、纱布、寄信、水电费；仍可以一字组多词；如，粉条、面粉、粉刷、粉身碎骨；颜料、材料、料事如神；手套、圈套、套装； 寄存、寄托；同学组词之后，再完成课后的看拼音写词语；四、流利读文，熟识生字；五、默读课文，明白课文大意；欢迎下载精品学习资源六、巩固生字，写字指导；1、巩固 13 个生字；2、指导书写 8 个字；（1） 巩固读音；本课八个要写的字中，简洁读错的字较多，建议书写前指导同学反复读一读，以巩固读音；特殊是“昨（平舌音）、娘（声母是鼻音）、晴（韵母是后鼻音）”三个字，建议再次领读几遍；（2） 观看发觉；同结构：八个字都是左右结构；同偏旁：昨、晴；姑、娘、妹；同部件：份、粉；（3） 重点讲解；女字旁：撇点的“撇”要长，“提”不能超出右边的撇；日字旁：相对瘦长一些；练习作业：写生字；板书设计：24、日记两就fenzuoqingguniangmeidu粉昨晴姑娘妹读修改看法建议：成果共享其次课时教案目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文；懂得应当关怀有困难的人，增强团结互助的意识；2 、有写日记的爱好，并依据日记的格式，开头学写日记；教案重点： 懂得课文内容，懂得应关怀有困难的人，增强团结互助的意识；教案难点： 有写日记的爱好，并依据日记的格式，开头学写日记；预习作业： 检查自读成效；读生字，读词语，读课文；教案过程：一、复习导入；二、朗读感悟；朗读本课，要重点领悟作者关爱他人的思想感情，并对日记的内容和写法有一个直观的印象；1. 自由朗读；抓住“我做了一个什么梦，理想成真了吗”这个问题，自由朗读课文；欢迎下载精品学习资源2. 在朗读中感悟；读第一就日记，要留意指导点拨同学，由于“我”的理想没有实现，心里埋怨妈妈， 因而要把“我”不兴奋的语气读出来；最终一段朗读的难度较大，要多指导；（1） “我”为什么怪妈妈小气呢？（2） 并组织同学争论：你认为小女孩的妈妈小气吗？为什么？读其次就日记，让同学摸索：“我”又做了一个梦，梦见了什么？同时指导同学把“我”梦中高兴的事，用兴奋的语气读出来；3. 比较朗读；比较一下这两就日记内容上和情感态度上的不同；摸索：妈妈没有给“我”买心爱的白纱裙，“我”的心情怎样？后来“我”为什么没让妈妈买白纱裙？三、延长拓展；老师出示日记格式，并启示同学：日记的写法比较自由，可以依据自己的想法来写， 写出一天当中有意义的事或自己特殊想登记来的话以及自己的心情等等；日记的篇幅可长可短，肯定要写自己的真实感受；练习作业：写生字；欢迎下载精品学习资源板书设计：24、日记两就我理想白纱裙妈妈不给买不让妈妈买（喜爱）（愤怒）（兴奋）欢迎下载精品学习资源修改看法建议：成果共享25、古诗两首第一课时教案目标： 1、熟悉 2 个生字，会写3 个字；2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感；3、懂得喜爱家乡；教案重点： 有感情地朗读课文，背诵课文；教案难点： 体会诗中的真情实感，懂得喜爱家乡；预习作业： 画出本课的生字，并正确、流利地朗读课文；教案过程：一、 导入；1、 这节课我们学习贺知章写的另一首回乡偶书；2、板书课题、解题；二、 学习回乡偶书；欢迎下载精品学习资源1、简介作者及背景；那么谁来介绍一下这首诗的作者？2、齐读、指名读；摸索：这首诗讲了一件什么事？3、借助课文注释及自学诗句，登记不懂的问题，然后小组争论； 同学自学争论 4 、同学们学得真起劲，那么今日我们又学会了一首诗，高不兴奋？那么放学回家后把这首诗给父母讲一讲好不好？ 分角色试练表演；指定小组在班上展现表演；师：同学今日学的真不错，那么其他同学学了这首古诗后仍有什么收成？5、小结：诗人少小时离开家乡，年纪老了才得以重返家乡，离开家乡久了，一切都可以转变，惟有“乡音无改”，这无改的乡音里显露出诗人对家乡的深情厚意，同时又有淡淡的悲伤，那么我们能不能带着对家乡的思念，怀着淡淡的悲伤读一读这首诗；6、指导朗读；（试读、指名读、齐读、试背；）7、回乡偶书描画了诗人告老返乡不被相认的情形，那么下面请同学们依据诗的内容， 结合自己的想象；试着将回乡偶书编成故事，再演一演；（ 1）在小组内进行编演；（ 2）指定小组在班上展现演出，师生评议；8 、师仿照“记者”，采访“贺知章”；9、感情朗读、想象情形；三、 布置作业；（任选一题）1、为回乡偶书完成一幅诗配画；2、编故事；练习作业：写生字；板书设计：25、回乡偶书贺知章少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰；儿童相见不相识， 笑问客从何处来；修改看法建议：欢迎下载精品学习资源成果共享 教案内容：其次课时欢迎下载精品学习资源教案目标： 1、深化懂得古诗的内容及作品渗透的感情；2、 懂得“欲”、“闻”、“不及”的意思；3、背诵、默写本诗，并改成现代文或尝试写诗；教案重点： 通过有感情地朗读古诗，明白诗意、体会诗情；欢迎下载精品学习资源教案难点： 懂得“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的含义；预习作业： 检查自读成效；读生字，读词语，读课文；教案过程：一、复习导入；同学们 , 你们喜爱古诗吗 .古诗是我国文学艺术宝库中的珍宝，大家学习背诵了很多古诗，你们情愿展现一下自己的学习成果吗？二、老师出示古诗，懂得诗题，作者简介；赠汪伦李白李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声；桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情；赠汪伦一诗是唐代宏大诗人李白写的，“赠”是“送给”的意思；汪伦，是李白的好伴侣，今安徽省泾县人，诗中提到的桃花潭是安徽泾县西南的一处名胜，在李白游桃花潭时，当地人汪伦常用美酒招待他；临别时，汪伦又来送行，李白作这首诗留别；三、轻声读二至三遍，老师指导读准字音； 四、边读边想象，要在头脑中留下初步印象；五、同学个别读，自由读；六、老师范读，同学划出不懂得的地方；七、释词译句；让同学边读边将词语的意思串联起来；（读通） 对感悟诗句有困难的，老师予以点拔、沟通；（李白我坐船刚刚要走，突然听到岸上传来齐着脚步节拍唱歌的声音；即使桃花潭的水有千尺深，也比不上汪伦对我的友情深哪！）八、朗诵想象；要求同学边吟诵边想象诗中所描画的画面；九、总结学习古诗的方法（小黑板出示）一读：懂得题目，明白字词； 二读：连词译句，连句译全诗； 三读：入景入情，熟读成诵；欢迎下载精品学习资源练习作业：写生字；板书设计：25、赠汪伦李白欢迎下载精品学习资源桃花潭水深千尺伴侣情深义重修改看法建议：成果共享欢迎下载精品学习资源教案内容：语文园地六第一课时欢迎下载精品学习资源教案目标： 1、发觉并运用“熟字相加”的识字方法；2、发觉汉字的一字多音现象；教案重点： 能够发觉识字规律和多音字的用法；教案难点： 会精确选择多音字的读音；预习作业： 画出本课的生字，并正确、流利地朗读课文；教案过程：一、我的发觉：1、同学借助拼音读一读字词；2、读“小泡泡”里的话；3、自己发觉汉字的构字规律，找同学沟通沟通；（也可以启示同学想想这些字仍可以用什么方法识记；）4、巩固识字；可以用拼字嬉戏巩固识字；（1）同学自制生字部件的卡片，进行拼字练习；（ 2）老师仍可以制作几个本课生字以外的汉字部件，让同学与自己的卡片拼一拼， 看看拼成什么字；如，户方房、田心思、口贝呗、月各胳；二、“我会填”；让同学在读读、说说、用用的过程中，发觉汉字的一字多音现象；三、“我会认”；六个生字要当堂熟悉；可以用生字卡巩固，或通过读字、读词、用字组新词来巩固；如：历史、经受、历历在目；可实行勉励的方式组织教案；如，“书上的小女孩发觉了“历”字是由两个熟悉的字组成的，你们谁发觉其他几个字的特点了吗.”四、展现台；展现活动可以让同学自己组织、开展，表达自主性；老师要做好指导；1、在教案日记两就时就勉励同学记日记，并提示同学留意储存；2、让同学把课桌围成一个大圈，作简洁的舞台布置；3、课前让有爱好的同学收集爱的奉献的歌词，并主动地识字、学唱；课堂教案中展现同学新识的字，把他们新识的字贴在课室“生活识字区”里；可以进行个人表演或小合唱；4、让同学从不同的方面展现自己的才能；如，唱其他歌、跳舞；讲关爱和奉献的故事；说一件令自己感动的事；记名言；练习作业：写生字；板书设计：语文园地六历（日历）扇（电扇）贡（奉献）确（正确）肯（确定）愁（发愁）欢迎下载精品学习资源修改看法建议：成果共享其次课时教案目标： 积存语言，学习使用标点符号，培育同学的爱心；教案重点： 积存语言，学习使用标点符号；预习作业： 检查自读成效；读生字，读词语，读课文；教案过程：一、引入；1、师：看来同学们今日的精神面貌很不错，能接受老师的挑战吗？2、师：好！我来考你们！我说前请你帮我说完整；雪中（送炭）助人（为乐）指手（画脚）迫不（及待） 吃苦（在前）享乐（在后）二、学习语文园地日积月累；（一）读读记记；1、师（过渡）：真兴奋你们能积存了这么多的词语，期望你们连续这样做下去；老师也像你们一样爱积存词句；今日我收集了两句话，请大家评一评哪句好，为什么？（ 1，小明有一双眼睛；2，聪慧伶俐的小明有一双机警的大眼睛；）（生答）2、师（小结同学的话）：哦！也就是在一个词语前面加一个合适的词语就会表达得更清晰、详细；你们真聪慧，能有这样的发觉；现在老师这里有几个词语你们能在它们前面加合适的词语把它们说得更详细吗？（指名回答）3、你们小组能再说几个（）的（）吗？小组内争论一下吧！4、以小组竞赛形式汇报；5、师小结汇报：填得真不错；谁来读一读？（二）我会填；1、师（过渡）：读得很有精神！试试看读句子是不是一样棒！这里有几个句子谁来读一读？（生读句子）大家发觉缺了什么吗？请翻开书第119 页；试试加吧！2、汇报；为什么这样加？3、能读出这样的语气吗？试试吧！想想该读出怎样的语气？（三）我会读；1、师评判：读句子也读得那么有感情，想成为读书小能手吗？那你就试试读这首儿歌吧！2、自己读指名读师生协作读四人小组用自己喜爱的方式读；3、四人小组汇报读书情形；师准时小结读书方式；4、师：藤和瓜好、蜂和花好、云和风好、我和同学好，那仍有什么和什么好？（生答）三、扩展；师：我们仍和书好，由于书里藏着宝，不信的话你去找一找；生自己去读一读老师供应的材料，把积存到的好词好句写在“藏宝图”中，积存下来；欢迎下载精品学习资源练习作业：写生字；板书设计：语文园地六健康的身体仰慕的眼光冰冷的北风遥远的地方心爱的裙子火红的太阳欢迎下载精品学习资源修改看法建议：成果共享第三、四课时口语交际我想这样做教案目标： 1、让同学明白残疾人的生活，学习、工作中的困难；2 、懂得关怀、照料残疾人，从小树立助人为乐的思想；3 、初步学会倾听、沟通、沟通；倾听时，集中留意力，听清晰，想认真，记心上；敢于大胆发表自己的不同看法，提高口语交际才能；教案重点： 初步学会倾听、沟通、沟通；教案难点： 倾听时，集中留意力，听清晰，想认真，记心上；敢于大胆发表自己的不同看法，提高口语交际才能；预习作业： 画出本课的生字，并正确、流利地朗读课文；教案过程：一、故事导入，触动心灵；1、今日，王老师带来了一位特殊的小伴侣，你们想见见她吗？那就让我们一起看大屏幕；（播放小红艳的生活录像）2、小红艳和我们有什么不同？像小红艳这样，身体有缺陷的，生活很不便利的人， 我们称他们为“残疾人”（板书）3、看了小红艳的生活片段，你有什么感想？今日的这节口语交际课，我们就一起来沟通一下假如我们遇到了需要帮忙的残疾人，我们该怎样说，怎样做；二、创设情境，激发交际欲望；1、熟悉残疾人；小伴侣们，我们身体健康，学习、生活非常便利，我们过得多么幸福啊！但是，在我们身边，也有各种各样的残疾人，他们在生活中会遇到很多常人难以想象的困难；让我们一起来熟悉一下；谁能介绍一下你在生活中或刚才的图片中熟悉的残疾人，他们是哪类残疾人, 他们在生活中会遇到哪些困难？老师示范，提出“听”的要求：听的时候要听得认真、听得明白；（板书：听认真明白）欢迎下载精品学习资源同学练说，提出“说”的要求：我们在说的时候要把话说得清晰、说得完整；（板书：说清晰完整）三、联系生活实际，促进交际有血有肉；1、 创设情境，说说残疾人；小伴侣们，在我们的生活中会遇到很多残疾人，虽然他们的身体缺陷不同，但他们在生活中都要遇到很多困难；a. 一个盲人要去商店买东西，知道该怎样做？怎样说？b. 一个残疾人，断了一只脚，走路不便利，可是想到风景区去观看漂亮的风景， 我们又应当怎样说？怎样做？c. 有事情要告知一个聋哑人，我应当怎样做？生生互动：四人小组沟通、表演全班反馈：师生表演、生生表演；（重点指导第一个场景的交际过程，可以创设孩子与盲人的交际场，也可以创设孩子在帮忙盲人前与旁人的交际场；）2、你在生活中遇到过残疾人吗？他们遇到了哪些困难？你是怎样帮忙他们的？ 四、联系生活实际，拓展交际内容；1、我们的小伴侣都知道了该怎样关怀帮忙残疾人；其实我们的国家对残疾人也是相当关怀、重视的；边说边出示以下资料：国家在 1994 年 8 月发布了残疾人训练条例，使残疾儿童也能像正常孩子一样上学、受训练；自 1984 年 10 月至今，全国已胜利举办了7 届残疾人运动会，使有特殊运动才能的残疾人在运动会中崭露头角；买票有残疾人专窗，坐车有残疾人专座，这些规定都为残疾人的日常生活供应了便利2、在我们的生活中，有越来越多的人加入到了帮忙残疾人的行列中来，有越来越多的残疾人得到了社会和好心人的帮忙，刚才我们见到的小红艳在大家的帮忙下最终能够站起来了，让我们一起去瞧一瞧吧；（播放录像片断）五、总结提倡，付诸行动；1、小伴侣们，在我们身边不止是残疾人，仍有很多有困难的人需要别人的关怀、帮忙，找一找我们四周有哪些人也需要我们帮忙？你想对他们说些什么？2、哪怕只是一句话，一个动作，都会让他们感到世界布满爱，小伴侣们说得好不如做得好，让我们把对残疾人的爱心变成实际行动（擦去课题中的“想”），好吗？欢迎下载精品学习资源练习作业：写生字；板书设计：口语交际我想这样做听认真明白说清晰完整欢迎下载精品学习资源懂得关怀、照料残疾人，从小树立助人为乐的思想修改看法建议：