2022年云南省分中心数学建模班级讨论总结.docx

读书破万卷下笔如有神云南省分中心数学建模班级争论总结一、基本情形在云南省分中心的细心组织下, 云南省分中心“数学建模”精品课程培训班参培老师达到了 21 人,分别来自于云南省 9 所高校, 其中曲靖师范学院就有 8 人参与培训,全体老师积极、主动、仔细地参与了为期三天的培训任务,受益匪浅,感受很深,收成极大；二、组织领导云南省精品课程分中心细心组织,工作细致周到,为这次培训作了大量而仔细细心的工作,保证了培训任务的正常进行,全体参培教 师都能投入全部精力参与培训,而且每天都严格考勤,大家都是提前 进入“数学建模”网络教室,仔细观看, 并组织大家利用中午和晚上的时间进行了热闹的争论,大家热忱高涨,整个组织工作周密细致,全部 工作到位,我们参培老师都很中意,特对云南精品课程分中心老师的 辛勤工作表示感谢；三、共识与收成通过为期三天的培训, 一样认为国家训练部主持的“数学建模”精品课程培训很准时,主讲老师的讲解精辟生动；从中可看到,电子科技高校黄廷祝教授、 徐全智教授细心打造的“数学建模”精品课程,付出了很多心血,把一门新兴的、特点鲜明、实践型的应用数学类的课程建设得这么好,的确很不简单；他以拓展加深同学的数学基础,培育学生的应用数学意识,建立数学模型解决实际问题的实践才能为目标,读书破万卷下笔如有神不仅对我们数学建模课程的教学指供了很好的帮忙和指导,而且帮忙我们对精品课程的建设有了更加深刻的熟悉,为自己将来建设精品课程供应了很好的指导作用；四、班级争论依据培训支配,于 20XX 年 10 月 25 日中午至下午,将不同高校的老师组织在一起,分三个小组进行了仔细猛烈的争论,大家畅所欲 言,把此次培训内容与自己的教学实际和全国高校生数学建模竞赛紧密联系起来 ,充分发表了自己的观点和看法 ,进行了热闹的争论 ,在六个议题中挑选了如下三个争论议题：第 1 题 你能体会到数学建模课程对同学培育的哪些作用和成效？ 第 5 题 你认为数学建模课程在你所在的学校有开设的必要吗.该课程如何作用于其他数学课程 .第 6 题 当前课程教学中存在哪些问题？在各小组充分争论的基础上,将三个小组详细争论结果整理如下：第 1 题 你能体会到数学建模课程对同学培育的哪些作用和成效？ 数学建模的教学及竞赛是实施素养训练的有效途径之一,它既增强了同学的数学应用意识,又提高了高校生运用数学学问和运算机技术分析和解决实际问题的才能；开展数学建模教学与竞赛对高校生才能的培育是全面的,这表现在创新精神和创新才能的培育,查阅文献资料、综合分析、抽象概括才能及应用才能的培育,运用数学工具和运算机以及实践才能的培育和团队精神等方面；读书破万卷下笔如有神有利于培育同学创新精神和制造才能；数学建模的问题没有事先设定的标准答案、解题方法不唯独,具有较大的敏捷性；面对复杂问 题发挥同学的创新精神和制造才能,培育同学从实际问题中找出数学 结构,建立反映实际问题的数学模型；数学建模有利于培育同学双向翻译才能；它要求同学运用学过的数学学问,把实际问题翻译成数学模型,又将数学模型的结果用浅显易懂的语言翻译出来；数学建模有利于培育同学猎取文献资料信息的才能；在信息社会中,信息和学问以前所未有的速度传播和扩散,这就要求同学具有良好的猎取文献资料信息的才能,以便适应现代社会技术创新和学问更新的需要；数学建模问题有剧烈实际背景,涉及到不同的学科领域, 问题错综复杂；这就促使同学环绕实际问题广泛查阅资料,猎取自己有用的材料,这大大锤炼和提高了同学自觉使用资料的才能；数学建模有利于培育同学利用运算机及相应软件的才能；数学建模需要对复杂的实际问题和繁琐的数据进行处理；运算机和相应的各 种软件包,不仅能够节约时间,得到直观形象的结果,有利于深化讨 论,而且能够促使同学养成自觉应用最新科技成果的良好习惯；很多 很好的运算软件为求解模型或仿真模型供应了便利的平台；数学建模 对提高同学使用运算机的才能是极其重要的；数学建模有利于锤炼同学的毅力、意志；它能增强同学克服困难的信心、决心和士气,同时培育同学团结合作精神和沟通、表达的能力,提高组织和谐才能,培育其人文素养,丰富同学的学问结构；读书破万卷下笔如有神数学建模有利于培育撰写科技论文的文字表达才能； 数学建模的结果经常需要用论文的形式写出来, 同学通过参与数学建模竞赛活动, 可以明白科技论文的撰写程序和应预备的资料,提高数学和文字语言的表达才能,培育科技论文的撰写才能,为今后进一步从事科学争论打下坚实的基础；同学通过参与数学建模培训和竞赛,可以获得在课堂里和书本上无法供应的珍贵体会和亲身感受；数学建模有利于培育同学的组织和谐才能 ；在学校里同学通常是自己一个人念书、做题,几个人在一起活动的机会不多,特殊是不同专业的同学在一起争论争论问题的机会就更不多了, 而建模竞赛是以 3人组成一队一起参与的,这样设置的初衷就是为了建立队员之间的相 互信任,从而培育队员的协作才能；竞赛要求参赛队在3 天之内对所给的问题提出一个较为完整的解决方案,这么短的时间内仅仅依靠一两个人的“聪慧才智”是很难完成的,只有合 3 人之力,才能顺当给出一个较好的结果来,而且要给出一份优秀的解决方案,创新与特色是必不行少的；因此 3 人在竞赛中既要合理分工,充分发挥个人的潜力,又要集思广益,亲密协作,形成合力,也就是要做个“人力资源”的最优组合,使个人聪慧与团队精神有机地结合在一起；因此数学建模可以培育同学的合作意识,相互和谐、求同存异、取长补短；熟悉到团队精神和和谐才能的重要性对于即将面临就业挑选的莘莘学子来说无疑是有益的,以至对他们一生的进展都是特别有益的；增加同学学习数学的爱好； 数学建模问题都有很强的有用性,学生通过做数学建模题,让同学体会到了数学并不是枯燥无味的,可以读书破万卷下笔如有神解决生活中的很多问题,这就激发了同学学习数学的爱好；数学建模转变了传统数学理论教学模式,把培育同学思维才能和 实践才能放在了首位；学习数学建模的思想,是培育同学创新才能和 解决实际问题的才能的必经之路；数学建模的方法和思想不仅对于学 生的制造性思维、意识和才能具有特殊的的意义和良好的成效,数学 建模仍可以培育同学的洞悉力,即发觉问题,提出问题,分清主次, 抓住实质的才能；由于数学建模没有标准答案,对于同一个问题可以 采纳不同的方法和思路建模, 为培育同学创新才能供应了宽阔的空间； 数学建模涉及的学问面广,需要同学自己查阅资料,收集资料,甚至 动手试验,提高了同学解决问题的才能；今日,数学以空前的广度和审慎度向其他科学技术领域渗透,过去很少应用数学的领域现在快速走向定量化、数量化,需要建立大量的数学模型；特殊是新技术、新工艺蓬勃兴起,运算机的普及和广泛应用,数学在很多高新技术上起着特别关键的作用；数学建模被时代给予了更为重要的意义；第 5 题 你认为数学建模课程在你所在的学校有开设的必要吗.该课程如何作用于其他数学课程.该课程可以作为数学系必修课或选修课,本科院校作为必修课 ,专科院校作为选修课；开设这门课程的目的主要有两个,一是想让同学通过该课程的学习和参与肯定的数学建模实践,亲身体会到数学虽是一门依靠于抽象思维的学科,但决不是一座空中楼阁,其争论的问题读书破万卷下笔如有神大多具有很强的实际背景和广泛的应用前景；脱离生产实际,数学就会失去生命力,失去推动其进展的原动力,数学建模这门课程能较好的提高同学对实际课题争论的爱好；其二,鉴于当时有部分数学系同学认为学习数学比较乏味,学了也不知道有什么用处的现象,期望通过这门课程的开设使这部分同学明白到打好数学基础的重要性,并激发起他们学习和应用数学学问的积极性； 通过这门课的学习 , 提高同学的数学素养 ,实际动手才能 ,逐步将所学的数学学问转化为技能；由于数学建模过程几乎模拟了科学争论的全过程,因而对于培育高校生的科研才能与创新意识和应用数学才能具有特殊的作用；而数 学建模的教学,具有形象直观、信息量大、交互性强等优点,对于发 挥同学的主体作用、促进同学主动学习和培育同学创新才能也特别有 益；这些才能也正是我们高校数学素养训练所要努力追求的；数学建 模课程教学的实践,大大激发了同学学数学、用数学的积极性；在数 学课堂教学调动同学积极性,可以促进师生双向沟通,准时反馈同学 情形,表达同学的主体位置,发挥同学的学习主动性；现阶段,我们 可以依据先易后难的原就推动教学,可先结合数学软件包尽量做到学 用结合,比如,学习微积分学时,我们可以让它链接到MAPLE 软件作符号运算, 学习线性代数 我们可以链接到 MATLAB 作数值运算, 学习运筹学时可以引入 LINDO 帮助教学等等；通过数学建模课程的学习,可以提升同学对数学学问应用性的认识,比如数学建模中的微分方程模型的建立,能让同学熟悉到常微分方程和数学分析 （高等数学）的用武之地；读书破万卷下笔如有神开展数学建模活动（包括开设数学建模课程,数学建模培训,数学建模讲座,数学建模竞赛等等）,既不能把它只看成竞赛,也不能把它看成单纯由老师传授学问的又一门课程,而是把它作为数学教学改革的一种尝试,把培育同学的素养和才能作为主要的指导思想和中心任务；数学建模不能只局限于课程内的学问的讲解,而应渗透到同学学习的各个方面,特殊是实践环节,如为低年级同学举办数学建模系列讲座,在新编基础课教材中有机地融入数学建模与数学试验内容,结合学校科研项目、课程设计、毕业论文等教学环节,组织同学参与实际科研活动；第 6 题 当前课程教学中存在哪些问题？1. 同学学习数学建模课程的目的不是很明确 ,有些同学仅仅只是为了参与数学建模竞赛拿个奖 ,参与过后就没有什么了 ,没有意识到数学建模的“用数学”思想和在广泛领域的应用；2. 在教学过程中 ,课程设置和教学内容不尽合理,学好数学的基础学问,对于应用来说肯定是必不行少的；理论是应用的基础,没有对数学学问本身的懂得和把握,就根本谈不上应用；3. 在教材的挑选上 ,目前,数学建模类教材琳琅满目 ,如何依据本校实际情形来挑选；4. 由于条件的限制 ,一些学校没有支配数学软件的教学, 使得同学在遇到实际问题时 ,特殊是涉及较大数据量的时候不会使用数学软件来对数据进行分析和求解；读书破万卷下笔如有神5. 数学建模对老师也很生疏, 很多问题老师可能都不会 ,怎么教同学. 因此,老师应当不定期地参与诸如本次网络课程的培训,以提高老师科研和教学水平；6. 老师在教学过程中应重视建模的思想及模型建立的过程,而不应当只局限于模型的讲解；7. 有些学校的教学条件不足 ,同学无法充分进行实战训练；8. 在数学建模教学过程中 ,启示同学的学习爱好和激发同学的制造才能,培育同学应用数学的才能也是很重要的问题；经争论,我们认为可以从如下几方面来改进：（1） ）在数学建模教学活动时,老师可以有意识地介绍学问的应用背景,增加同学学习的爱好和参与的积极性；（2） ）应把握好数学应用、数学建模与同学现实所学数学学问有机的结合,让同学感到学数学有用,引导同学在学中用、在用中学；（3） ）留意数学应用与数学建模的“活动性”, 除了教同学会解决一些详细问题外,仍要培育同学应用意识、数学才能和数学素养；（4） ）老师在教学过程中应重视建模的思想及模型建立的过程,而不应当只局限于模型的讲解；有些学校的教学条件不足,同学无法充分进行实战训练；云南省分中心班长 刘俊20XX 年 10 月 25 日