2022年二级上册《倍的认识》教学案例.docx

精品学习资源倍的熟识教案案例博乐市逸夫学校孙彩霞教案内容： 学校数学二年级上册第76 页例 2、例 3；教材分析：“倍的熟识”是第六单元“表内乘法（二）”的教案内容，是同学学习完7 的乘法口诀的基础上进行学习的；同学把握了“倍”学问，为今后利用乘法口诀解决“一个数的几倍是多少？”及“一个数是另一个数的几倍？”等数学问题打下基础；教案目标：学问与技能：在充分感知的基础上，初步建立“倍”的概念，明白“一个数的几倍”的详细意义；过程与方法：同学经受“倍”的概念初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义；情感态度与价值观：培育同学的探究精神、动手操作才能和合作沟通意识；教案重点 ：经受“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的概念；教案难点： 建立“求一个数的几倍是多少”的运算思路；教案预备： 课件，小圆片如干个；教案过程：一、 创设情形，引入课题1、课件出示郊外的情境图；师：同学们，今日的天气真好呀！我们一起到郊外探讨数学学问好吗？（课件出示情境图）我们来到了郊外，多美呀，请你用数学的眼睛说出看到了什么？（生答）（依据同学回答抽取出只有燕子和鸭子的图片）从情境图中抽取出燕子和鸭子的图片；、2师：燕子和鸭子比，比的结果怎样呢？（燕子比鸭子少3 只）仍可以怎么说呢？ （鸭子比燕子多 3 只）欢迎下载精品学习资源对了，同学们看，这是我们以前学习的学问，当两种数量进行比较时，有数量的多与少的关系，仍有一种新的关系，是什么呢？想知道吗？请仔细听；燕子有 3 只，是几个 3？那鸭子的只数是几个 3？（课件演示用 2 个圈（闪一下并发出叮三声）分别把鸭子3 只 3 只地圈起来）像这样，我们可以说鸭子的只数是燕子的 2 倍，那多少是一倍？像这样， 3 只燕子和 3 只鸭子同样多（同时闪动 3 只燕子和 3 只鸭子并发出叮三声）我们就说它是一倍，6 只鸭子里面有 2个同样多的 3 只，因此，我们就说鸭子的只数是燕子的2 倍；今日我们就是要熟识这种新的关系“倍”（出示课题）同学齐读一次；3、揭示课题：倍的熟识（板书）设计意图：创设情形，用同学喜爱的动画引入课堂，激发同学的学习爱好，使同学产生轻松、愉悦的心情；由同学已熟识的两种关系，开门见山地告知同学倍数关系，可以激发同学的求知欲，快速进入探究的兴奋时区；二、 探究新知；1、说倍；（教案例 2） （让同学在详细活动中，感受“倍”的含义，知道“倍”是由两个数量比较得到的；）（课件演示例 2 的主题图）我们来到小红在郊外的家，她正在和小青、小明摆图形呢；（1） ） 课件逐一演示小红、小青和小明摆的正方形；师：（出示小红摆的一个正方形）小红摆了什么？用了几根小棒？是几个4根？（ 1 个 4 根）对，接下来看小青摆了几个正方形？用了几根小棒？是几个4根？（出示 2 个 4 根）那小青摆的是小红的几倍？（ 2 倍）接下来看一下小明摆了几个正方形？是几个 4 根？（出示 3 个 4 根）那小明摆的是谁的几倍？（2） ） 指名同学依据图示说出谁摆的正方形是谁的几倍；（3） ） 说明 3 个 4 根也可以说成 4 的 3 倍；4师： 3 个 4 根也可以说成 4 的 3 倍；（板书： 3 个 4 根的 3 倍）设计意图： 通过课件逐一演示小红、小青和小明摆的正方形，并同时提出相应的问题，逐一揭示他们的关系，突破难点，让同学更简单懂得2 个 4 根就是 4的 2 倍， 3 个 4 根就是 4 的 3 倍，让同学经受从详细到抽象、从听到说这一过程，从而让同学清楚地建立倍的概念；欢迎下载精品学习资源2 、摆倍，算倍（ 让同学利用学具摆一摆，通过直观形象，加深对学问的理解；在解决“求一个数的几倍是多少？”的问题时，也是同学借助直观演示， 再结合以前所同学的学问，从而找出正确的解决方法，从而达到本节课的教案目的；）（1） 出示例 3；师：同学们在小红家学会了说倍，那能动手摆一摆吗？（能）有自信，真棒！ 看要求；（板书例 3）第一行摆：其次行摆：第一行的 4 倍；其次行摆了多少个？（2） 读题，并懂得“其次行摆的是第一行的4 倍”的意思；（3） 同学动手摆；师：“其次行摆的是第一行的4 倍”是什么意思？第一行摆了几个？也就是说其次行摆的是几的 4 倍？（ 2 的 4 倍）也就是摆几个几（ 4 个 2），现在能摆出其次行的吗？（能）让同学们摆之前，老师仍有个小小的要求，不知道同学们能做到吗？（能）请同学们在摆的时候想一想怎样摆才能让别人清楚地看出是 4 个 2 呢？摆好后静静的告知你的同桌是怎样摆的好不好？（好） 那开头摆吧；（请一名同学到台上演示摆，其他同学在台下摆，老师巡察）师：（同学摆完后，让板演的同学说说是怎样摆的（2 个一份 2 个一份的摆）你们跟这位同学摆的一样吗？（一样）真了不得！（4） 引导同学用乘法算出其次行摆了多少个；A、师：通过摆一摆，我们知道其次行摆了8 个圆；假如不摆小棒，我们能想出别的方法求出其次行摆了多少个圆吗？（用乘法运算）B、怎样列式？（板书： 2×4=8 或 4×2=8） C、请一名同学说出用乘法运算的理由；小结：要求一个数的几倍是多少，也就是求几个几是多少，用乘法运算；（5） ）完成 P76“做一做”；师：摆 2 的 4 倍难不到大家，现在老师想把难度加大一点点，有信心摆好吗？（有）请看题；欢迎下载精品学习资源A、（课件）出示 P76“做一做”；读题；B、同学动手操作并反馈订正；师：（无小棒就让同学用圆代替）现在请同学按要求摆出其次行的小棒；这就题书本 P76 做一做，你用列出算式吗？（能）立刻在书本上列式运算，算完的同学跟同桌说说你为什么想到用这种方法算？C、同学在书本 P76 列式运算并反馈订正； （同学完成后请一名同学说说为什么用乘法运算）设计意图： 为了降低同学对学问懂得的难度，第一行参照的数量都“2，”并且让同学利用学具摆一摆，通过直观形象，符合学校生从直观到抽象的认知规律，从而加深同学对学问的懂得；在解决“求一个数的几倍是多少？ ”的问题时，也是同学借助直观演示，再结合以前所同学的学问，从而找出正确的解决方法，从而达到本节课的教案目的；在整个摆的过程中，让同学自主发觉“求一个数的几倍是多少用乘法运算”，表达了同学的学习主导位置，也培育了同学的动手操作才能和合作精神；三、巩固应用； （通过形式多样的练习，让同学进一步巩固所学的新知）1、嬉戏；（摘苹果） （通过“摘苹果”的嬉戏，让同学巩固用乘法运算求一个数的几倍是多少；）同学 1 上来摘花，同学 2 要摘同学 1 的倍数；（同学摘出来的苹果要对应贴在苹果树的右边，其他同学做评判）（请 2 对同学玩）2、P78 第 1 题；（让同学运用新知，解决实际问题）3、拍手嬉戏； （通过拍手嬉戏，让同学在轻松开心的学习环境中巩固刚才学习的“求一个数的几倍是多少，实际上就是求几个几是多少”）4、画倍；老师出示：同学画：画，的个数是的 2 倍；画，的个数是的 3 倍；同学自由画两组图形，但要说出谁是谁的几倍；设计意图： 通过多种形式的练习，让同学进一步巩固“倍”这个概念，并从欢迎下载精品学习资源“拍倍”和“画倍”这些嬉戏中体验到学习的欢乐；四、总结提高；（让同学自己梳理、总结本节课所学的学问）欢迎下载