2022年unit3Rainydaysmakemesad3.docx

unit 13 Rainy days make me sad第一课时教案目标： 语言学问目标1、能够运用所学学问，谈论或询问事物对我们心情的影响或人对某一件事或物的看法；2、学会比较，分析不同事物的优缺点，从而进行优化挑选；语言技能目标1、学习动词 make的用法，即make宾语形容词，并能在实际情境中简洁地运用；2、学会以下基本句型：How do you feel about loud/soft music？How do you feel about the picture. Loud music makes me tense/angry/. Soft music makes me sleepy/sad/Soft music makes her relaxed/The awful pictures make me tense/.3、能听懂听力内容，并能完成相应的练习；情感态度目标培育同学做一个情感丰富的人；学习策略目标通过小组对话、采访等方式比较不同的事物，谈论它们对我们心情的影响；教案重点与难点1、词汇描写“ feelings感受 ”的形容词：happy， surprised， embarrassed ， sick ，anxious， angry, guilty， annoyed ， sad，upset ，unhappy ， stressed out， worried ， tense ， excited， interested， relaxed ， bored ， comfortable 4 / 42、动词 make的用法，注意学以致用；make宾语形容词课时： One Period教案方式：任务型教案法，多媒体帮助教案等；教案过程：导入 （ Lead-in ） 热身（ warm-up）老师先问一个同学， T：Whats your favorite sport.And why.同学回答Sl ： My favorite sport is soccer. Because it is exciting.T ： so,it makes you excited（板书）以同样的方式，让同学互问互答，引导他们尝试使用“make宾语形容词”这个结构；老师赐予适当帮忙；预习检查（ 2）大脑风暴（ Brain Storm），让同学们一个一个说出已学过的表示感觉的形容词：happy ， surprised， embarrassed ， sick ， anxious自主学习angry ， guilty， annoyed ， sad， upset ，unhappy ， stressed out，worried ， tense ， excited，interested， relaxed ， bored ， comfortable，uncomfortable 展现讲解 （ Presentation）（ 1）第一，利用多媒体，播放几种不同类型的音乐，让同学复习不同的音乐，同时，老师问同学， T： How do you feel about the music.（板书）接着让同学分别说出对不同音乐类型的感觉，即不同类型的音乐对他们产生怎样的心理影响；如： It makes me excited / sleepy.（ 2）其次，又利用多媒体，出现几张图画（如漂亮的海滩风光，污染的水源，令兴奋的球赛，舒服温馨的家居，拥挤的商店，安静的咖啡厅等等；）针对这些图画，老师问同学对这些图画的感受，T： How do you feel about the picture.（板书）；引导同学用目标语言“ make宾语形容词”来回答出相应的形容词；（ 3）最终，老师小结：“ make宾语形容词”的用法；（设计思路：通过悦耳的音乐引入和生动、丰富多彩的图画的出现，刺激同学的听、视觉感官，防止了枯燥乏味的说教，调剂同学的心情，调动同学的学习积极性；让同学在轻松奇怪的氛围中学习本节课的目标语言；自然生动，易于把握运用；）三、操练（ Practice）合作沟通Ia, 看图比较书本上 Ia 的图画，描述这两个餐厅的特点（老师赐予适当的补充），询问同学情愿去哪一家？（ Where would you rather go.）然后，让学进行四人一组口语链接练习，让同学尽量用刚学到的目标语来说明缘由；e.gS1:where would you rather go.S2:I would rather go to the Blue Lagoon restaurant. S1:Why.S2:Because blue walls make me relaxed.I dont like to go to the Rockin Restaurant because the awful pictures there makeme tense.What about you S3.S3:I like What about you , S4.S4:I don t likebecause,what about you, S1.S1:I like because 然后，抽查几组，让他们在全班面前表演对话；（设计思路：通过小组合作，同学初步操练目标语言，学会比较，学会争论不同的事物对他们心情的影响，并进行优化挑选；同时，为听懂听力内容作了铺垫；）Ib. 听力（ Listening） .（ 1）第一，老师问：What do Amy ard Tina think of the two restaurants.帮忙同学明确此题要求，指着表格，让同学先明白表格中的信息；（ 2）第一次播放录音，同学只听不做；（ 3）其次次播放录音，同学依据录音内容完成句子；（ 4）检查答案；（可以通过回放录音让同学一句一句跟读，懂得对话内容来完成检查任务；）Ic. 结对练习（ Pairwork ）同学依据 Ib 中 Amy和 Tina 的看法，仿照Ic 中的对话进行对话练习，两人一组运用刚学过的目标语言谈论对两家餐厅中不同事物的看法，最终抽查几对同学，让他们按要求在全班面前进行对话；，增进了同学之间，师生之间的沟通，培育同学的合作才能，在情感目标方面，又勉励同学勇于说出自己的想法，做个情感丰富的人；）四、达标检查（ Consolidation and Extension） 采访任务：你对上个周末的感觉如何？让同学回忆上个周末做了些什么，然后以采访的形式，让同学说出自己对周末活动的感受，表达自己当时的心情，最终，全班总结出中同学对周末的最深感受是什么？完成任务所需的语言结构： A:What did you do last weekend.B: I studied /went shopping/A: How did you feel about your last weekend. B: It made me tired/relaxed /sad/ I think most of us felt unhappy last weekend,we really need a free weekend五、作业布置（ Homework）作业：周末，你情愿去哪里吃饭和玩耍？又不想去哪里？请用本课的目标语分别说明缘由，并整理成一篇约为 60 字的短文；