2022年UnitWhereismybackpack说课.docx

Unit 4 Where is my backpack.section A说课稿5 / 5一、教案内容： Section A教材 P19-21育才中学Section A主要通过谈论话题 "Things around the house"学习询问“物品的位置”，使同学学会基本句型“Where s/ Where re . It s/ They re onin under”和 “ YesNo”疑问句，进一步体会和学会运用“Where. Yes No”疑问句的用法；学会运用方位介词“on in under ”来表达物品的位 置；通过以上两个方面的学习，使同学学会运用听关键词、估计词意的学习策略，识别不同物品的位置；本单元与第五单元连接紧密：由本单元“Is Are .”的学习过渡到第五单元“Do .”一般疑问句的学习，最终促进同学综合运用语言才能的提高和形成同学在实践中学会学习的才能，从而为终身学习打下坚实的基础；二、教案目的： Section A从同学的认知实际动身，以同学日常学习生活所接触的物品为内容，通过用图片、听对话等不同方式来描述物品位置、找寻物品 等的一系列活动，激发同学学习英语的积极情感态度，让同学在听、说、读、写、做中学习把握语言学问，培育同学精确、娴熟运用本单元语言学问的才能；三、教案目标：（学问目标、才能目标、德育目标）1、语言学问和语言技能目标：(1) 学习和把握有关询问物品位置的句型：Where smy backpack.It son in under behind nexttothe chair Are my books on the chair. Yes， they are No，they aren t Is it onin under . Yes ，it is No，it isn t (2) 学 习 和 掌 握 有 关 家 具 类 的 单 词 ： table,bed,dresser, bookcase ,sofa ,chair ,drawer , plant , bag(3) 学会三个方位介词的用法： on ,in , under2、才能目标：培育同学用英语思维的判辨才能、综合运用语言的才能和自主学习的才能；培育同学的语言交际才能和创新才能；3、情感目标：提高同学学习英语的爱好和自信心，培育同学善于与他人合作的精神，使他们积极主动参预课堂活动和相关的课外活动, 并从中体验学习的乐趣，从而培育同学乐于探究和勤于动手的学习态度；4、德育目标：促使同学明白和关怀自己和他人的家居环境，喜爱自己的家，养成良好的生活习惯；从完成任务的过程中，学会相互合作，相互帮忙，相互提高的社会交际意识；四、教案重、难点及教案突破：把握句型 :Wheres my backpack.It s on in under the chairAre my books on the chair.Yes，they are No，they aren t Is it onin under .Yes，it is No，it isnt 学习运用重点句型 "Where.和 Yes No”疑问句的用法学会运用方位介词 "on in under ”表达物品的位置；教案突破：通过使用方位介词“ onin under ”表达物品的位置及学习“ Where”和“ Yes No”疑问句的用法，使同学学会区分特别疑问句和一般疑问句；五、学情分析：本课的对象是刚进中学不久的七年级新生，有部分同学学校并没有学过英语，他们对英语有着极大的爱好和奇怪心；老师应当抓住这个有利因素，留意对同学学习英语爱好的培育，保持他们剧烈的奇怪心和旺盛的求知欲；因此，在教案过程中应当细心设计各种教案活动，积极采纳新奇、丰富多彩的教案手段来激发同学的学习爱好，用爱好来激活他们的思维才能，唤起他们的学习留意力，进而充分调动同学的学习积极性和主动性，让他们积极参加到教案中去，真正成为一堂课的主人；六、学法指导：鉴于所学单词及句型特点及同学现有学问水平，可以引导同学采纳听、看、读、猜、想、说的方法来学习本课；通过听、看，达到有所思，有所得，帮忙不同阶层的同学把握学习重点；采纳多夸奖、勤勉励的评判方法，使不同层次的同学都有学习积极性，在学问上均有所提高；七、教法设计：1、情形教案法2、多媒体帮助教案法3、交际法4、小组竞赛法5、任务驱动式教案法八、教案手段：主要以多媒体来帮助教案，贯穿整个教案过程；这样增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教案成效；九、教案过程：Step1. Warming-up 1将已学过的物品名称列成一张单词表，老师指单词，同学念单词；目的：通过这个活动，让同学重新温习原先所学过的物品名称，为新课学习作好铺垫；Step2.New words1. 老师提出一个问题： What furniture can you see in a house.让同学分小组绽开争论；然后各小组派代表来说说自己小组争论后得出的结果，哪个小组说得最多最精确的为胜者；2. 在屏幕上投影出各种家具的图片，通过“Whats this.”来介绍本课的新单词；3. 老师随便地指那些图片，同学说出相对应的单词；4. 老师随便地指那些图片，同学一个接一个轮番说出相对应的单词；5. 老师在屏幕上用出现的方式展现图片，同学边看图片边说单词；6. 做 1A 的练习；目的：通过由同学先自己进行争论和归纳，让同学对所要学的学问有一个大致的明白，接着老师再教这些单词，同学的印象就会更加深刻；接着通过一系列的活动，使同学在轻松的气氛中学习和把握这些新词中把握新单词；Step3.Grammar1老师通过小盒子和小球的位置变化提问“Wheres the ball.”和“ Where re the balls.”，形象直观地引出三个介词： on、in 、under ； 2任务一：猜猜看（一）1） ）老师提问： This is my old house. Can you guess where the furniture is.2） 老师投影出一所空房子的图片以及各种家具的图片；并提问：Where is/are-.引导同学回答： It s -./Theyre-.目的：通过这一任务的完成，同学自然而然地学会了介词的用法，并把握重 点句型 Where is/are-.以及相应的回答方式 It s -./Theyre-.3. 任务二：猜猜看（二）1 ）老师提问： This is my new house. Can you guess where the furniture is now.2老师又投影出一所空房子的图片以及各种家具的图片；并提问：Where is/are-.同学以 小组为单位进 行争论 ，并选派代表 来猜： Is it /Arethey-.猜对最多的小组获胜；目的：通过这一任务的完成，同学能进一步巩固介词的用法，并把握另一重点句型 Is it /Are they-.以及相应的回答方式 Yes, it is. / No, it isn t. Yes, they are./ No, they arent.4. 教案生说唱一首 chant 来归纳介词 on、in 、under 的用法；歌词如下： Where is the ball.Its on the floor.Where is the clock.Its on the wall.Where are the pens.Theyre under the desk.Where are the rulers.Theyre in the drawer.任务二：找差别活动过程：同学看两幅相像的图片，图片中有一些相同的物品，但所放的地点却不一样；以小组为单位，轮番询问有关物品所在的位置；同学记录下两幅图片中物品位置的不同，并在班上汇报自己小组得出的结果；活动目的：培育同学用英语思维的判辨才能，并对同学渗透德育训练：应当养成良好的生活习惯，保持房间洁净洁净；进制Step7. Homework设计自己抱负中的房间，把它画出来，并在旁边加注英文说明；