2022年人教版七级语文上册第五单元第课《羚羊木雕》教学设计.docx

精品学习资源羚羊木雕教案设计教案构想家庭和学校生活是社会生活的一个重要组成部分；在我们的现实社会生活中，亲朋之间， 同行之间，同学之间互赠东西，这是一件很正常的事，具有特殊的意义，但假如就此演化成一段终生痛楚的经受，一个难以愈合的伤疤，一条很难填平的鸿沟，岂不悲哉？儿童文学小说羚羊木雕所呈现的正是这一生活的侧面；捧读全文，作者的情感观特别鲜明： 虽然孩子们的年幼，但不能损害他们的心灵；作品的价值观含蓄地告知我们：敬重，是处理好人称关系的法宝；小说语言淳朴、符合人物身份；情节集中，波澜起伏；插叙奇妙，结构紧凑；视角新奇， 读来真实；感人渲染与烘托手法的运用，有力地突现了故事的冲突及人物的心理；小说的这些写作上的亮点是同学阅读和写作的范本；因此，在教案中单纯地把羚羊木雕作为记叙文来教，明显是不够的，仍应当按小说的特点来进行阅读指导；这样有助于培育同学观赏文学作品的才能；教案设计教案目的1、引导同学进行基础训练；2、培育同学良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号的阅读方法；3、指导同学学习文章常用的记叙方法和描写方法及其作用；4、启示同学品尝文章含蓄的语句及文中所隐含的作者情感倾向，让同学同作品展高兴灵的对话；教案重难点：作者的情感观和作品的价值观的探究；教案思路：板块式教案思路，全课的教案分5 个板块；教案课时：两教时教案过程：一教时一、悟读一篇文章1、教者简述，快速导入； 同学们！我信任大家对家庭和学校生活并不生疏，对发生在家里的一些事也肯定熟识；今日，我们要学习的内容，就是一篇反映家庭生活的小说，文章到底写了一件怎样的事？它向我们提出了一个什么问题？让我们一同走进羚羊木雕（老师屏幕呈现或板书课题）；2、初步感知，概括大意；同学边读边勾画文中的生字词，再绽开查字词典竞赛；如生字：怦、杈、攥；词：自作主见、形影不离、合二而一、满不在乎、仗义、怦怦等；提问：文章表达了一个怎样的故事？让同学用“文章表达了的故事；”的句式说话，提示同学从多角度或由抽象到详细表述，老师屏幕呈现或板书同学表达的内容，如：a、 文章表达了“我”做了一件多么不光荣的故事；b、文章表达了一个令人心碎的故事；c、 文章表达了为一件工艺品而闹得一家人很不开心的故事；d、文章表达了由一件羚羊木雕送了人而被迫要回的故事；e、 文章表达了“我”把父母送给自己的羚羊木雕送给了好伴侣万芳，父母要我去把它要回来的故事；欢迎下载精品学习资源3、深化情节，总理思路； 同学逐段速读，编写文段序号并标出文中回忆开头和终止的句子；提问：回忆部分从表达方式的角度看属哪种次序？（点拨：插叙， 即在表达中心大事的过程中，临时中断表达的线索，插入一段与中心大事有关的情形）插叙这一内容有何作用？（交待故事的来胧去脉或“我”送东西给万芳的缘由等）；老师在上述提问的基础上相机简介小说的有关学问（三要素：人物、情节、环境；情节过程： 开端、进展、高潮、结局），并提问：全文按情节可分几部分？各部分写了什么内容？学生前后争论，自由发言，老师屏幕呈现或板书（1 16 段故事的开端，写妈爸追查木雕的下落， 1725 段故事的进展，插叙“我”同万芳的友情，26 28 段故事的高潮，写“我” 被迫要回木雕）；二、说读一些对话1、提问：小说人物鲜明生动，那么文中写了哪些人物？（6 人）同学寻读课文， 用浪线划出人物的语言描写句；2、提问：从这些对话的语句中，你认为这些人物有何特点？同学感知人物，并用“妈妈、爸爸、奶奶、万芳的妈妈、万芳、“我”是的人”的句式说话，提示同学尽量用文中的词语或短句多角度表达，掌声勉励，老师据此顺势点拨，屏幕绽开或板书；如： a、妈妈是一个严格的人；（或重财轻义）b、爸爸是一个冷酷的人；（或庄重、冷漠、重财轻义） c、万芳妈是一个比较泼辣的人；（或性格粗暴）d、奶奶是一个通情达理的人；（或深明情理、心地和善） e、万芳是一个宽容大度的人；（或仗义、纯真）f 、“我”是一个诚恳守信的人；（或重友情、纯洁） 三、品读一批词句1、提问：文中有哪些叠词？有何表达作用？同学们用圈点标示，找一找，联系语境说一说；让同学用“表现了；”的句式说话，同学各自拟写答案，举手发言，掌声勉励，老师乘机提示，屏幕呈现或板书，如：怦怦：表现了我心情紧急；紧紧：表现了妈妈肯定要把事情弄清的神态；静静：表现了爸爸的庄重与冷漠；愉愉：表现了“我”的可怕与无奈；嘿嘿：表现了万芳的爽直；渐渐：表现了我心情繁重；呆呆：表现了“我”心情难过，说不出话；2、引导同学争论“懂得·探究”第三题（题目见教科书66 面），同学举手发言，老师乘势点拨，屏幕呈现或板书；如：a、“抗拒”比“拒绝”的语气更强调，说明爸爸的态度很坚决；b、“逼”字形象地说明白“我”极不愿意向万芳讨回“木雕”的心理活动；c、“努力”一词说明“无”扫兴之深和痛楚之深；d、这里用“冷冷的”月光衬托“我”痛楚的心情；二教时四、演读一遍课文1、角色安排：“我”，妈妈，爸爸，奶奶，万芳，万芳的妈妈各一人，表达部分由一人朗读；（同学自荐，如同学多，可由师生举荐表达才能强的同学担任） 2、朗读要求：用一般话；语气要适合人物特点；声音洪亮；吐字清晰；欢迎下载精品学习资源不错读；不漏读；停顿适当；3、登台演读，掌声勉励；4、演读完毕，师生点评；五、探读一组问题1 、呈现问题，同学默读； 问用一盒糖去换回羚羊木雕，不也算是一种解决冲突的好方法吗？为什么“我”却不愿意呢？问文章结尾说：“这能全怪我吗？”应当怪谁？假如你是文中的“我”，你会怎么处理？问你遇到过类似的情形吗？你是怎么处理的？问你想对文中的爸爸、妈妈说点什么呢？2、分组争论，代表发言；针对问让同学用“由于我认为；”的句式；针对问用“应当怪由于；”的句式表达；针对问 用“我也遇到过类似的情形，我是这么处的；”的句式，针对问用“爸 爸、妈妈，我想对你们说；”的句式为开头说几句话；（掌声勉励）3 、同学互评，老师颁奖（奖品为贺卡等）；4 、要点归结，回扣全文 （ a、在我们面前呈现出了一个布满友爱的，少年的心灵世界，让他们崇尚友情，珍爱友情；b、以爸爸为代表的成人世界里，家长们疼爱子女，却不懂得敬重子女的人格感情，在他们身上存在着较严峻的重财轻义的思想行为，以致在成人和孩子间挖下了一条深深的“代沟”；c、我们听到了孩子们在向家庭、学校和社会发出强列的呼声：给孩子一个宽阔自由的天地，填平两代人之间的鸿沟！）【全课板书出现】欢迎下载精品学习资源教案后记悟读一篇文章概括内容说读一些对话感知人物品读一批词句赏析妙要演读一遍课文体验情形探读一组问题凸现互动欢迎下载精品学习资源羚羊木雕是一篇老课文，人教版曾两次改版，都没有删除，这次鄂教版教材又将该文选入，可见这篇小说具有肯定的现实意义和训练意义；再从鄂教版教参中的“教案建议”看，要求两教时授完，说明教案的层次已经提升；那么如何让同学与作品进行心灵的对话？力求表达探究、自主、合作的课标精神，就显得尤为重要；在教案中，笔者主要是从以下几点考虑的：1、抓同学勤于动手动脑的训练，培育同学积存语言的才能；2、抓同学的读说训练，培育同学学习语言和组织语言的才能；3、抓同学的思维发散训练，培育同学的探究、自主、合作的才能；4、抓文体特点进行阅读教案指导，培育同学观赏文学作品的才能；以上不足，肯请同仁们提出珍贵的建议和看法； 羚 羊 木雕 教案北 城 英 才 学 校李 翠 霞教案目标：1 、 分 角 色 朗 读 课 文 ， 把 握 人 物 个 性 化 语 言 ；2 、 体 会 文 中 的 情 感 ， 树 立 正 确 的 父 母 观 和 子 女 观 ， 建 立 理 解 和 信 任 的 关 系 ；教案重点：1 、 分 角 色 朗 读 课 文 ， 把 握 人 物 个 性 化 语 言 ；欢迎下载精品学习资源2 、 体 会 文 中 的 情 感 ， 树 立 正 确 的 父 母 观 和 子 女 观 ， 建 立 理 解 和 信 任 的 关 系 ；教案难点： 体 会 文 中 的 情 感 ， 树 立 正 确 的 父 母 观 和 子 女 观 ， 建 立 理 解 和 信 任 的 关 系 ；教案步骤： 一、激情导入；白郁金香是一朵代表友情的花；友情是冬日里的一缕阳光，让饥寒交迫的人感到人间的温暖；友情是沙漠中的一泓清泉，让濒临绝境的人看到生活的期望；友情是一首漂浮在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的安慰；今日，我们就来学习一个由友情引发的故事-抹攥犄 角怦怦树杈寒 战逮 捕逮 着三、学习新羚羊木雕二、检查预习；玩 （ 边 读 边 写 ）课；1 、速读概括速 读 课 文 ， 文 章 围 绕 羚 羊 木 雕 讲 了 一 个 什 么 故 事 ？ 用 几 个 词 语 简 要 概 括 ；（送木雕、追问木雕、要（收回）木雕）2 、资料助读-了解“羚羊木雕” 羚羊木雕是非洲艺术家用一种黑色硬木雕刻成的羚羊外形的工艺品；非洲木雕是非洲大陆迎来访段话 中，我具有代表的全世界都享有盛誉的工艺品，其文化、艺术价值很高；非洲许多国家元首出访欢迎下载精品学习资源或欢（ 从 这的客人大多喜欢送木雕；们 知 道 了 羚 羊 木 雕 是 十 分 珍 贵 的 ； ）欢迎下载精品学习资源3 、分角色朗读课文；下面我们分角色朗读追问木雕、要（收回）木雕两部分；摸索文中的人物在这件事中表现了怎样的性格特点，据此揣摩人物的语气，先试着小组内分角色朗读，留意安排好角色；（ 旁白 、 爸 爸 、 妈 妈 、 奶 奶 、 我 、 万 芳 、 万 芳 妈 ）4 、小组展示分角色朗读；5 、评价朗读，注意把握好人物的语气；6 、合作探究；（1） 在被逼无奈的情形下，我要回了羚羊木雕；我认为自己做了一件不光荣的事；那么， 这件事到底怪谁呢？（我们看问题要一分为二，可以采纳换位摸索的方式考虑这个问题；）（2）你觉得怎样处理会更好？（ 3 ） 怎 样 才 能 避 免 这 一 类 不 愉 快 的 事 情 发 生 ？ 或 我 们 应 该 汲 取 什 么 教 训 ？ 小结 |：初一的我们不仅要有主见，而且要学会摸索，学会与人沟通，学会为别人着想，不要 自 作 主 张 ， 一 句 话 ， 遇 事 多 商 量 就 可 避 免 许 多 矛 盾 ；四、小结；同学们，友情与亲情同样重要；只有我们善于沟通，善于处理，才会让他们没有冲突；七 羚羊木雕张之路教案目标1 整体感知课文，分角色朗读，体会人物思想感情；2 联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有益启示；3 学会记叙文的思路，懂得插叙守法的运用及其作用教案重难点重点：整体感知课文，分角色朗读，体会人物思想感情；欢迎下载精品学习资源联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有益启示；难点：联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有益启示；教案课时一课时教案形式师生互动式教案步骤1 导入课文：同学们进入中学已半个学期了，如春天的小树在渐渐长大，是的，长大了，有了自己的主见，不听从家长了，于是“家”这个安静的港湾，开头有了起伏的波澜，让我们一起读读张之路写的发生在家中的故事羚羊木雕2 整体感知：1、请同学们默读全文，摸索一个问题：文中作者写了一件什么事？其中有几个人物？ 明确：羚羊木雕这篇文章把孩子与父母的冲突冲突呈现在我们面前，冲突尖锐集中；文章一开头气氛就很紧急，紧紧抓住了我们的留意力，妈妈、爸爸、奶奶先后出场，人物的语言很有特色；这样奇妙的情节，出色的语言，同学们肯定要精读揣摩；（1） 品尝揣摩人物个性化语言（请同学们分角色朗读）情节：起因：送木雕（插叙回忆）经过：要收木雕（妈妈追查、逼迫，爸爸讲理由）结果：收回木雕扮演人物角色，分角色表演课文朗诵，把握人物个性化语言；分别对“我”、“妈妈”、“爸爸”、“奶奶”、“万芳”的语言进行揣摩、品尝，并由此分析人物性格；爸爸：动听、持重沉稳；妈妈：态度生硬顽固；（个性不同，态度相同，只看到物品价钱价值，不知友情更珍贵；） 奶奶：明白事理、怜悯懂得却无能为力；“我”：重情、脆弱；万芳：仗义、明理；（2） 文章结构次序能否调整文章结构次序调整后不好；在表达这场家庭纠纷的时候插叙了我和万芳的友情；这样写是对故事情节作必要的交待，能够吸引人，使故事悬念迭起，情节起伏跌宕；2、课堂活动： 争论：（1） 这件事到底应当怪谁呢？（2） 怎样才能防止这一类不开心的事情发生？（假如你是这几个人中的一位，那么，你将如何来处理这件事情？ 勉励同学有更多创新的想法；）3、联系生活：同学们在静静地长大，在生活中你可能不得不面对与父母的分歧，或许是“剪不断，理仍乱”，或许是唱出和谐的主旋律；（ 1）假如你遇到类似“我”那样的难过事，会怎样处理.（ 2）学习这篇课文，你有什么收成.欢迎下载精品学习资源小结：同学处理冲突的方法有差异：有的同学特别冲动，甚至以离家出走解决问题；有的就特别理智地考虑如何防止这样的冲突显现；老师这时要因势利导，羚羊木雕就像一架天平，衡量了在不同人心中金钱和友情的重量；假如在生活中，学会沟通，让父母、他人懂得自己，自己也努力去懂得父母、他人，这样就能尽量防止显现文中的冲突冲突；（四）、作业 ：想像“我”要回木雕到家后的情形，仿照课文续写 羚 羊 木 雕 教 案 设 计教案目标：1.读懂课文，理解文中所表达的思想倾向2.学会正确看待友谊与礼物的关系3.学会从文中的语句分析人物形象教案课型及课时1.讨论课2.一课时多媒媒体设体计教案步骤一、导入新课 同学们，这里有两样东西：一样是一堆金钱，一样是几个穷伴侣；假如让你挑选其中你需要的东西，你选什么好呢 .（穷伴侣）为什么这样挑选 .（伴侣珍贵，友情珍贵；友情是用金钱换不来的）没有人认为金钱珍贵，金钱万能吗 .摇头 的确；最珍贵的东西是友情；爱因斯坦说：“世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的真正的伴侣；”希罗多德说：“世界上没有比一个既真诚又聪慧的伴侣更珍贵的了；”斯 托贝说：“财宝不是伴侣，而伴侣却是财宝；”然而，在现实生活中，有不少人重钱轻情 义，特殊是大人们，他们的这种重财轻义的思想往往给孩子们幼小的心灵带来了不利的影 响；一件由羚羊木雕引起的故事就说明白这一点；今日我们要共同地学习一下张之路的文 章羚羊木雕；二 、 明 确 教 案 目 标三 、 整 体 感 知 ： 要 求 学 生 根 据 自 读 提 示 初 读 课 文四、探究摸索：在这场冲突冲突中，谁是谁非？假如父母市正确的，子女应如何对待？假如父母是错误的，在子女又该如何对待？你遇到过类似的情形吗？你如何处理的？再 读 课 文 ， 理 解 文 章 的 思 想 倾 向 ， 点 拨 关 键 处 ：欢迎下载精品学习资源1. 文章开头就写 " 妈妈突然问我 " ，我感到 " 突然 " ，可见的 " 惊吓 " ，耶可见妈妈的 " 慌张"，气氛一下子就很紧张；2. 第一部分是妈妈爸爸同"我" 先后对话的描写，这段描写中，作者的思想倾向是怎样的？明确：作者是怜悯爸爸把珍贵的羚羊木雕" 送给 " 女儿，可见对女儿的宠爱；父母宠爱女儿，可是丝毫不敬重女儿所珍视的友情；" 我" 原来并不知道羚羊木雕的珍贵，以为既然是爸爸送给我的，自己当然可以作主；"我" 把自己心爱的东西送给最好的伴侣，可见他是很重友情的；作者褒贬的思想是很明显的；倾向表现的最明显的地方有两处：一处是女儿说明万芳" 是我最好的伴侣 " ，妈妈根本不考虑女儿的友情，立逼女儿去要回来，预期的" 坚决 " ，正是顽固生硬的表现；另一处是爸爸的话： " 是的，这是爸爸送给你的，可并没有答应你拿去送人啊；" 这个话有点自相冲突， 实质上批判了 " 爸爸 " 的不是；再从对话的神态、语气、心理描写上也可以看出，作者是怜悯孩子的；在父母一边，是" 突然问 "" 目光紧紧盯着 "" 特别严格 "" 坚决的说 "" 带着一种不行抗拒的力气 " ；在孩子一边，是 " 心怦怦地跳起来 "" 小声的说 "" 站在那儿一动也不动，低着头不敢看他 "" 声音有些颤抖 "" 哭着喊了起来 "" 心里难过极了 " ；可见父母为 了 木 雕 怎 样 伤 害 了 孩 子 的 心 ；3. 其次部分插叙 " 我" 和万芳的真挚感情；在孩子的小天地里，彼此都是真诚无私的友爱；这一部分，又涉及两个孩子家长的情节，不要忽视；一处是，我0 不当心，裤子被树杈划了一道长长的口子；坐在树底下偷偷的抹眼泪；为甚么呢？由于" 又扎心裤子，回家挨说" ；这就可见父母平日的为人了，只要损害了财务，也不管缘由，对孩子就没有好态度，否就孩子怎么会 " 怕" 呢？另一处写万芳妈妈，不但不夸奖万芳的仗义，反而" 让他对着墙站了一个小时 " ；万芳也深知 " 我" 的妈妈的脾气， " 要是再换过来，你仍得再站两个钟头"；这些都是批评的笔触；4. 第三部分为什么写奶奶呢？明确：奶奶直到" 我 " 淌眼泪，才憋不住" 突然说：算了，这样多不好；" 奶奶很爱护孩子的感情；反衬之下，显得爸爸妈妈只知道东西珍贵，却全然不顾孩子难过，这样多不好；起初，奶奶" 定想说什么，可是，他没有说"；奶奶是长辈，说话仍有顾忌，由于他知道儿子媳妇的为人，左右犯难；可见，写奶奶也是为了批评爸爸妈妈的不是；）5. 读最终部分，要留意" 我" 被逼无赖的痛楚心情，作者把这种心情描写得很细腻，思想倾向也是很明显的；特殊是结尾，作者怜悯的写道：" 我呆呆的望着他，止不住流下了眼泪；我觉得我是世界上最难过的人？由于我对伴侣反悔了；我做了一就件多么不光荣的事呀 ！ ""可 是 ， 这 能 全 怪 我 吗 ？ "当 然 主 要 是 怪 父 母 ；总结语：总起来说，课文呈现了两种生活，两种内心世界；一面，我们看到了一个少年世界，少年伴侣之间的友爱，少年的内心世界；他们如此布满友情，如此珍爱友情；万芳见" 我" 裤子撕破后心里难过，把自己身上的裤子换给" 我" 穿，即使被家长批判也心甘愿意； " 我" 见万芳特殊喜爱羚羊木雕，就把羚羊木雕送给万芳；父母逼他反悔，使他失去了一 个 最 好 的 朋 友 ， 他 感 到 莫 大 的 痛 苦 ， 觉 得 自 己 是 " 世 界 上 最 伤 心 的 人 " ；欢迎下载精品学习资源另一面，在成人的世界里，却是重财轻义；他们对子女的态度，走了两个极端，"爸爸 " 舍得把珍贵的羚羊木雕 " 送" 给孩子，可是使孩子最难过的也是他们；他们并不重视子女的友谊 ， 不 懂 的 孩 子 最 渴 望 最 珍 惜 友 情 ， 他 们 疼 爱 子 女 却 不 尊 重 子 女 的 人 格 感 情 ；五、课堂拓展问题：从课文看，这两个孩子都没有所谓" 价值观念 "，你看，他们那一次交换的礼物，是珍贵的羚羊木雕和一把弯弯的小藏刀，这种感情纯洁是纯洁，可是这种做法到底不对，这样的确给父母出了难题；争论争论，生活中应当怎样处理这类事情？怎样预防这类事情？要从课文中找插叙户依据；明确：勉励同学从多方面考虑：例如， " 爸爸 "松龄杨木雕给孩子的时候，应当介绍一点有关这件工艺品的学问，让孩子知道他的珍贵，留意保管；小伴侣之间送东西，要征求大人的看法；假如想课文写的那样，已经成为既成事实，处理的方式也大可以动听一些，要留意爱护小伴侣之间的感情；" 我的父母 " 可以向万芳的妈妈示意一下，万法方妈妈也不是占小廉价的人，不会同意自己孩子收 受 这 么 珍 贵 的 东 西 的 ， 重 要 得 倒 是 叫 万 芳 妈 妈 不 要 责 备 孩 子 ；布置作业：请同学们结合自己的日常生活，写出学习本文的感受，题目自拟，课下沟通；课后记：在本课中同学们争论比较热闹，但是抓不到问题的关键；应当在平常加强对同学这一方面的引导，帮忙同学把握科学机敏进行辩论的方法；欢迎下载