2022年人教版三级语文下册荷花教案.docx

精品学习资源3 荷花3荷花教材分析： 这篇精读课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情形， 以及“我”沉迷在此景中，与荷花融为一体的感受；作者以丰富的想象力，描写了荷花的清爽美丽，呈现了一幅各具姿态、颜色艳丽、活生 生的水中荷花的画面，表达了作者喜爱大自然的感情；全文共五个自然段，第一自然段写去公园看荷花，其次、三自然段描写荷花生长的各种美丽的姿态，第四、五自然段分别写自己观荷花时的想象和感受；教案目标 ：1. 会认 3 个生字，会写 12 个生字，能正确读写“荷花、幽香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、似乎、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等 词语；2. 有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分，积存美丽语句；3. 懂得课文内容，感受荷花的美丽，培育爱美的乐趣和喜爱大自然的情感；4. 体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法；教案重点 ：感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培育对大自然美的体验；教案难点 ：懂得重点语句：“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”课文重点 :2-4 段感情朗读训练点 ：2-4 段读说结合训练点 ：假如自己也是池中的一朵荷花，会看到、听到、想到些什么呢 .教案预备 ：同学：查找有关荷花的资料；老师：制作教案课件；欢迎下载精品学习资源预习提纲：导语： 夏日炎炎，荷花盛开；从古至今，描写荷花的诗词数不胜数，人们之所以喜爱荷花就是由于她“出污泥而不染，濯清涟而不妖”；想看看叶圣陶爷爷笔下的荷花吗？今日让我们一起走进叶圣陶爷爷的荷花世界吧；1. 依据常规预习要求预习课文；2. 把词语表中的词语写在以下横线上，比一比谁写得美丽，记得牢固！3. 给多音字注音组词；（整理在书本上）挨 佛4. 说明下面的词语；（联系上下文、查字典或换词语等方法懂得词语）饱胀：挨挨挤挤： 翩翩起舞：5. 默读课文，概括主要内容：本文主要写了夏日公园里的情形，以及“我”沉迷在此景中， 的感受；赞扬了荷花的，表达了作者；6. 仔细读课文，摸索以下问题；（1） ）“白荷花在这些大玉盘之间冒出来”一句中的“冒”字仍可以换成哪几个字？结合前后文，想想作者为什么用“冒”字？（2） 默读课文第三段，摸索：作者为什么说这一池荷花就是一大幅“活的画”？7. 课文的语言真美，我要把课文背下来，并把喜爱的句子抄下来；8. 我也搜集了很多描写荷花的美丽诗句、图片，咱们上课时再来沟通吧！欢迎下载精品学习资源教案时间 ：3 课时教案过程 ：一、预习成果呈现1. 出示生字词荷花 幽香 碧绿 莲蓬 破裂 挨挨挤挤似乎 衣裳 舞蹈 蜻蜓 饱胀 翩翩起舞指名读，开火车读；2. 认读词语，强调多音字的读音挨打、挨揍、挨挨挤挤、挨着似乎、佛像、佛珠、佛主3. 指名读课文，摸索：课文写了荷花的什么？ 二、精读感悟1出示句子“清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵幽香；我赶忙往荷花池边跑去；”（1）说说你从这句话中知道了什么？（2） ）从“赶忙”一词看出“我”想看荷花怎样的心情？（急迫）（3） ）带焦急迫的感情读 2学习其次、三节；（1） ）生自读二三节；说说描写了荷花的什么？从哪句话读出来的？引导同学体会描写荷花生长的各种美丽的姿态，以及荷花荷叶的颜色；（2） ）勾画你难以懂得的句子； “白荷花在这些大圆盘之间冒出来；” “冒”字可以换成什么字？（露、伸）为什么用“冒”字？（冒：形象写出了荷花突现出来，特别引人注目；）（3） 这么多的荷花一朵有一朵的姿态；想象他们都会有怎样的姿态？（4） 师出示“假如把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不得”；为什么把一大池的荷花比作一大幅活的画？（引导同学结合自己的欢迎下载精品学习资源生活体会，想象生活中荷花的样子，再引导同学身临其境的想象，感受荷花、荷叶的各种精妙的姿态，体会一大池荷花的动态美，从而懂得这是活的画；）（3）让生看图，看看作者是怎样写出这一池荷花的；你喜爱哪句？为什么？ 3沟通： 荷叶：像大圆盘（比如）师引读：“有的有的有的” 想象荷花的姿态；4. 你仍能用自己的语言描画荷花吗？（生各抒已见；）5. 朗读其次节，再读第三节；（1） 谈自己的懂得；（荷叶、荷花有各种精妙的姿态，而且，它们在微风的吹拂下，更有一番别样的风韵；）（2） 生想象动态荷花图；朗读二三节；6学习 4、5 节；大屏幕出示荷花图；师：多美的荷花呀！看着看着，我们就似乎变成了那一朵朵美丽的荷花，进入了这出色的画卷之中；齐读第四节； 7假如你就是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么呢？生带问题再读第四节；（生各抒已见；）美读第四节， 8读第五节，摸索：“我”怎么会遗忘自己是在看荷花呢？（被美景所吸引，忘了自己在做什么） 9从这儿你看出什么：（作者对荷花的赞扬，对大自然的赞扬；）三、拓展延长1. 再读全文；感觉作者把荷花写得如此之美，你们一样能把自己喜爱的花写下来；欢迎下载精品学习资源2. 沟通课前所观看的花，引导分成几个部分写，写出特点，写生动；四、指导书写1. 出示生字，观看生字的结构左右：挨、胀、佛、翩、蹈、蜻上下：荷、莲、蓬、裳2. 师做个别易错字的指导；生练习书写限时性作业 ：一、听写二、给以下词语中加点的字挑选正确读音； 挨打（ á） 佛像（ó ú） 挨挨挤挤（á ）似乎（ó ú）三、联系上下文说明词语；翩翩起舞：四、概括文章主要内容；本文主要写了夏日公园里的情形，以及“我”沉迷在此景中，与荷花融为一体的感受；赞扬了荷花的，表达了作者对家乡的；五、按原文填空；荷花已经开了不少了；荷叶（）的，像一个个（）；白荷花在这些（）之间（）；有的才绽开（），有的（）绽开了，露出（）；有的仍是（），看起来要（）立刻要（）；六、想象说话；假如你就是池中的一朵荷花，会看到、听到、想到些什么？欢迎下载精品学习资源板书设计 ：3 荷花两三片全花骨朵穿 站 舞停 站冒欢迎下载