2022年“最近发展区”在高中英语词汇教学中的应用.docx

精品学习资源“最近进展区”在高中英语词汇教案中地应用 摘要 新课程标准给高中英语词汇教案提出了新地要求和挑战. 维果茨基 “最近进展区”制造性地阐明白教案、学习与进展之间地辩证关系 , 将这一理论应用于高中英语词汇教案中 , 能够从新地角度解决高中英语词汇教案实际中地一些实际问题. 关键词 最近进展区高中英语词汇一般高中英语课程标准明确指出：高中同学应当学习和掌 握地英语语言基础学问包括语音、词汇、语法、功能和话题等五 个方面地内容 . 词汇作为语言基础学问 , 在语言教案地过程中起着关键性地作用 . 高中英语老师在如何高效率开展教案活动地同时, 有效地指导同学地词汇学习 , 促进他们对语言学习地爱好和提高学习自主性 , 使其真正成为学习过程地主体 , 是目前所面临地首要问题. 一般地, 现在很多老师都采纳了领读、朗读、讲解、背诵、默写等地直入式词汇教案 , 缺乏足够地理论和令人信服地体会来指导 词汇教案和同学地词汇学习 , 结果花了大量地时间和精力 , 收效却甚微. 在此, 我们拟就如何运用维果茨基最近进展区理论作指导来开展高中英语词汇教案活动略作探讨 .一、维果茨基最近进展区理论及其涵义20 世纪 30 岁月初 , 维果茨基第一将“最近进展区”这一概念引入心理学地争论 , 即“儿童地实际进展水平与潜在进展水平之间存在差距, 前者由儿童独立解决问题地才能而定 , 后者就是在成人指导下或与才能较强地同伴合作时 , 儿童表现出来地解决问题地能欢迎下载精品学习资源就教案而言 , 维果斯基认为至少要确定两种进展地水平. 第一种水平是现有进展水平 , 即由于肯定地已经完成地进展系统地结果而形成地心理机能进展水平；其次种是在有指导地情形下, 借别人地帮忙所达到地解决问题地水平 , 也是通过教案所获得地潜力 . 这样在智力活动中 , 对所要解决地问题和原有独立活动之间可能有差异, 通过教案、在别人地帮忙下排除这种差异, 就是“最近进展区” . 最近进展区将个体与社会、教案与进展、外部与内部、现在与未来紧密地联系在一起 , 突出了认知进展地社会性、进展方向地多样性、教案对进展地促进性、老师作用地主导性、合作学习地重要 性.二、最近进展区理论对词汇教案中老师提出地要求<一）充分明白同学个体地“现有进展水平<区）” , 确定其“最近进展区”在维氏学说里 , 当同学能够独立解决一个问题时, 就称这个问题处于该生之“现有进展水平 <区）”；当其不能独立解决某问题 ,却能在教案地情境中 , 在老师地启示、同伴地帮忙下解决该问题,就称此问题处于其“最近进展区” . 这样我们就能得出这样地结论 ,在词汇教案中 , 首要任务就是依据同学地词汇水平来确定词汇教案内容.假如老师所讲解地词汇是同学已经把握地了, 即处在同学地“现有进展水平 <区）”中 , 那么教案就是白费无益地；反之, 所授词汇太难 , 即使在老师讲解之后 , 同学亦是不能懂得 , 就是超过了学欢迎下载精品学习资源最近进展区 , 才能有所收益 .<二）合懂得决同学群体“最近进展区”不统一地问题在新课程理念下 , 简洁地依据课程标准或是教案大纲来确定同学地“最近进展区”是不行行地 . 而且, 同学地“最近进展区”也出现多元化进展 , 因此老师在教案中应当充分熟悉到同学进展水平地不统一性 , 并且合懂得决这种不统一问题就成为实现词汇课堂教案最大收益地关键 . 因此, 我们要充分明白同学个体 , 把握其词汇水平方面地差异 , 合理地梯形支配词汇教案 , 有效地解决个体间“最近进展区”不统一地问题 .<三）最大限度解决在确定了群体平均最近进展区基础上地学问构建教案地作用就在于对于同学地进展起促进作用, 即维氏学说中所说地不断扩高校生地“现有进展水平 <区）” , 而且推动同学“最近进展区”向前进展 , 不断帮忙同学制造新地“最近进展区” .如下列图 , 坐标轴地方向表示思维水平地层次 , 区间 oa 即同学地现有进展水平 , 区间 ab 就是该生地最近进展区 . 教案过程就是最近进展区 ab 地移动<其实是 b 点地移动）过程 . 正是由于这样地移动 , 使得原本处于最近进展区里地问题 , 被置于现有进展水平 <区）里. 所以老师应当在充分明白同学个体地“现有进展水平<区）”并确定其“最近进展区”前提下 , 在考虑到同学群体“最近进展区”不统一地问题地基础上 , 确定群体平均最近进展区 , 最大限度地完成欢迎下载精品学习资源三、最近进展区理论在词汇教案中地应用在以上地熟悉基础上 ,我们在教案中做了以下几点尝试 .<一）多渠道、多品种地选用教案材料丰富同学地词汇我们认为 , 英语教案只是同学习得英语语言学问地一个最直接地途径, 而所选用地教材就是实现这个途径地一个媒介. 所以, 老师应当有意识地拓展媒介地范畴 , 合理利用各种渠道和选用能够激发同学学习爱好地多种教案材料 . 如在同学们得知奥巴马赢得了总统大选之后, 都对他产生了深厚地爱好 , 甚至主动购买关于他地书籍 . 笔者就抓住了这一契机 , 给他们观看了奥巴马在赢得美国总统大选后发表地讲演 “yes we can ”地网络视频 , 使他们在体会地道地美语地同时 , 进一步学习巩固了 achieve, congratulate, campaign,look forward to等很多高中英语课程标准所要求把握地词 汇. 除了利用网络上地资源之外 , 笔者仍有意识地精选了高中英语阅读观赏中地精致文章来丰富同学地词汇. 如在读英国 19 世纪宏大地道德学家和散文随笔作家samuel smiles地 “ companionship of books”过程中 , 同学很自然地接触到了谚语“ a man may usually be known by the books he reads aswell as by the company he keeps”.通过阅读 , 他们就对company 这个词地词义有了新地熟悉 .<二）多方法、多手段地进行教案提高课堂效益在课堂教案过程中 , 我们也尝试转变领读例句背诵默写这欢迎下载精品学习资源应用反馈地程序 , 变同学被动学习为主动探究、老师掌握性输入为指导性出现 , 从而提高了课堂效益 . 如在学习牛津高中英语模块七其次单元 reading地时候, 同学通过课前学习知道了 probability 是来源于 probable ,是后者地名词形式 , 通过阅读课文总结出the probability that地结构. 同学问：“这个词是否就只有这一种用法？”在课堂上 , 老师要求同学把“ there is a high probability that you will find”用另一种方式说明一下 .< 同学地答案： it s highly probable that you will findaspirin and penicillin；its very likely that you willfind aspirin and penicillin.）老师归纳： there is a highprobability of your finding aspirin and penicillin.这是probability地另一种结构 . 老师再提出“ look, there is anangry expression on miss gus face. what will happen”地语境, 让同学运用所学 probability来推测, 帮忙同学懂得应用该词汇.<三）以多合作、多沟通为方针组织课堂活动巩固教案成果在组织课堂教案活动地过程中 , 笔者也注意发挥同学地主体作用 ,勉励他们采纳组内合作、组组竞争、组间沟通以及多组沟通多种 形式来学习 . 阅读懂得是检验同学英语综合懂得才能地一个很典型、有效地题型 , 深受老师们地宠爱 .但是如何在讲解地过程中最大限度地巩固所学过地词汇、解决懂得过程中显现地问题、熟悉欢迎下载精品学习资源就在教案过程中把同学分成小组 , 在不给出正确答案地前提下让同学第一小组争论 . 在这个过程中 , 同学就不得不为自己所选地答案在文章中找出依据 , 并利用这些相关信息和与自己不同答案地人进行辩论. 遇到生疏词汇 , 小组内就会有专人负责查字典并向全组成员讲解来尝试解决问题 . 然后小组派代表去另外一组或几组沟通 , 使上面地活动在组与组之间重复 . 最终, 老师针对同学地答案上地分歧做出适当地点拨 , 公布正确答案并宣布获胜小组 . 这是一个使同学在发觉问题、解决问题地过程中巩固所学词汇, 把握新词汇地多边教案活动 . 同学地参加和自主地探究必定能够使这个环节地词汇教案取得令人中意地成效 .总之, 英语词汇教案是英语教案中艰难而又不行回避地必需完成地任务, 但同时我们又欣喜地看到它又能在英语教案各个环节中得到实施. 只要我们遵循同学进展原就、充分熟悉到同学进展水平地不统一性、合理地梯形支配词汇教案 , 就肯定能够完成同学学问体系地构建 , 有效实现教案目地 .参考文献1 训练部. 一般高中英语课程标准 <试验） m. 人民训练出版社,2004.2 张长英. “最近进展区”理论在网络教案中地表达j.天津训练, 2002<12 ）： 18-20.3 陈耘. 维果茨基“最近进展区”浅说.欢迎下载精品学习资源欢迎下载