2022年《photoshop图像处理》课程教学总结与反思 .docx

photoshop图像处理课程教学总结与反思两年以来,我始终担任我校 Photoshop 图像处理这门课程的教学；学员的到课率和实践教学的参与率始终都很高； 学员对这门课程表现出极大的热忱； 我想这是我这几年最大的收成； 冷静下来坐在电脑前, 反思着始终以来的教学过程；觉得仍是有些需要总结出来和大家共享；一、 Photoshop 图像处理课程的性质与任务“Photoshop 图像处理”是一门统设必修课；本课程的主要任务是,使同学对 Photoshop 图像处理技术有一个全面的明白,把握运算机图像处理技术的基本学问及基本理论； 把握图像修饰基础工作流程、 图像的润饰和修复、 创建选区、图层基础、蒙版与通道、图像校正、设计文字、矢量绘图、高级图层技巧、图像合成、创建网页图像、创建 Web 用的 GIF 动画等实践性的操作环节,从而全面把握运算机图像处理技术的基础学问；二、学好 Photoshop 图像处理课程的意义Photoshop 是一个实践性、艺术性很强的图像处理软件,其内容丰富,工具繁多,图片成效丰富多彩； Photoshop 的应用领域特别的广泛,例如：平面广告海报设计,企业形象设计,网页设计,数码图片处理等；由此可见,学好 Photoshop 这个软件的意义特别重大；是每个运算机专业同学必需娴熟把握的一门软件；三、 Photoshop 图像处理课程的教学过程与方法探讨1. 传统 Photoshop图像处理课程教学过程中普遍存在的问题在传统的 Photoshop图像处理课程教学过程中普遍存在以下几方面的问题：一是同学刚刚开头接触专业方面的课程,对Photoshop的强大功能和重要性明白不够, 没有切身体会； 这一点是直接造成同学主观能动性下降, 不愿主动学习 Photoshop的各种功能并加以应用的重要缘由；二是在学习过程中,老师大多采纳理论加简洁实例的教学方法,甚至有些老师才用“强灌”,直接告知同学案 例的操作步骤不给同学以摸索的余地；这一点简洁造成同学只是被动接受学问, 对课程的学习过于片面, 往往死学死记, 只把握了少数几个实例, 却无法活学活用,无法培育同学的制造力；三是老师供应应同学的Photoshop课程资源特别有限,（包括相关图书、教程、素材和外挂滤镜等）,而且同学又不知道如何找到 这些资源并加以应用； 同学的视野局限于很小的一个范畴里,根本无法接触国内外优秀 Photoshop作品；2. 我在 Photoshop图像处理课程教学中的详细实施方法一 Photoshop 图像处理课程教学内容的设计：源于教材而不依靠教材；1上好第一节课,调动和激发同学学习热忱和积极性；我认为上好 Photoshop第一课精品案例观赏课特别重要,它能够使同学对这门课的整体,以及对Photoshop的强大功能和重要性有所明白；同时也能增 强同学的学习爱好, 开阔同学的视野, 提高同学的审美和观赏才能, 增强同学学习的信心, 为同学进行下一步的学习奠定坚实的基础； 在上第一节课时我为同学展现一些多种图像模式表现的颜色成效, 让他们明白颜色在图像处理中的重要作用；滤镜是 Photoshop的万花筒,可以在顷刻之间完成很多令人称赞的成效；为了让同学感受到强大的滤镜功能, 我把原图像和用滤镜处理的成效图片展现给学生,让他们进行比较, 使他们初步体会滤镜这种图像特效工具的使用成效；为了增强同学的学习信心, 我仍向他们展现了历届同学的优秀作品以及国内外优秀作品,从图片的整体构思、创意、颜色、整体成效等审美角度给同学进行讲解,在拓宽了同学视野的同时也给同学带来一种亲切感,使他们信任自己完成Photoshop的学习后也能进行一些复杂的图像处理和平面设计；2学以致用,善于从同学的生活实际中挖掘“例子”随着数码产品的普及, 很多同学家庭都拥有了数码照相机； 在我所任教的班级中有一半以上的同学在使用数码照相机； 结合这一实际情形, 我就环绕如何用Photoshop更好的处理数码相片这一主题设计了一个专题学习网站,让同学自主学习图像颜色处理这一教学单元； 我支配了如何排除照片中的红眼现象,如何处理曝光不足的数码照片,调整偏色照片和制作自已或他人的艺术照这些教学内容；从实践过程来看,同学们觉得这些学问能帮忙他们解决生活中的实际问题,因而表现出极大的学习爱好和学习热忱； 在学习网站、 书本的帮忙下, 大多数的同学都能够独立完成学习任务, 体验到自主学习带来的成就感； 在教学期间又适逢我校第一届网页设计大赛的举办, 结合这一实际情形, 我就组织同学们用所学的学问为大赛设计宣扬海报,并勉励他们用Photoshop设计自己的网页参赛,结果我们有 10 名同学参与了网页设计大赛,囊括了7 个奖项中的 5 个,其中一等奖由我们班的李维刚获得； 我认为这是比较胜利的一次课程教学,它的胜利之处就在于能够从同学的实际动身,制造性的运用教材；3. 依据教学需要调整教学内容,让同学把握的学问更系统依据这两年的教学实践,我将 photoshop的教学分为四个教学单元：基础学问,图像颜色的搭配,滤镜的使用,综合实战；其中综合实践课又贯穿于每一教 学单元中；“以项目为导向的教学模式” 以其能有效的调动起同学的积极性在这门课的教学中已得到了充分的确定； 作为老师的我们应当依据教学内容按排好这些任务的大小, 次序,使得任务之间是相互关联, 循序渐进“螺旋式” 上升过程, 便于同学对所学学问有一个系统的懂得、熟识；4. 利用现代网络技术进行帮助教学（电大三级平台的充分利用）我们学校的三级平台一个全国一流的学习平台, 我利用这个平台和我的同学们进行实时和非实时的网上沟通,让同学在遇到难题的时候能够准时得到解决； 再加上三级平台上丰富的教学资源和案例,让同学在课余时间能接触到全世界的Photoshop设计专家和优秀作品以增长同学的学问和拓宽了视野；二 以先进的教学理念为导向,依据教学内容挑选不同教学方法“教学有法,但教无定法”,每种教学方法都不是万能的,也不能说某个知识的教学只能用某种教学方法； 每种教学方法都有其优点, 也有其短处； 因此在photoshop的教学中需要依据教学内容、老师自身的教学风格等实际情形敏捷运 用各种教学方法；以下是我在 photoshop教学实践中几种主要教学方法的比较分析；1. 项目导向法项目导向法能充分调动同学的主动探究的积极性,有利于培育同学自主学习才能和相对独立的分析问题、 解决问题的才能； 同学对学问的习得和应用是 “不自觉的”,很难被同学“内化”；同学也可能由于“求胜心切”,过于重视了结果,反而忽视过程； 因此有时会显现在上节课任务完成特别好的同学,却不记得自已是如何完成任务的现象；该方法可以用于Photoshop中一些基础性操作技能的练习；如 photoshop工具箱中常用工具的使用,对图片、文字进行滤镜成效的处理等等；2. 团队合作学习法该方法有利于促进同学各种认知才能的进展,有利于同学学会与他人一起工作的方法与态度, 从而培育同学的团队精神和健康的情感意识与价值观；为了达到良好的教学成效,需要一些特定教学环境要求,比如机房机器位置的摆设, 能否上网搜集资料等等；需要有相应的勉励、监督、评判机制,否就会陷入分工 不明,流于形式的情形； 此方法适用于在 photoshop 中开展综合性练习的教学中；如：1小组合作的形式为华夏银行网站设计网页界面；2制作平面广告、各类商业宣扬海报、企业标志设计等等；3. “ 3W1H”教学方法老师在授课时,对一个学问点,先给学员讲解这个学问点是什么（what）,然后告知学员为什么会有这个学问点（ why）,进一步告知学员该学问点在哪儿会用到（ where）,最终讲解该学问点如何去用（ how）,使学员学习目标明确, 并能精确的应用该学问点的详细场合；该方法适用用于理论学问的讲解；三 以“评”促“学”,有利于同学信息素养的全面养成通过这几年的教学实践我体会到以“评”促“学”,是保持同学长久学习爱好的重要手段；在进行教学设计时肯定不能忽视对同学的评判；1. 建立明确的评判机制对运算机专业课程良好的学习爱好能有效促进同学软件设计才能的进展；但并非全部同学都对运算机专业课程有爱好,对于没有学习爱好的同学就需要用其 它方法来促进他们对运算机专业课程的学习,其中教学评判就是一个有力的手段；同学为了达到评判标准的要求, 就不得不迫使自己努力学习, 从而促进了信息才能的进展；在开头上 photoshop的第一节课,我就告知同学这门课的成果评定方法：平常成果占 60%,期未考试成果占 40%；有了这样的商定,就严格的从平常的每一次课堂练习开头执行； 我给同学以班级为单位建立了一个帐号, 同学的作品以学号 +姓名的命名方式上传到老师机,同学有浏览、下载同学作品权限,这样就便于同学之间进行相互的沟通；2. 采纳多元化的评判方式对 photoshop课程的评判方式我主要采纳老师评判,同学互评和同学自评这三种形式；其中老师评判是最主要的, 除了在课堂上用电子教室软件针对性的对个别同学的作品进行评判以外, 在课后我会对全体同学的作品作出相关评判, 并把评判结果公布在我校网上学习平台的争论区里； 等到下一次上课同学便能看到我对他们作品的评判； 评判不是对同学作品进行优劣的甄别,而是要帮忙同学指出问题所在并能起到勉励同学不断改进的作用；对于一些优秀的同学作品, 我把它们公布在学校网站的优秀作品专区,让同学进行鉴赏； 通过这样的互评方式共享同学的学习成果, 从同学的角度发觉问题以及提出改进看法； 在合作学习以及每一个教学单元完成后我要求同学进行自我评判,确定成果的同时找出差距, 从而培育同学的反思才能,最大限度的促进同学的进展；以上便是我对我这两年在 Photoshop图像处理这么课程教学中的一些体会总结；其中仍有很多不足之处, 期望在以后这门课程的教学争论争论中得到其他老师的珍贵看法；