2022年人教版一级语文下册第三单元失物招领教案.docx

精品学习资源设计理念：12、失物招领这篇课文写的是学校生现实生活中的一件事；取题奇妙，明明是乱扔的垃 圾，却称为“失物”，那么这些失物的主人是谁呢？它们是怎样被主人认领的？主人又是怎样处理的？老师可紧紧抓住这些问题引导同学自读自悟；仍可以有意识地引导同学联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱惜卫生的良好习惯；欢迎下载精品学习资源教案目标： 、熟悉“失”、“级”等个生字；会写“同”、“工”等个字；、正确、流利、有感情地朗读课文； 、联系生活实际，养成爱惜环境卫生的习惯；教案重、难点： 识字，有感情朗读课文；教案预备： 生字卡片、教案课件课时支配： 2 课时教案过程欢迎下载精品学习资源一、情境导入第一课时（情境导入、初读感知、识记生字、朗读感悟、摸索练习）欢迎下载精品学习资源、创设情境：同学们，我们班的值日生捡到了两块橡皮；请丢失的同学到我这儿来认领；、揭题：刚才这叫“失物招领”；（板书课题：失物招领）（出示，练读，留意读准“失”的字音；）谁知道什么叫“失物”？那么借给别人的东西叫不叫“失物”？ 、今日，我们要学习的第课就叫“失物招领”；读了课题，你想知道些什么？设计意图： 同学丢东西是常事；简短的“失物招领”演示，有助于激发同学的爱好，正确懂得题意； 二、初读感知 、借助拼音读课文，标出自然段；师：刚才同学们提出的问题可真好啊，现在就请同学们带着这些问题走进课文，看看孩子们到底丢了什么东西；（同学自由朗读）、边读边摸索：师：课文写了哪些人？什么事？（同学摸索） 、反馈：老师边听同学回答边板书出人物、事情等；、连起来说说，看谁说得又连贯又详细；师：你们说的很详细，谁有信心把这几个词语连起来给大家讲一个完整的故事呢？ 设计意图： 带着问题读课文，使同学的读有针对性，老师适时的板书有助于同学对课文的整体感知，而说话训练又有助于学问的内化；三、识记生字欢迎下载精品学习资源、在文中圈诞生字：读正确，组成新词的把词划下来；师：刚才在读的过程中，我发觉有几个同学特殊会学习，当他遇到生字时就会用很特殊的符号把生字圈起来了，而且也划出了新词，咱们也跟着他们一样找找藏在课文里的生字吧！ 、把圈划出的生字词读一读，再把带有生字词的句子和同桌相互读读，看谁读得准确；师：这些生字词都从课文里被你们找了出来，你们可真棒呀！可是这仍不够，老师在给你们增加难度你们仍敢挑战吗？ 、显现无拼音的生字，哪些字是你以前就熟悉的？向大家介绍自己是怎么记住它们的；师：现在老师把拼音去掉了，你们仍熟悉吗？你是怎么记住它们的，赶快跟你的同位说说吧！（同桌相互沟通识字方法）、指导读准字音： “才”是平舌音；“准”、“双”、“专”是翘舌音；“请”、“同”是后鼻音；、开火车认读：师：看着你们沟通得这么火热老师都有点不舍得打断你们了，不过老师仍会让你学得更欢乐的，我看哪列火车想开动？以小组竞赛的形式读生字； 设计意图： 圈圈划划是做读书笔记的一种重要的方法；生字教案中，实施开放式教案，发挥同学的主体作用，把握识字方法，形成自主识字的才能；四、朗读感悟 、你喜爱读哪个自然段就读哪个自然段，指名读；师：同学们，通过刚才你们仔细地识字，我发觉你们真的长大了，生字宝宝们又都藏到了课文里你们仍能找到它们吗？那你们就找找自己喜爱的段落读给大家听听吧！ 、读后有什么不懂处可以向四人小组内的其他同学请教，读懂的可以出题考考大家；师：你们已经读的很有进步了，基本没有错别字了，老师信任再过不长时间你们确定会更棒； 设计意图： 培育同学边读边摸索问题的习惯，尝试提问能引导同学的思维向纵深进展； 五、摸索练习 、想想用什么方法记住生字词，并用上生字词说话；师：我们都是最棒的，你会用这几个词语说话吗？ 设计意图： 本课的生字集中在自然段，因此识字是本堂课的重点，课后以复习字词为主； 、看课文插图，讲讲故事；师：我知道啊，咱们班的孩子们都很会讲故事，有的同学以前在幼儿园的时候仍得过“故事大王”的称号呢，谁想给大家讲讲这个故事啊！ 设计意图： 插图也是语文教材重要的组成部分；孩子喜爱讲故事，凭借插图讲故欢迎下载精品学习资源事可以帮同学梳理内容，加深懂得；六、课堂检测欢迎下载精品学习资源附答案：我会写：同学相同用心特地才能年级刚才 工人做工入队队旗高级我会选：工人队长公园仔细电工排队欢迎下载精品学习资源其次课时（复习巩固、感情朗读、表演课文、指导写字）一、复习巩固 、摘果子，巩固字词；师：看着这些红彤彤的苹果你们有没有流口水阿？要想得到这些苹果你们必需熟悉果子上的这些字才行啊！（指名读、开火车认读、齐读） 、引导同学积存词语：读读书上的“读读比比”中的词语；在小组内读读比比，说说发觉了什么；师：看看谁的眼睛能是火眼金睛，你能从这些词语中发觉什么？全班沟通，说说每组字的不同之处；师：把你们的看法说给大家听听吧！、四人小组开展词语接龙竞赛，看哪组接得最长； 设计意图： 同学的自尊心强，好胜心更强；利用同学的这些特点引导他们自主学习字词，发觉规律，让他们充分感到自己是学习的主人；二、感情朗读 、小组内自由挑选喜爱的方式读课文，如：齐读、按自然段接读、男女生对读等； 师：这篇课文一共有几个自然段？给课文标上自然段序号，我们找几个同学接读课文， 再次体会一下课文中告知我们什么；、指导朗读第自然段：（课件出示第6 自然段）自由朗读第自然段；师：请同学们自由朗读这一段，看看这一段写了什么事？启示想象，指导朗读：师：假如你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文；师：假如你是一个爱惜环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文；、指导同学读第自然段：指名读第自然段，回答疑题；师：刚才同学们都谈到了自己的看法和心情，从你们的谈话中我可以看出你们个个都是懂事的孩子，可是课本上的一年级一班的孩子们会是怎么做的呢？（指名读第7 段）引导想象，指导朗读；欢迎下载精品学习资源师：假如你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文；师：假如你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？那你就怀着这样的心情朗读课文； 设计意图： 这些问题会随机显现；揣摩不同身份人物的心情来朗读，可以加深对课文的懂得，提高朗读水平；三、表演课文 、用课前预备好的垃圾袋，请同学表演课文内容，可以自由组合；师：同学们，你们感受的很好，通过你们的读老师就能感觉到你们内心的愧疚了，课前老师让你们预备了一些道具，现在你们就自由找伙伴一起来演一演这个故事吧！、以组合的小组为单位，开展表演赛，师生互评； 设计意图： 同学喜爱表演，追求刺激；用道具表演可以加深他们对内容的懂得， 提高学习语文的爱好； 四、指导写字 、读读“我会写”中的个字；师：都玩累了吧，我们下面就写几个字来休息休息； 、观看个字在田字格中的位置，你觉得该提示大家什么；师：我们班的同学都是一些爱学习的好孩子，你们的观看力也是最棒的，看到这些字你觉得写这些字的时候应当提示大家留意什么？ 、依据同学的实际情形指导；重点指导：“专”第三笔是竖折折； “同”包围部分要往上写；“队”的耳朵高而小，以便给右边的“人”字的撇留出空来；“级”引导同学回忆“红”、“奶”的写法，学会迁移； 设计意图： 六个字一起写需要时间，也需要耐心，而实行先观看提示大家留意的方法以后，在写字时可以起到调剂的作用，从而将字写美丽；五、拓展延长 、展现学校在开展“我不丢，但我捡”的讲卫生活动中的照片，说说自己的想法；、在校内中、街道上或家邻近有没有“失物”？假如有，你将如何行动？ 设计意图： 每所学校都会宣扬“喜爱学校，讲究卫生”等并开展活动；将大哥哥、大姐姐们的行动照片展现出来，会产生“不令而行”的成效；欢迎下载精品学习资源六、课堂检测欢迎下载精品学习资源附答案：我会写：同学工人老公公刚才几年 队旗用心日积月累：指读、开火车、齐读欢迎下载精品学习资源欢迎下载