2022年人教版三级数学下计划.docx

精品学习资源班级分析：2021 2021 学年数学三年级下册教学方案欢迎下载精品学习资源本班级在数学学习上主要存在以下问题：1部分同学的口算速度比较慢，笔算的正确率不高；2不能正确运用所学数学学问解决生活中简洁的实际问题；3 同学的学习自觉性仍比较差；4 同学的学习习惯仍不够好，学习的积极性也不高；5同学独立审题的才能仍有待加强训练.教材分析教材包括下面一些内容： 除数是一位数的除法， 两位数乘两位数， 小数的初步熟悉， 位置与方向，面积，年、月、日，简洁的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动等；在数与运算方面， 教材支配了除数是一位数的除法、 两位数乘两位数以及小数的初步熟悉；这部分乘、 除法运算仍旧是学校生应当把握和形成的基础学问和基本技能，是进一步学习运算的重要基础；在小数的初步熟悉， 内容比较简洁； 此时同学在日常生活中常常遇到或用到有关小数的学问和问题， 这部分学问的学习， 可以扩大用数学解决实际问题的范畴， 提高同学解决问题的才能； 同时也使同学初步学会用简洁的小数进行表达和沟通， 进一步进展数感，并为进一步系统学习小数及小数四就运算做好铺垫；在空间与图形方面， 教材支配了位置与方向和面积两个单元， 这是两个重点教学内容，为进展同学的空间观念供应了丰富的素材；通过学习，让同学初步形成识别方向、 表达与沟通物体所在的方向的才能等；通过现实的数学活动， 让同学获得探究学习的经受，探究并体会引进统一的面积单位的必要性，熟悉面积单位， 把握长方形、 正方形的面积公式，进一步促进空间观念的进展；在量的计量方面， 教材进一步扩大计量学问的范畴， 除了面积单位的熟悉外， 仍支配了熟悉较大的时间单位年、月、日及24 时计时法；这些内容的教学可以进一步进展同学的空间观念和时间观念， 并通过实际操作与详细体验， 培育同学估量面积大小和时间长短的意识和才能；欢迎下载精品学习资源在统计学问方面， 教材让同学初步学习简洁的数据分析和平均数； 向同学介绍了两种不同形式的条形统计图， 让同学利用已有的学问， 学习看这两种统计图， 初步学会简洁的数据分析； 通过学习平均数的含义和简洁的求平均数的方法， 初步懂得平均数的意义和实际应用，进一步体会统计在现实生活中的作用；在用数学解决问题方面， 教材一方面支配了一个单元， 特地教学用所学的乘除法运算学问解决生活中的简洁问题；另一方面，支配了“数学广角”的教学内容，引导同学 通过观看、 推测、试验、推理等活动学习简洁的集合思想和等量代换思想，并能应用集合和等量代换的思想方法解决一些简洁的问题，培育同学观看、 分析及推理的才能， 培养他们探究数学问题的爱好和发觉、观赏数学美的意识；教材仍依据同学所学习的数学学问和生活体会， 支配了两个数学实践活动， 让同学通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动， 运用所学学问解决问题， 体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育同学的数学意识和实践才能；教学目标1、会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算；2、会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数每位乘积不满十；3、初步熟悉简洁的小数小数部分不超过两位，初步知道小数的含义，会读、写小数，初步熟悉小数的大小，会运算一位小数的加减法；4、熟悉东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向东、南、西或北识别其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向； 会看简洁的路线图，能描述行走的路线；新课 标第一 网5、熟悉面积的含义，能用自选单位估量和测量图形的面积，体会并熟悉面积单位平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷，会进行简洁的单位换算；把握长 方形、正方形的面积公式， 会用公式正确运算长方形、 正方形的面积， 并能估量给定的长方形、正方形的面积；6、熟悉时间单位年、月、日，明白它们之间的关系；知道各月以及全年的天数； 知道 24 时计时法，会用 24 时计时法表示时刻；7、明白不同形式的条形统计图，初步学会简洁的数据分析；明白平均数的意义， 会求简洁数据的平均数结果是整数；进一步体会统计在现实生活中的作用；欢迎下载精品学习资源8、经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的才能；9、初步明白集合和等量代换的思想，形成发觉生活中的数学的意识，初步形成观看、分析及推理的才能；10、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信心；11、养成仔细作业、书写干净的良好习惯；教学重点除数是一位数的除法、 两位数乘两位数、 面积以及简洁的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容；教学措施1、留意培育同学敏捷的运算才能，进展同学的数感；四就运算的学问与才能是学校生学习数学需要把握的基础学问和基本技能，在学校阶段运算教学的重量比较重， 但是它有着重要的训练价值； 通过运算教学可以使同学熟悉到数学与现实的亲密联系， 体会到数学是解决问题的重要工具， 从而感受数学的价值， 为形成科学的世界观打下基础；1细心设计教学次序，加大教学的步伐，留给同学更大的探究和摸索空间；2让同学在自主探究中获得对笔算过程与算理的懂得，不显现文字概括形式的运算法就；3让同学在现实情境中懂得运算的意义和作用，培育同学用数学解决问题的能力和良好的数感；4加强估算教学，使同学把握估算的方法和体会估算的作用；让同学面对现实中的问题提出解决问题的有效策略，进一步展现不同的运算方法的适用范畴，等等；2、留意实践与探究，促进同学空间观念的进展；依据同学的年龄特点和生活体会， 创设了丰富的便于操作的实践活动情境， 使同学亲身体验方位的学问， 感受方位学问与日常生活的亲密联系； 在现实的实践活动中， 同学一方面获得了丰富的有关空间方位的感性体会， 另一方面通过自主探究获得对学问的懂得；与传统教学比较， 突出的变化是加强了探干脆， 让同学经受学问的形成过程； 几何形象直观的探究活动不仅为进展同学的创新意识供应了更有利的条件，而且为进展同学的空间观念制造了良好的基础；新课标第 一网3、结合现实问题，加深同学对统计作用的熟悉，逐步形成统计观念；欢迎下载精品学习资源留意利用同学已有的学问学习新的统计学问明白不同形式的条形统计图，介绍平均数的概念以及求平均数的方法； 另一方面留意结合实际问题， 进一步教学依据统计图表进行简洁的数据分析， 作出合理的推断；这样就把数据分析与解决问题结合在一起， 使同学更好的懂得统计在解决问题中的作用， 逐步形成统计观念； 使同学初步把握统计的方法、形成初步的统计观念的教学目标供应了非常有利的条件；4、加强解决问题才能的教学，培育同学综合运用数学学问解决问题的才能；留意将解决问题的教学融合于各部分内容的教学中，同时在“解决问题” 和“数学广角”单元以及数学实践活动中， 加强了综合运用学问解决问题和解决问题策略的多样化的教学， 使同学逐步提高解决问题的才能； 通过练习， 不仅可以使同学获得充分的解决问题的体会， 明白数学的广泛应用， 逐步形成从数学的角度提出问题、 懂得问题的思维习惯，并且为使同学把握解决问题的基本策略，体验解决问题策略的多样供应了有效 而丰富的资源；“数学广角” 的教学，一方面让同学初步接触集合思想和等量代换思想， 另一方面让同学学习用数学方法解决一些简洁的问题， 培育他们探究数学问题的爱好和动机；让同学通过小组合作的探究活动， 综合运用所学的数学学问， 动手实践解决问题， 培育同学的实践才能和解决问题才能；5、有步骤地渗透数学思想方法，培育同学数学思维才能；有步骤地渗透数学思想方法， 尝试把重要的数学思想方法通过同学可以懂得地简洁形式，采纳生动好玩的事例出现出来；让同学通过观看、操作、试验、推测、推理与交 流等活动， 初步感受数学思想方法的神奇与作用， 受到数学思维的训练， 逐步形成有序地、严密地摸索问题的意识，同时使他们逐步形成探究数学问题的爱好与欲望，发觉、 观赏数学美的意识；6、用数学的魅力和学习的收成激发同学的学习爱好与内在动机；有目的的启示与引导， 把孩子的奇怪心转变为求知欲， 逐步形成稳固的学习数学的爱好和学好数学、 会用数学的信心； 为同学探究神奇的数学世界供应了丰富素材；使同学的数学学习活动丰富多彩、 布满魅力，有助于同学初步熟悉数学与人类生活的亲密联系，明白数学的价值，激发同学学习数学的欲望；1供应丰富的培育情感、态度、价值观的素材；2留意反映数学与人类生活的亲密联系以及数学的文化价值；3增加自主探究、设计与制作活动，让同学获得学习胜利的体验，增进学好数学的信心；欢迎下载精品学习资源课时支配三年级下学期数学教学支配了59 课时的教学内容；各部分教学内容教学课时大致支配如下：一、位置与方向 5 课时二、除数是一位数的除法 13 课时1、口算除法3 课时左右2、笔算除法9 课时左右整理和复习1 课时三、统计 4 课时1、简洁的数据分析2 课时左右2、平均数2 课时左右四、年、月、日 5 课时制作年历1 课时五、两位数乘两位数 8 课时1、口算乘法3 课时左右2、笔算乘法4 课时左右整理和复习1 课时六、面积 7 课时七、小数的初步熟悉 5 课时八、解决问题 4 课时设计校内1 课时九、数学广角 2 课时十、总复习 4 课时欢迎下载