2022年_《唯一的听众》阅读教学设计.docx

精品学习资源唯独的听众阅读教案设计一、教材解读本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮忙下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，颂扬了老教授爱惜、勉励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的佩服、感谢之情；本文有两条线索，一条是“我”的心理、行动的变化，一条是老妇人的语言变化；全文环围着两条线索绽开，脉络清楚，层次分明；本文语言纯朴、清爽、很有美感；如：对林中景色的描写，“林子里静极了；沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令”，美丽动人；对老人语言的描写，如诗一般，打动了文中的“我”，也深深地打动着每一位读者；特殊适合作为同学阅读教案的范文；二、教案目标1 、学会本课的生字；正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、愧疚、溜走、介意、追问、荒唐、声望、大吃一惊”等词语；2 、能有感情的朗读课文，提出不懂的问题与同学争论；积存印象深刻的句子；3 、懂得课文内容，从老教授的言行与“我”的心理、行动变化几个方面感受老教授对“我”的爱惜、勉励，以及“我”对他的佩服、感谢之情；三、教案重点、难点1 、懂得课文内容，引导同学从老教授的言行，感受老人对“我”的爱惜、勉励，以及“我”对她的佩服、感谢之情；2 、明确“我”在学拉琴的过程中心理和行为发生了哪些变化，为什么会有这些变化？四、教案课时两课时五、教案活动过程第1课时一、质疑激趣，导入新课播放音乐小提琴曲月光曲；同学们，这首曲子好听吗？可是，曲子好听琴难啦，有这样一位年轻人，从音乐白痴变成了一位专业小提琴手，这要感谢他唯独的听众；（板书课题：唯独的听众；懂得 “唯独 ”意思；）同学质疑：唯独的听众是谁呢？唯独的听众都作了些什么呢？让我们一起走进课文中；二、初读课文，整体感知，理清结构；1、检查同学生字词预习情形；读准以下字音悠悠 仪式愧疚溜走 嘿割舍分析字形，把握字形留意“歉”的书写2、同桌互读课文，检查课文是否读得精确、流畅；3、指名分段读课文，竞赛读课文；欢迎下载精品学习资源4、默读课文，想一想，课文讲了一件什么事？（课文讲了一位年轻人在音乐教授真诚无私的帮忙下，从音乐白痴到专业小提琴手的事情；）5、现在，这两个问题你能解决了吗？（1） ）唯独的听众是谁呢 . 板书：老妇人 这是怎样的一位老妇人呢？请同学们快速浏览课文，找出相关的语句读一读；沟通：（）的老妇人（2） ）唯独的听众做了什么事情？6、再读课文，整体感知（1） ）引导同学读课文第一自然段和课文最终一个自然段，说说“我”在音乐方面发生了怎样的变化；（2） ）再读全文，结合课文内容概括“我”在音乐方面发生变化的缘由；三、细读课文，品尝语言过渡：年轻人，一路走来，想必肯定经受了艰巨的心理历程；请画出文中描写年轻人心理变化的句子，仔细读一读，想想你从中体会到了什么？同学们边读边画；画画读读；四、作业：誊写感受深刻的句子；第2课时一、复习巩固1、听写：懊丧惭愧 兴奋 仪式悠悠 愧疚 割舍3、课文讲了一件什么事？（本课讲了“我”在音乐教授无私的帮忙下，从一名音乐白痴到专业小提琴手的故事；）二、品尝语言，体会心理1、过渡：“我”拉小提琴，由不敢拉小提琴成了我不行割舍的爱好， 是什么缘由使我产生了这庞大的变化？是老人教他琴艺，传他要领吗？我们到文中去看一看；2、阅读摸索：老人怎样帮忙我的？出示自学提示：默读2 8自然段，用“”画出老人说的几段话；联系上下文想一想： 老人都是在什么情形下说这些话的？“我”听后有怎样的感受？把你的体会批注在书上；练习有感情地朗读；3. 小组争论、沟通；4. 全班学习、读书、沟通：（1） 老师点拨老人语言：A、“是我打搅你了吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这坐一会；”（老人看到我来到小树林里拉琴，可是仍旧像拉床腿，看到老妇人后有点不好意思，仍很尴尬，于是预备溜走的时候，老妇人说了这句话；我从这句话力读出了老人对年轻人的劝慰、勉励；）（年轻人的感受，引导同学设身处地的去想；）指出抓住人物的语言设身处地的去体会人物的内心活动是一种很好的阅读方法；联系上下文也是体会句子含义的一种方法；B、“我想你肯定拉得特别好，惋惜我的耳朵聋了；假如不介意我在场，请欢迎下载精品学习资源连续吧；”（老人在我缺乏信心的时候，这样说，是为了让我不尴尬，老人专心良 苦，谎称自己是聋子；这是善意的谎言，为了年轻人的成长，老人煞费苦心， 我们感受到了老人的真诚与无私；我听后，心里肯定会好受多了）C、“或许我会专心去感受这音乐；我能做你的听众嘛，每天早晨？”引导：老人是这样说的，也是这样做的；大家想象一下，这每天早晨可能是阳光明媚的早晨，也可能是老人的帮忙多么悄无声息啊，真是随风潜入夜，润物细无声；D、“真不错，我的心已经感受到了；感谢你，小伙子；”引导：老人的心感受到了什么？（年轻人对音乐的喜爱，拉好小提琴的决心；）年轻人那种从未有过的感觉是什么？（喜滋滋，布满信心；）（2） 点拨老人神态出示：A、一位极瘦极瘦的老妇人悄悄地坐在木椅上，安静地望着我；B、以后，每天早晨，我都到小树林去练琴，面对我唯独的听众，一位耳聋的老人；她始终很安静地望着我；教案程序：C、我也经常遗忘她是聋子，只观察老人微笑着靠在木椅上，手指轻轻打着节奏；她慈爱的眼神安静地望着我，像深深的潭水；师：你能抓住这些神态描写来体会老人的内心世界吗？同桌相互说说；每一句都以“老人可能在想.”这样的句式去谈；（由于，老人的眼神中包含着太多的情感，有真诚的勉励，真实的关怀， 发自内心的称赞和期盼，所以她安静的眼神像深深的潭水；）5、小结：是啊，老人没有传授我精深的琴艺，没有传授我特殊的要领，她给了我最无私的帮忙，她的劝慰、她的勉励、她的夸奖、她的期盼让我拣捡起了久违的信心；她的帮忙时特殊的，是独一无二的；三、真相大白，练笔升华；过渡：在老人的无私帮忙下，我的小提琴拉得让专修音乐的妹妹都赞叹的地步；可是，意想不到的谜底被妹妹掀开了；1、齐读妹妹的话，2、小练笔：一切都明白了，一切都明白了，多少天来，我和老人相依相伴，假如，你是年轻人，你肯定有太多太多的话想对老人说，让我们拿起笔， 倾诉你的真情吧！3、同学展现四、点明中心，升华情感；1. 为什么“我对成百上千的观众演奏时，总是情不自禁地想起我那唯独的听众”？2. 老师总结：老教授不仅以她的艺术魅力使我树立了信心，引导我步入了音乐的殿堂，更以她人格的魅力引导我懂得了人生的真谛；那从琴弦上飞出的不仅仅是一首首动听动听的小提琴曲，更是震动人心的心灵之声；五、小结感悟：师：通过我们这一节课的学习，你有哪些收成呢？生：无论做什么事情，只要有信心，有毅力，刻苦学习，肯定能获得胜利！生：对需要帮忙的人，我们要赐予无私的帮忙和真诚的勉励；欢迎下载精品学习资源板书设计：11唯独的听众“我”音乐白痴专业小提琴手老人专心良苦润物细无声欢迎下载