2022年人教版二级上册第课2.docx

精品学习资源人教版二年级上册第 18 课赞扬（说课稿）今日我说课的内容是人教版教材二年级上册的第 18 课赞扬；一、说教材赞扬是二年级上册第五组课文的第一篇文章；本组教材以“友好相处、团结合作”为主题，表达了浓郁的时代气息和现代意识；赞扬这篇课文是一个生动感人的小故事，从小刺猬和小獾相互赞扬的对话中，我体会到了发自内心的真诚赞扬和这赞扬产生的奇妙力气；课文图文并茂，同学可借助插图阅读课文，从小刺猬、小獾的表情和动作中，感受到他们相互赞扬的开心心情和胜利的欢乐；二、说学情生活中，人们往往简单看到别人的缺点；在同学中，有的同学也总爱挑别人的毛病，似乎只有自己最行；二年级的同学受年龄特点的制约，评判自己时优点较多，却不善于发觉别人身上的特长；因此，在学习课文中，使同学受到“友好相处、团结合作”的训练显得尤为重要；三、说目标依据教材特点和同学的实际情形，本课教案，我支配了2 课时；在第一课时， 我将完成识字、写字，指导同学正确、流利地朗读课文的教案任务；其次课时，复习巩固课文中的生字，连续指导同学正确、流利、有感情地朗读课文，感受相互赞扬带来的欢乐；我主要介绍的是其次课时；我是这样设计教案目标的：1. 复习巩固 10 个生字，学写“板、椅” 2 个字；2. 正确、流利、有感情地朗读课文，感受相互赞扬带来的欢乐；欢迎下载精品学习资源3. 学着发觉别人的优点，恰如其分的赞扬别人；解读重点：本课的人物对话许多，同学只有通过反复朗读小刺猬和小獾相互赞扬的对话，才能体会到他们相互赞扬的开心心情和胜利的欢乐；所以我在讲读课文时，通过“读中感悟读中激情以读促说”等教案方法，引导同学逐步加深对课文主要内容的明白和感悟，将课文中学习积存到的赞扬他人的语句恰当地运用在日常生活中；突破难点：通过启示同学观看图画，有感情地朗读课文，并结合课后习题辅导同学练习说话等方法，使同学学习赞扬他人，达到突破教案难点的目的；四、说过程1、教法和学法：在这堂课中，我采纳了创设情境法，情感朗读懂得法，直观教案的方法，引导同学自学、争论、沟通；为同学营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成同学质疑问难，自主合作学习局面；第一个环节复习字词入课时，我留意创设嬉戏情境，使同学在轻松开心的氛围中复习记忆生字词；就低年级语文教案而言，字词句的教案是课堂教案的重要内容，因此，我设计了积存课文中的词语，指导读好文中的长句、反问句的练习；为学习课文打下了基础；其次环节讲读课文我以：“小刺猬”和“小獾”都“赞扬”对方什么了？为什么要这样做.引导同学精读课文，懂得感悟；1. 借助自学提示，采纳“批画法”，培育同学边读边摸索的自学才能；欢迎下载精品学习资源2. 指导同学进行分组合作，相互沟通，彼此启示；3. 在自主学习与合作学习之后，环绕“赞扬”这一主线进行深化探究；学习 1 4 自然段我两次引导同学懂得小刺猬赞扬小獾的语言，从明白句子的表面意思入手，通过运用联系上文，品读“粗糙”“仔细”这两个词语的意思这样的阅读方法， 帮忙同学正确懂得小刺猬是在赞扬小獾仔细的学习态度，从而领悟小獾兴奋的心情；这样的设计，不但使同学明白了句义，而且为同学在阅读中积存运用词语制造了条件，突出了教案重点；学习 5 7 自然段结合本课图文并茂的特点，我借文中的插图帮忙同学明白课文内容，体会赞扬带来了意想不到的成效，感受赞扬带来的欢乐；以此方法，来突出教案重点；学习 8 10 自然段我通过启示同学观看图画，有感情地朗读课文，并结合课后习题辅导同学练习说话等方法，使同学学习赞扬他人，达到突破教案难点的目的；第三个环节尝试赞扬课文学习到这里，同学的情感已经被充分调动起来，因此，我设计了引导同学仿照课文语言赞扬身边的人这个环节，并把赞扬的话写下来送给小伙伴，让孩子们知道，在人际交往中，赞扬别人，能给别人带来开心，要想得到别人的赞扬，就要先学会赞扬别人；第四环节指导写字在发觉异同点后，写好两个字：“板”“椅” 二、教案程序：复习字词欢迎下载精品学习资源我创设“小刺猬摘果子”的嬉戏情境，使同学通过自由读、开火车读的方式， 复习巩固上节课学习的生字词；结合课后练习，让同学积存课文中“闻了闻”“一个比一个好”等词语；指导同学读好长句，体会反问句所表达的语气；二、讲读课文自读课文整体把握我提问：赞扬这篇课文讲了谁和谁的什么故事？我们来读一读课文；指名读全文后，我反馈同学的朗读情形；一方面订正同学在朗读中显现的问题，另一方面引导同学说一说课文讲了一件什么事；预想：同学可能会这样说：“课文讲了小刺猬先赞扬小獾，小獾又赞扬小刺猬的事；”或者说“小刺猬和小獾相互赞扬的事；”假如同学只说了一方面的赞扬，我要引导同学再读读课文，把课文意思说完整；依据同学的回答，我在黑板上贴出小刺猬和小獾的图片；告知他们“这就叫相互赞扬”；小刺猬”和“小獾”都“赞扬”对方什么了？为什么要这样做 .2精读课文，懂得感悟（1） ）学习一至四自然段，明白“小刺猬”赞扬“小獾”的缘由，通过朗读逐步懂得；我提问“小刺猬是怎样赞扬小獾的？”引导同学读24 自然段；同学在第三自然段找到小刺猬的话“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”欢迎下载精品学习资源我连续提问：“小刺猬赞扬小獾什么？他为什么这样赞扬？”请你再读2 4自然段；同学抓住第 2 自然段中的词语进行感悟，通过“粗糙”一词感受到小獾的凳子做得不太好，而从“仔细”一词可以看出小獾制作凳子的态度是精益求精的；这时，我出示“虽然但是”这一关联词语，引导同学运用这一词语说说其次自然段的内容；同学可能会说：“虽然小獾的凳子做的很粗糙，但是他很仔细；”仍可以进一步拓展“虽然小獾做的凳子不太好，但是他很努力；”这时，我让同学再读读这句话，连续追问：“你现在知道小刺猬究竟在赞扬小獾什么吗？”引导同学感悟出小刺猬在赞扬小獾仔细的学习态度；最终，让同学再有感情地朗读第三自然段，读出赞扬的语气；此时，我引导同学转换角色连续体会：假如你就是努力做凳子的小獾，听了小刺猬这样的赞扬，你会怎样说或怎样想呢？”这时，我小结：是啊，小獾听了小刺猬真诚的赞扬，兴奋极了！你能用朗读表现小獾兴奋的心情吗？我们来分角色朗读 14 自然段；（2） ）学习五至七自然段，明白“小獾”赞扬“小刺猬”的缘由；我出示课文的其次幅插图，提问：“你能结合课文内容说一说图的意思吗？” 同学说完图意，我追问：“课文哪几个自然段讲了这个意思？”同学找到课文第 5 7 自然段，我连续提问：“小獾为什么送给小刺猬一把椅子？请你读读这 6、7 两个自然段；”欢迎下载精品学习资源同学抓住小獾的语言，体会小刺猬的赞扬带来的奇妙成效“它使小獾有了自信，不但学会做凳子，而且仍会做椅子了；”依据同学的发言，我板书：有了自信；这时，我说：“大家看，小刺猬发自内心的赞扬产生了多么奇妙的成效啊！我们再来读他们的对话吧！”同学分角色朗读 57 自然段，体会人物欢乐的心情；（3） ）学习 810 段；同学已熟悉到赞扬对他人产生意想不到的奇妙成效，因此，结合这一学情，我直接提问：“小刺猬的赞扬使小獾建立了自信，勉励小獾不断进步；那么赞扬仍能产生什么样的成效呢？请你读读 8 10 自然段；”同学通过读第 10 自然段，明白赞扬可以使小刺猬排除了疲惫；这时，我板书：排除疲惫；我再次指导同学朗读第 10 自然段，留意引导同学体会小刺猬兴奋的心情；同学读后，我连续追问：“请你再读读8、9 自然段，说说你仍知道了什么？”结合第 8 自然段，同学可能会说：“小刺猬送给小獾两个大苹果，诚意诚意地让他留下；”这时，我追问：“你能读出诚意诚意的语气吗？”同学练习有感情地朗读第 8自然段；当同学读过第 9 自然段，可能会说：“小獾赞扬小刺猬的苹果香极了，他从来没见过这么好的苹果；”我连续启示同学：“假如你是小獾，你会怎样赞扬小刺猬呢？请你有语气地读一读；”欢迎下载精品学习资源读后，我出示课文第四幅插图，连续提问：“小獾为什么这样赞扬小刺猬的苹果呢？”同学可能会说：“小刺猬闻了闻苹果，知道了苹果很香；”由此，我连续启示同学：“假如你是小獾，你仍会怎样赞扬这苹果呢？”结合课后习题，我指导同学练习说话；同学可能会说：“我接过苹果看了看， 说：你的苹果又大又红，美丽极了！”“我接过苹果尝了尝，说：你的苹果真甜！”；最终，我进行总结：你们看，小刺猬和小獾发自内心的赞扬，产生了多么奇妙的成效啊！让我们和这两个小伙伴一起，再来体会体会赞扬带来的欢乐吧，请你在小组内有感情地朗读课文 5 10 自然段；三、尝试赞扬使同学在语言训练的同时，进一步感受赞扬的作用；同学可能会说：“××， 你真能干！总能把地扫得干洁净净的！”也可能说：“×××，你写字真漂 亮！，字写得一个比一个好！”我请孩子们把他们写下来，送给自己的小伙 伴；四、识字写字在同学比较凳子和椅子之后，第一步，我出示“板”“椅”两个字，引导同学记忆生字，从整体观看结构，发觉相同和不同处；把握两个字“左窄右宽”的特点；其次步，让同学说说写好这两个字要留意哪些笔画在田格中的位置；第三步，范写“椅”字，同学再写一个“椅”字，并相互评议；第四步，同学描红并独立书写生字，我在行间巡察，提示同学的书写姿态，并解决同学写字中遇到的困难；第五步，反馈评判同学的写字练习；欢迎下载精品学习资源作业设计：有感情地朗读课文；写一句赞扬别人的话，并送给他；板书设计： 18、赞扬有了自信小刺猬图小獾图排除疲惫欢迎下载