2022年《以内数的认识》教学设计2.docx

精品学习资源100 以内数的熟悉教案目标1. 同学在已有学问基础上，学会数100 以内的数，建立100 以内数的概念，能够运用数进行表达和沟通；2. 引导同学观看、初步体验数与生活的亲密关系，培育同学的主动探究精神；3. 与实际生活相联系，让同学体会到数学学问来源于生活，服务于生活；教案内容教科书第 3133 页的内容；教案设计情境引入1师：老师给小伴侣带来了礼物（展现100 颗星星）；估量一下，大约有几颗？为什么？提示有 100 颗星星；师：假如把这100 颗星星送给全班同学作礼物，每人一颗够不够？为什么？留意创设让同学估数、数数，建立数感的问题情形，调动同学学习的积极性； 2课件显示百羊图；师：估量一下，大约有多少只羊？为什么？3揭示课题；探究新知1. 教案数数方法；a. 师：同学们估量数量挺准的，老师仍预备了一样东西要你们估量数量；这是一种种子（展现），农夫伯伯细心选择，将在春天用来播种的，每组的桌面上有一篮种子，现在请你们用手抓一把，估量一下你们每人手里这一把种子大约有多少粒？把你估量的数静静告知同桌；先让同学估一估，猜一猜再数数，既可以激发同学的求知欲，又有利于培育同学的数感， 锤炼提高同学的估量意识和才能； 欢迎下载精品学习资源b. 将种子轻轻放下，数一数有多少粒？ c同学汇报；师：怎样数的？（一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数；）2. 数出数量是100 的实物；a. 师：每个小组桌子上都有几种东西（学具，数量都在100 以上），与请小伴侣数一数， 每人选你喜爱的一种，正好数出100，仍要想方法，怎样摆放能让人一眼就看出是100；b. 同学操作数出数量是100 的实物；c. 同学汇报；师：怎样数出100 的？（一个一个地数，10 个放一堆；两个两个地数，20 个放一堆；五根五根地数， 10 根扎一捆）你数出的 100 里有几个十？（或几个二十？几个五十？）充分敬重同学，让同学用自己的体会、自己的方法，动手、动口、动脑去数数，从直观到抽象，逐步感知十进制计数方法，加深对计数单位“一”和“十”的懂得，同时培育同学积极探究，主动发觉，自主构建学问的良好学习态度和习惯；d. 师：许多同学选择了10 个一堆或 10 根一捆进行数数，觉得这样又好数，又看得清晰；请观看一下，十根扎一捆，这里一共有多少根小棒？（黑板贴出十根十根扎好的100 根小棒；）你怎么看出来的（有10 个十， 10 个十是 100；）（板书： 10 个十是 100；）e. 小结： 10 个十是 100；这句话仍能怎样说？（100 里面有 10 个十； 5 个二十是 100； 2个五十是 100） f练习；做教材第 36 页的第 2 题；同学独立数数；师：你是怎样数的？（勉励同学找出多种数法；）欢迎下载精品学习资源3. 数一数，从三十五数到四十二； a集体操作，一边摆小棒一边数数；（请一个同学上台演示；）师： 39 根小棒，再添一根就是多少根？（40）又得到一个十，下一个数就是40 了，接着数 41， 42；要想清晰地看出有42 根小棒，可以怎样做？（引导同学十根小棒放一堆或扎起；）师： 39， 40，数到这儿又增加了一个十，要特殊留意，那么49 的后一个数是几？ 59 呢？79 呢？ 99 呢？师：对了， 99 接着数就到 100 了，就有 10 个十了；重视让同学通过边操作边数数的强化训练，突破同学在数数的拐弯处即接近整十数时的难点； b练习；一个同学任意说一个100 以内的数，集体边拍手边接着往下数；练习 3 次，其中一次接着数到100；巩固与进展1. 数数接龙竞赛；老师说一个数，同学分组以接力赛的方式每个人数一个数，数到老师说停时，数得最多的小组获胜；2. 猜数嬉戏；两个人说定一个100 以内的数，其他人猜这是一个什么数；猜的过程中，要不断提示同位所猜数与说定的数比较是大了，小了，仍是接近了先是师生进行嬉戏，然后小组自己组织开展嬉戏； 留意向同学供应多种好玩的数学活动机会，让同学在估数和数数的活动过程中加深懂得100 以内数的意义，建立数感；小结师：今日学习了什么？欢迎下载精品学习资源说说生活中 100 以内的数师：生活中哪些地方有100 以内的数？同学举例：公共汽车站牌、人民币、电梯按键 布置课外任务师：生活中 100 以内的数多极了，咱们在课堂上可没法说完，课后请你们找一找，或者数一数，家里哪儿有100 以内的数；教案设计说明1. 教材分析一年级的同学在入学前，经过了学前训练，许多同学在未学习这一课前，已能数出100 以内的数，而且在他们的生活体验中，经常会接触到100 以内的数；但孩子们的头脑中，仍未有 100 以内数的概念，这一课教案就是要帮忙孩子建立100 以内数的概念，为以后学习数学其他学问奠定非常重要的基础；教材很留意同学数感的建立，主题图给了同学100 这个数有多大的概念，通过估量和比较建立数感；教材仍非常重视让同学实际操作，例题1、2、 3 的教案都是在同学的动手实践中进行，通过操作建立100 以内数的概念，初步把握数100 以内数的方法；经过对教材的懂得和分析，确定了如前所述的教案目标、教案重点及教案难点；2. 教法和学法a. 动手操作学习；通过让同学动手操作，留意调动同学的学习积极性，使同学各种感官协同活动，做到在观看中思维，在思维中操作，概念的形成由详细到抽象，符合同学的认知规律；b. 合作学习；师生合作、生生合作贯穿教案全过程，留意同学之间的信息沟通，培育同学的合作意识、团队精神，营造公平、互助的学习氛围；3. 教案过程a. 本课学习是建立在同学20 以内数的熟悉和已有的生活体会的基础上的，同学对100 以内的数看似明白，却概念模糊，老师在引入时为同学创设学习情境，给同学送来礼物100 颗星星，通过观看、估量、比较，逐步建立数感；b. 数植物的种子；第一向同学展现1 粒种子的大小，接着让他们抓一把进行估数，这时也是想通过操作建立数感，但这种数感的建立已进一步扩展到了视觉、触觉和空间的范畴，然后动手数一数，通过数数达到验证估量是否精确以及同学主动探究数数方法的目的；最欢迎下载精品学习资源后以汇报的形式与全班进行沟通；同学数数的方法多种多样，有些是便利快捷的，也有些是繁琐缓慢的；这时，对各种方法的优劣不进行评论，而是展现各种方法，至于哪一种方法较好，让同学在操作中自己体会；c. 数 100；这一环节以同学操作学具为主，要求就进一步提高了；物品选择正好要数出100，仍得让人一眼看出有100；提出这些要求的目的，在于引导同学选择自己认为便利、快捷的方法把任务完成得又快又好，并在操作中发觉10 个十是 100， 100 里面有 10 个十这一学问点；通过数出数量是100 的实物，让同学经受数1 到 100 的过程，建立 100 以内数的概念，逐步突破本课的难点数接近整十数到整十数的过渡；在此插入课本第36 页的练习题2 ；我认为这幅小皮球图并不重在数出100，而在于用什么方法来数，由于有格子，排列整齐，又有颜色间隔，同学可以较好地去摸索以不同方法数出皮球的数量，可能会五个五个数，十个十个数，二十个二十个数，五十个五十个数，使前面所学学问既得到巩固，又得到进展；d. 数数；边摆小棒边数数，让同学在操作中体会到十的形成，学会数100 以内的数，通过操作突破本课难点数数时接近整十数到整十数的过渡；以竞赛形式练习数数，使得课堂气氛热闹、开心；同学的学习爱好高涨，使学问在好玩的活动中得到巩固；猜数嬉戏的设计意图在于培育同学的数感；嬉戏中部分同学不断提示同伴“猜得太大了， 大了，小了，很接近了”；另一部分同学在帮忙下所猜出的数不断接近目标数，直到猜中；嬉戏过程中同学的数感得到培育，对 100 以内数的熟悉越来越深刻；e. 说生活中的数；100 以内的数生活中有许多，通过说一说，让同学感受到数学学问与生活是如此贴近，学问来源于生活，服务于生活；欢迎下载