2022年人教版八级下语文第五单元学案.docx

精品学习资源人教版八年级语文下册第五单元导学案21. 与朱元思书导学案一、自主学习目标：1、借助工具书和注释，反复诵读文本，达到熟读成诵的程度2、感知文章大意，梳理文章结构，基本能够翻译成现代文3、初步懂得作者所创设的意境，体会作者的情怀，把握文章的主旨4、具体探究解决以下问题：（1） 给以下加点字注音并熟记：缥（ ）碧 负势竞（ ）上泠泠（ ）作响 嘤嘤（ ）成韵鸢（ ）飞戾（ ）天 相互轩（ ）邈（ ） 横柯（ ）上蔽经纶（ ）世务 窥（ ）谷忘反（ ） 急湍（ ）甚箭（2） 在熟读的基础上，按下面要求找处相关句子（在书上标出并作批注）总领全文的句子：从侧面表现水清亮的句子：视觉句：听觉句：文中给予静止的山以奋勉向上的无穷生命力的句子是：与三峡“有时朝发白帝，暮至江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也”一句有异曲同工之妙的句子是：文章表达作者人生志向的句子：（3） 将下面两句翻译成现代汉语句子：从流漂浮，任意东西急湍甚箭，猛浪如奔（4） 积存并说明下面句子中加点的词蝉就千转不穷窥谷忘反有时见日猛浪如奔泉水奔涌奇山异水，天下独绝猿就百叫不绝绝巘多生怪柏相互轩邈横柯上蔽任意东西风烟俱净望峰息心鸢飞戾天者负势竞上经纶世务者（5） 通过自主学习后，你能归纳出文章所表达的主旨吗？（书写在课本文题旁）（6） 背诵课文；归纳山“奇”在哪里？水“异”在哪里？学习等级：组长签字：欢迎下载精品学习资源二、合作探究目标：1、 小组内相互沟通自主学习的成果（重在落实字词句，强化懂得并积存），检查背诵2、 合作探究解决下面问题：（1） 读视觉和听句描写的句子，体会它们的表达成效（2） 探究下面句子中加点词的表达成效：（从修辞入手）急湍甚箭，猛浪如奔负势竞上，相互轩邈；争高直指，千百成峰（3） 文中哪两句表达了作者对富春江风光的颂扬之情？看到富春江的奇山异水，作者发出了怎样的感叹？显露出怎样的思想感情？（4） “风烟俱净，天山共色”与王勃那两句诗意境相近？（5） 你们小组是怎样懂得“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”一句的？（6） 请对“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵”做点赏析（7） 你们小组是怎样把握文本的结构和内容的呢？请群力完成下面的填空；本文先勾画出富春江沿岸的景色特点：“”；其次段承“”二字，抓住“”和“”的特点，进行具体生动的描画；第三段承“”二字，多层次多角度地展现之美并抒发自己的感受：（8） 相关资料积存：本文作者吴均是南朝梁时的文学家，其写景散文艺术成就较高，文体清拔有古气，时人纷纷效仿，被称为“吴均体”与朱元思书从应用范畴上级标题上 看，属于书信；从文章的内容上看，它属于游记；从语言特点上看，它属于骈文本文艺术特色表现在：形声兼备，虚实相映，动静互衬，骈散相间具有结构美，意境美，志趣美， 语言美（9） 同类联想链接：本文和三峡同是写山水的精品游记，试与三峡作比较阅读， 写出两者相映射的句子急湍甚箭，猛浪如有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里， 虽乘奔御风不以疾也；横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日重岩叠嶂，隐天避日，自非亭午夜分不见曦月常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝猿就百叫不绝三、沟通展现成果要求：各小组不少于两人代表，沟通展现的问题不少于两个，至少要提出一个本组不能解欢迎下载精品学习资源决的疑难问题；沟通展现力争形式多样化，内容广泛化，切忌雷同（问题可以相同，角度、方法、见解必需不同）；提倡并鼓励沟通自主发觉的问题四、检测反馈评判1、依据拼音写出汉字：素tun绿潭 中 xun敞者 横 k上蔽2、以下句子朗读节奏划分不正确的哪一项（）A 、急湍 /甚箭，猛浪 /如奔.B 、疏条 /交映，有时 /见日 . C、经纶 / 世务者，窥谷忘 /反.D 、猿 /就百叫 / 无绝.3、下面句子没有通假字的一句是（）A 、两岸连山，略无阙处B、蝉就千转不穷，猿就百叫不绝C、风烟俱净，天山共色D、经纶世务者，窥谷忘反4、懂得下面句子中加点词的意思，再从学过的课文中例举一句自富阳至桐庐一百许里说明：举例：猿就百叫不绝说明：举例：5、有人依据富春江“异水”的特点拟出上联，现请你依据“奇山”的特点对出下联上联：水清现游鱼下联：6、请将下面句子翻译成现代汉语：负势竞上，相互轩邈，争高直指，千百成峰；7、“自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝”，请问山“奇”在哪里？水“异” 在哪里？从文本中提炼相关信息简要回答；学习感悟：22. 五柳先生传导学案一、自主学习目标1、 反复读熟，背诵课文，懂得并积存文言词语2 、 学习查阅资料，明白传记与自传的基本特点，摸索为什么不直署其名而托言“五柳”？3、 把握文章内容（写了哪些内容），熟悉文中人物特点，感受人物具有怎样的精表情怀4、 在反复诵读的基础上，具体探究完成以下问题：（1） 在文中给以下加点字注音：嗜好动辄吝啬箪食壶浆黔驴技穷短褐汲汲戚戚晏如衔觞黔娄如人之俦乎欤（2） 借助工具书和结合具体的语言环境懂得下面句子中加点词的意思亦不详其姓字既醉而退颇示己志先生不知何许人造饮辄醉环堵萧然衔觞赋诗每有会意便欣然忘食欢迎下载精品学习资源性嗜酒亲旧知其如此期在必醉晏如也或置酒招之因以为号焉不戚戚于贫贱不汲汲于富贵其言兹如人之俦乎（3） 懂得下面的多义词：闲静少言来宾意少舒少不更事先生不知何许人自富阳至桐庐一百许里潭中鱼可百许头衔觞赋诗以乐其志便扶向路到处志之寻向所志，遂迷亲旧知其如此晏如也但少闲人如吾两人者耳（4） 阅读课文，按要求勾画相关句子，并作批注（明确从哪些方面来写五柳先生的）表现五柳先生的性格特点（隐者风范）的句子在读书中只求自乐的句子（爱好爱好）表现率真放达性格的句子（爱好爱好）表现安贫乐精神的句子表现得意其乐淡泊名利的句子（爱好爱好）表现五柳先生生活状况的句子颂扬五柳先生高洁人格的句子探究：从这些句子中，你发觉五柳先生有哪三大爱好爱好：； 你认为文章表现了作者怎样的精神与追求？拓展：五柳先生“好读书，不求甚解”，是强调读书的要义在于把握主旨，有所领悟，其目的在求知的满意和精神上的愉悦，因此不在一字一句的懂得上过分蛮缠现在多用“不求甚解”来批判读书粗枝大叶、不求深化懂得的人，与这个义相近的成语仍有：（5） 读文言文，要学会把握句子的朗读节奏，你会标出以下句子的朗读节奏么？先生不知何许人也亲旧知其如此，或置酒而招之曾不吝情去留常著文章自娱不戚戚于贫贱其言兹如人之俦乎学习等级：组长签字：二、合作探究目标1、小组内沟通自主学习的成果，质疑解惑，力争基础学问落实到位2、两两结对检查背诵情形；交换、试着口头翻译全文，相互订正3、小组内共同探究解决以下问题：（1） 本文的眼目（文眼）是哪一个词？（找出文中全部的否定句）体会为什么要大量使用否定句？（抓住作者的志趣与追求摸索）（2） 传记是一种记述人物生平事迹的文体，自述生平的叫自传本文就内容来看，与作者本人的思想性格相同，应当是属于作者的自传，而作者却不仅托言“五柳先生”而不自署其名，并强调“不知何许人，亦不详其姓字”，为什么？你们小组对这个问题是怎样看的？欢迎下载精品学习资源（结合当时的背景和人物的性格摸索）（3） 为什么五柳先生“环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空”，仍能“晏如也”？ 说说你们小组的探究结果：（4） 文章最终引用黔娄之妻的话，从表达方式上看属什么表到方式？有什么作用？（5） 文章是从哪几方面来写五柳先生“不慕荣利”“忘怀得失”的？为什么“好读书”， 又“不求甚解”？说出你们小组探究的结果：（6） 有人说：“当今社会，经济位置打算一个人的生存质量，陶渊明的抱负追求早与时代格格不入了”对此，你们是怎么看的？三、沟通展现成果要求：各小组不少于两人代表，沟通展现的问题不少于两个，至少要提出一个本组不能解决的疑难问题；沟通展现力争形式多样化，内容广泛化，切忌雷同（问题可以相同，角 度、方法、见解必需不同）；提倡并鼓励沟通自主发觉的问题四、检测反馈评判1、 给下面句子中加点字注音：A 、造饮辄尽（） B、曾不吝情去留（） C、衔觞赋诗（） D、黔娄之妻（）2、下面句子中加点词语说明有误的哪一项（）A 、颇示（表露出）己志B 、不详（具体）其姓字C 、欣然忘食（吃饭）D 、箪瓢屡空（常常）3、下面各组句子中加点词懂得不全正确的哪一项（）A 、因以（用）为号焉以（凭借）此自终B 、家贫不能常得（得到）忘怀得失（好处， 利）C、颇示己志（志趣）到处志之（做标记）D、以乐其志（他的）不详其（他的）姓字4、陶渊明在归去来兮辞中有“富贵非吾愿，帝乡不行期”的名句，以下语句与此含义相同的哪一项（）A 、闲静少言，不慕荣利B、既醉而退，曾不吝情去留C、常著文章自娱，颇示己志D、忘怀得失，以此自终 5、点明全文主旨的句子是：，6、“赞语”中与前面传文“不慕荣利”相照料的句子是：7、翻译下面两个句子：先生不知何许人也衔觞赋诗，以乐其志欢迎下载精品学习资源学习感悟：23. 马说导学案欢迎下载精品学习资源一、自主学习目标1、 借助工具书和注释，懂得并积存文言词语2、 熟读、背诵、疏通文意、感知内容、把握作者情感，翻译全文3、 查阅资料，借助已知，熟悉文体特点，体会本文写法特点4、 自学中，具体探究完成以下问题：（1） 在文中给以下字注音（有的字有多个读音）祗骈槽枥食策邪石粟见（2） 在文中找出通假字，并说明（食见材邪）（3） 阅读文章时，请留意懂得下面句子中加点词的意思（留意多义词并回忆已学的课文）虽有千里之能安求其能千里也能以径寸之木策之不以其道执策而临之曰策勋十二转一食或尽粟一石或置酒而招之或异二者之为其真不知马邪其真不知马也食之不能尽其才策之不以其道不足为外人道也大道之行也而伯乐不常有执策而临之曰鸣之而不能通其意是马也不以千里称也故虽出名马才美不外现祗辱于奴隶人之手不以千里称也欲与常马等不行得鸣之而不能通其意一食或尽粟一石（4） 按下面的要求在文中标出相关的语句并作批注表现作者基本观点（中心论点）的句子；表达本文着眼点的句子；得出结论（中心句） 的句子：揭示千里马凄惨遭受的句子；揭示千里马被埋没的根本缘由的句子；被埋没的直接缘由的句子：食马者愚妄无知“不知马”有哪些表现？表达作者对统治者辱没人才的不满与愤懑的句子：（ 5）阅读文言文要留意朗读的节奏，信任你在阅读时肯定能把握好下面句子的朗读节奏“/”故虽出名马不以千里称也一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也且欲与常马等不行得，安求其能千里也其真无马邪？其真不知马也欢迎下载精品学习资源（6）完成上面探究后，信任你肯定能精确翻译下面两个句子：食马者不知其能千里而食也且欲与常马等不行得，安求其能千里也（ 7）相关资料补充：韩愈，唐代文学家，素有“文起八代之衰”的美誉，被列为“唐宋八大家”之首“说”，是古代的一种文体，类似今日的杂文，可以谈论，可以记事，都是为了陈述作者对某个问题的看法或阐述道理，如爱莲说作者生活的时代，正是统治者愚妄无知，埋没人才的时代作者借物寓意，借马喻人写下了这篇杂文在文中，作者对统治者无能浅薄，愚妄无知的埋没人才、摧残人才的行径进行了揭露和控诉，表达了自己怀才不遇，壮志难酬的愤懑之情；学习等级：组长签字：二、合作探究目标1、小组内，两两结对，落实词语懂得与课文翻译（口头表达的形式完成）2、小组合力沟通“自主学习4（ 4）”（对课文的整体把握和懂得）3、小组内共同探究解决以下问题：（1） 本文借马喻人，请明确下面的各个比如对象；千里马比如：伯乐比如：食马者比如：千里马不遇伯乐而被埋没比如：（2） 本文虽短，结构上很有特点，请从文体特点入手进行探究（思路提示：先提出什么问题，再怎样绽开谈论，揭示了哪些现象和缘由，得出怎样的结论，包蕴作者怎样的情感）（3） 三段文字都用一个“也”字收住，它们分别表达了作者怎样的感情？（4） 在作者看来“伯乐”与“千里马”哪个更重要？为什么？（5） 作者在文中借“千里马”不遇“伯乐”的遭受，寄托了怎样的思想情感？（6） 结合课文和当今实际，谈谈一个人的胜利需要哪些条件？ 三、沟通展现成果各小组举荐的两人中必需要有“学困生”；展现的两个问题中应当有一个是自己小组发觉的问题；针对所展现的某个问题，其他组可以绽开辩论；可以采纳向他组提问的形式进行沟通展现；在展现中要留意朗读、背诵环节；四、检测反馈评判1、下面句子中加点字读音完全正确的一句是（）A 、骈（ pián）死于槽枥之间B 、食马者不知其能千里而食（shì）也欢迎下载精品学习资源C、祗（ zhí）辱于奴隶人之手D 、其真无马邪（ y） 2、以下句子中加点词意思相同的一组是（）A 、一食或尽粟一石食之不能尽其才B、策之不以其道其真不知马也C、故虽出名马故交不独亲其亲D、不以千里称也因以为号焉3、以下句子没有通假字的一句是（）A 、食不饱，力不足B、其真无马邪？C、才美不外见D、食之不能尽其材4、按要求回答以下问题：用一个短语或俗语概括千里马的遭受或境况：文章第三段刻画了“食马者”怎样的嘴脸？（两个短语概括）5、依据提示和课文内容填写：“世界上不是缺少美，而是缺少发觉美的眼睛”，这与本文句意思相近；千里马被埋没的根本缘由是；全文的中心句应当是；文章表达的思想情感是6、写出四个含“马”字的成语：7、翻译下面两个句子：马之千里者，一食或尽粟一石鸣之而不能通其意学习感悟：24. 送东阳马生序导学案一、自主学习目标1、精确朗读，娴熟背诵，正确翻译2、积存文言学问，熟悉本文对比手法的作用3、感受艰苦勤奋的学习态度，培育艰苦奋斗的精神4、具体探究完成以下问题：（1） 第一遍阅读，落实：以下加点字的字形与读音（在文中相应处标记） 负篋曳屣皆被绮绣遇其叱咄媵人皲裂烨然缊袍敝衣俟其欣悦以衾拥覆容臭逾约硕师加冠（2） 其次遍阅读，懂得文言词语并积存：通假字：四支僵劲不能动同舍生皆被绮绣多义词：色愈恭，礼愈至至舍，四支僵劲不能动待君久不至，已去盖余之勤且艰如此且欲与常马等不行得存者且偷生从乡之先达执经叩问当余之从师也木兰替父从军不知口体之奉不如人烨然如神人如听茶声然无以致书以观以是人多以书假余以衾拥覆 足肤皲裂而不知而计其长曾不盈寸久而乃和其他词语意思：无以致书以观益慕圣贤之道以是人多以书假余先达德隆望尊援疑质理主人日再食腰白玉之环无硕师名人与游卒或有所闻未尝稍降辞色右备容臭欢迎下载精品学习资源（3） 第三遍阅读，学会断句（把我朗读的节奏）又患无硕师名人与游尝趋百里外，从乡之先打执经叩问媵人持汤沃灌余就缊袍敝衣处其间，略无慕艳意以中有足乐者，不知口体之奉不如人也（4） 第四遍阅读，依据要求提取相关信息：概括点明自己始终以来学习态度的句子：作者是怎样克服“无从致书以观”困难的句子：渲染从师求学后仍很艰辛的句子：叙写自己生活反常艰苦的句子（对比手法）：说明人们愿意借书给“余”的缘由的句子？从中你得到什么启示？作者之所以“略无慕艳意”的缘由是什么？（原句）依据以上的信息提取，你从中获得了哪些有益的启示？作者是从自己求学的哪两个方面来写这篇赠序的？（5） 信任你通过以上的自学，肯定能精确翻译下面两个句子：既加冠，益慕圣贤之道以中有足乐者，不知口体之奉不如人也学习等级：组长签字：二、合作探究目标1、组内两两结对，强化“自主学习”内容的落实与巩固，帮带组内学困生，共同进步2、群策群力，共同探究解决以下问题：（1） 作为赠序，是一种什么特色的文体？内容就重点是什么？（2） 本文主要写了什么内容？目的何在？对我们有什么启示？（3） 作者求学过程中，遇到了哪些困难（概括）？作者为什么能克服种种困难？在其次段中作者为什么要写“同舍生”的衣饰富足的情节？（4） 找出文中的谈论句，体会这些谈论句饱含着怎样的道理？（在文章相应处勾画批注）（5） 作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出一言，当代中同学应当如何这种从师、尊师方式？说说你们的看法；（6） 文章其次段特殊渲染了从师求学的艰巨，目的是要突出什么？（7） 你觉得宋濂最值得我们学习的地方有哪些？为什么？欢迎下载精品学习资源（8） 相关链接：“自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男”，要成就一番事业，必需付出艰辛和汗水，除宋濂外，你能再列举两三例吗？自古以来有很多关于读书的名言警句，请你写出两就（积存本上多积存一点）“人之为学，不日进就日退”，说说你们对这句话的明白三、沟通展现成果各小组举荐的两人中必需要有“学困生”；展现的两个问题中应当有一个是自己小组发觉的问题；针对所展现的某个问题，其他组可以绽开辩论；可以采纳向他组提问的形式进行沟通展现；在展现中要留意朗读、背诵环节；在对具体问题展现时不必拘泥于文本，提倡联想拓展，开拓视野；四、检测反馈评判1、下面句子中加点字读音、书写全正确的哪一项（）A 、同舍生皆披 p绮绣.B、足肤皲 zhòu 裂 C、温 y ùn 袍敝衣 D、负箧曳屣 x 2、说明下面句子中加点的词：从乡之先达执经叩问俟其欣悦，就又请焉媵人持汤沃灌四支僵劲不能动3、懂得下面各句中加点“以”字的意思以衾拥覆，久而乃和以中有足乐者余立侍左右，俯身倾耳以请以是人多以书假余4、下面句子中加点的“之”与例句中加点“之”用法相同的哪一项（）例句：当余之从师也A、既加冠，益慕圣贤之道B 、录毕，走送之，不敢稍逾约C、无丝竹之乱耳，无案牍之劳形D、不知口体之奉不如人也5、课文第一段写了那两件事？6、下面是课文删节部分，读后请回答：作者写这段话的目的是什么？（马生）等太同学在太学学习，朝廷每天供应膳食，父母每年有皮袍葛衣送来，坐在高大的屋子里诵读诗书，有司业、博士做他们的老师，凡是应当有的书都集中在这里7、作者是从自身求学经受中的哪两个方面来鼓励马生的？说明白什么道理？8、翻译下面两个句子：天大寒，砚冰坚，手指不行屈伸，弗之怠余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请学习感悟：欢迎下载精品学习资源25. 诗词曲五首导学案【学习目标 】1. 学习并明白诗歌的意境；2. 学习并明白诗、词、曲等诗歌的体裁特点；3. 熟读并背诵课文；【学习重点 】领悟诗歌所抒发的作者思想感情及诗词中所描画的意境；【学法指津 】学习古代诗歌讲究“知人论世”，假如对作者的经受和遭受有所明白，会有助于更多、更深、更全面地懂得诗歌的内涵；因而要有意识地培育查询资料、利用资料的学习习惯；要学习运用“知人论世”的方法，来加深对作品的懂得；学习古代诗歌讲究反复诵读，细心品尝；要在疏通词句，初步把握字面意思，初步懂得作品所描写的内容景、事、物，初步感知作者所表现的情感的基础上，通过反复诵读， 发挥想象，绽开联想，以加深懂得，丰富感悟，领会作品的语言美、意境美；【学问链接】：1 唐诗 是中国古典文学的珍宝，其体裁之完整，技巧之娴熟，风格之遒上，境域之高远，都达到了完善与辉煌，堪称中国传统诗歌之集大成者；宋词 在中国文学史上是一种独立的重要的文学形式；它原是协作隋唐“新声 ”（燕乐）而创作的歌词，直到晚唐五代才逐步脱离按曲拍谦词的束缚，成为一种长短句的诗体，以格律诗的形式流传至今；元曲 起源于金、元之际民间流行的“俗谣俚曲 ”，因而带有浓郁的地方颜色和乡土风味【学习过程 】一、课前预习导学1. 给以下加点字注音；烂柯（）折戟（）宫阙（）峰峦（）2、选出下面注音完全正确的一项（） 、烂柯（ k） 酬乐天（ chóu） 折戟（ j ）、干戈（ g） 认前朝（ cháo） 宫阙（ què）、琼楼（ qi óng） 贬谪（ zhi ） 零丁（dng） 、婵娟（ chán） 踌蹰（ ch） 绮户（ q）3、选出下面书写完全正确的哪一项（） 、巴山楚水萋凉地，二十三年弃置身； 、折戟沉沙铁未消，自将磨洗认前朝； 、山河破裂风飘絮，身世浮沉雨打平； 、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺；4、选出下面朗读节奏不正确的哪一项（） 、沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春；、折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝； 、辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星；、我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇；5、选出对加粗词说明不正确的哪一项（） 、酬乐天（以诗答谢）长精神（振作）自将磨洗（将要）欢迎下载精品学习资源、折戟（古代兵器）铁未销（销蚀）叹零丁（孤苦无依） 、丹心（比如忠心）不胜寒（承担、经受）干戈寥落（指代战争） 、经行处（经过）共婵娟（指月亮）照汗青（指史册）6、默写或懂得性填空；，暂凭杯酒长精神； 酬乐天扬州逢席上见赠的名句是； 过零丁洋中比如飘摇不定的南宋朝廷的一句是； 水调歌头中写出词人冲突心理的一句是； 山坡羊 .潼关怀古写曲人驻马远望、感叹横生的诗句是；7、说出你对下面名句的懂得； 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔； 但愿人长期，千里共婵娟；_2. 查阅资料，明白这五首诗歌的作者及创作背景；3. 用一般话诵读诗歌二、三遍，初步感受诗歌的音乐美和意境美；4. 通过以上预习，把你阅读时的困惑写在下面，课堂沟通；学习等级：组长签字： 二、课堂学习研讨（一）导入；（二）自主学习反馈，展现沟通预习成果；（三）学习酬乐天扬州初逢席上见赠1沟通写作背景；2朗读； 3参照注释，懂得诗歌内容；4合作沟通，品尝鉴赏；（1） 首联交代了什么？“凄凉地”和“弃置身”表露出诗人怎样的心情？（2） 颔联在表现手法上有什么特点？描写了怎样的现状？体会作者此时此刻的心情；（3） 颈联的本意和比如义是什么？表现了诗人怎样的境域？（4） 结合标题，谈谈尾联的用意；（5） 这首诗表达了作者什么样的思想感情？（四）学习赤壁1沟通写作背景； 2朗读； 3结合注释，懂得诗歌内容；4合作沟通，品尝鉴赏； 赤壁开头为什么从一把很不起眼的折戟写起，这样写有何作用.欢迎下载精品学习资源诗人是怎样评判赤壁之战的？“二乔”在诗歌中指代什么？这样写有什么意义？全诗最出色的是久为人们传诵的末二句，这二句谈论感叹抒发了作者怎样的思想感情？五归纳总结，依据你对诗歌的懂得，归纳主题；过零丁洋 水调歌头 山坡羊 . 潼关怀古一复习导入；二 学习过零丁洋1.沟通写作背景； 2.朗读； 3.结合注释，懂得诗歌内容；4.合作沟通，品尝鉴赏；（1） 首联回忆了诗人怎样的经受？（2） 颔联“风飘絮”“雨打萍”比如什么？（3） 颈联两个“惶恐”，两个“零丁”各有什么含义？表达了怎样的思想感情？（4） 尾联说明白诗人怎样的气节？（5） 请同学们谈谈中国历史上“留取丹心照汗青”的事例；（三）学习水调歌头1. 沟通写作背景；2. 朗读；3. 结合注释，懂得内容，体会意境，把握作者的思想感情；（四）学习山坡羊潼关怀古1沟通绍写作背景； 2朗读； 3结合注释，懂得诗歌内容；4合作沟通，品尝鉴赏；欢迎下载精品学习资源 给这首曲划分层次，概括大意；“如聚”“如怒”描写了怎样的形象？“望西都，意犹豫”描写了怎样的景象？ 怎样懂得“宫阙万间都做了土”？ 为什么说“兴，百姓苦；亡，百姓苦”？（五）归纳总结各诗的主题；这首曲表达了作者怎样的思想感情.三 拓展延长巩固【练习反馈 】明月几时有？把酒问青天；不知天上宫阙，今夕是何年；我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒；起舞弄清影，何似在人间；转朱阁，低绮户，照无眠；不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全；但愿人长期，千里共婵娟；、 给以下几句划分节奏；明月几时有？把酒问青天；不知天上宫阙，今夕是何年；我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇， 高处不胜寒； 、 “ 起 舞 弄 清 影 ” 中 的 “ 弄 ” 字 用 得 极 妙 ， 妙 在 何 处 ？、谢庄的月赋中有“隔千里兮共明月”的诗句，与本词中的最终一句意思相近，但在意境上不尽相同，试分析；【才能题】 、下面这幅画中包含着刘禹锡的一首诗中的一句，请读画写出诗句并完成文后问题；这句诗是，它出自刘禹锡的 一诗；这首诗的颔联是；诗题中含有唐朝另一大诗人的字是 ；欢迎下载精品学习资源诗中概括其被贬谪的地方是 ；饱含诗人无限辛酸，显露出内心的愤懑不平的一句是 ；诗中运用的两个典故分别是： ，；诗中有一联是千古名句，现在常用它来说明新事物必将取代旧事物，这两句是 ；诗中写归来感受的一句是 ；、选出对张养浩山坡羊 .潼关怀古懂得分析不正确的哪一项（） 、山坡羊 .潼关怀古是一首元代散曲，“山坡羊”是曲牌名，“潼关怀古”是曲的标题； 、“山河表里潼关路”这句勾画出潼关外有黄河，内有华山，山河雄壮，地势险要的特点； 、曲中的“聚”字给予静止的峰峦以动感，“怒”字就生动地表现出波涛汹涌澎湃的情态； 、作者在曲中表达出深深的伤感悲愤之情，他伤感悲愤的最主要缘由是“宫阙万间都做了土”；欢迎下载