2022年人教版小学数学一级下册《找规律》教学案例及反思3.docx

精品学习资源一年级数学下册 找规律教学设计绍村学校胡红岚教学背景分析本节课让同学找的都是一些直观图形和事物的变化规律，仍 未抽象到数， 所以让同学能在直观、 生动的学习环境中找出事物的变化规律；本课的学习能为将来“循环”的懂得奠定基础，也 能让孩子们体会到生活中有规律事物的美感和规律在生活中的重要作用；一年级同学活泼好动，留意力简洁分散，形象思维较为发达， 所以教学时要为同学供应富有儿童乐趣且有挑战性的数学活动， 挑选贴近同学生活、 符合同学年龄特点的活动和内容；本课我以庆祝六一节活动为背景进行教学，不仅激发同学的爱好， 而且使同学获得了愉悦的数学学习体验；另外， 仍有让同学找生活中的规律， 这些都让同学体会到数学学问可解决生活中的问题，体会到生活中处处有数学；教学内容：人教版学校数学一年级下册教科书第85 页-例 1、例 2，以及课后的“做一做”和练习十六1、2、3 题；教学目标： 1基本技能：让同学发觉、经受、探究物品简洁的有序排列规律，通过比较，从而懂得并把握找规律的方法，培育同学初步的观看、表征、推理的才能；欢迎下载精品学习资源2数学摸索：在教学过程中，进展合理的推理才能，并合理、清晰的阐述自己的观点； 3解决问题：合作中逐步形成评判与反思的意识；4. 情感态度： 培育同学发觉和观赏数学美的意识；教学重点：发觉图形的排列规律；教学难点：体会一组图形重复显现多次就是排列规律；教具学具预备：白板教学设计学具 水彩笔一、嬉戏引入，感知规律师：这节课，老师想带领同学们做几节律动，看谁的眼睛亮，最先学会，好不好？师：示范敬礼握手；师重复两次后边做边说：学会的可以跟着老师做；师生一同接着活动，重复四、五遍后老师喊停；师：做得真好！刚刚同学们为什么学的这么快？ 生：由于动作太简洁；生：就是几个相同的动作重复做下去；师：真棒！象这样的一组动作前面怎样，后面也是怎样的重复做下去就叫做规律；这节课，我们就学习找规律；板书 : 找规律欢迎下载精品学习资源爱好是最好的老师，开课初能否激发同学的学习爱好将直接影响课堂教学效率；关注同学的生活体会和已有的只是体验是标准的重要理念之一；因此，课初我支配了“做律动的游戏, 既活跃了课堂的气氛，又让同学感知了规律的存在；二、引导探究，熟悉规律；1. 观看场景，探究规律出示主题图孩子们，六月一日是什么节日？生答你们喜爱“六一”儿童节吗？六一儿童节学校布置了一个美丽的会场，看，美丽吗 .用什么装扮的？2. 生：有花、彩旗、灯笼师：你有什么发觉？它们是胡乱摆放的吗？生答生：有红旗和黄旗，有红灯笼、紫灯笼、绿灯笼，仍有红花和蓝花；他们的排列是有规律的；图中的人和物都是依据肯定的次序，有规律的排列的；你能找出它们排列的规律吗？1课件逐步出示主题图我们先来找找彩旗排列的规律 彩旗按黄红交替的规律显现，最终一面没有颜色a 认真观看小旗的排列，你发觉了什么规律？把你的发觉告知大家；小旗的规律是 1面黄旗， 1面红旗，又 1面黄旗， 1面红旗；也就是说，小旗的规律是按 1面黄旗， 1面红旗为一组重复排列的； 在同学答复的同时， 电脑上依次在每组之间加上圆圈，引导同学发觉这些都是每两个为一组的欢迎下载精品学习资源b谁来猜一猜最终这面旗会是什么颜色？生答都猜是红色？看看对不对；点击鼠标，显现红旗 ；猜得真准！你们是怎么想的？生答对于一年级同学来说，找规律已有肯定的体会基础，但要想 完整的表达却比较困难， 因此， 要引导同学用简洁的语言把规律说完整、 说清晰， 既加深规律在同学脑海中的印象，又表达了对同学学会完整表达自己摸索方法习惯的培育；c、再看美丽的小花是怎样排列的？生答d、灯笼是怎样排列的？生答e、那小伴侣又是怎样排列的呢？生答小花、灯笼、小伴侣的规律教学与以上思路基本相同，同学可同桌小声地沟通； 3、小结：像彩旗、小花、灯笼、小伴侣这样的队伍都是按肯定的次序一组一组重复排列的， 像这样几个为一组重复显现的规律叫做重复排列规律； 板书：重复排列苏霍姆林斯基曾经说过： “在人的心灵深处，有一种根深蒂固的需求，这就是说期望自己是一个发觉者，讨论者，探究者；”本环节设计了逛六一布置会场的场景，让同学在自己喜爱的活动中，探究发觉规律，体验规律，使同学在动眼、动脑、动口的过程中加深规律的概念；欢迎下载精品学习资源三、智力闯关，应用规律师：同学们可真聪慧，一下子就找到了彩旗、小花、灯笼和小伴侣排列的规律， 接下来我们进行闯关嬉戏，你们有信心吗？一第一关：猜一猜，接下来是谁？摆放图形和动物磁卡，让同学答复规律是什么，下一个是什么师提问：比一比，第一组和其次组的规律有什么不用？总结：一个是 2个2个一组，一个是 3个3个一组；【标准指出：推理才能主要表现在： “能通过观看、试验、归纳、类比等获得数学猜想， 并进一步寻求证据， 给出证明或举出反例；”本环节让同学在猜想图形的活动中，更加明确规律的概念，加深对规律的熟悉，培育同学推理才能； 】二其次关：涂一涂，接下来是谁？出示 flsh 师：同学们表现很不错，接下来我们来闯其次关涂一涂请同学们完成课本 85页的“做一做” ；要求：先确定规律， 再依据这个规律来涂；涂好后用笔圈一圈重复的部分；，同桌可以相互评一评，说一说； 汇报展现，评议；四、课间休息，表演规律在我们的生活中有规律的节奏仍能带给同学们美的享受呢；全体起立，让我们听一听，做一做，放松一下；放拍手歌【由于低年级同学的有意留意时间较短，依据学校生的年龄 特点，设计了课间休息； 既吸引了同学， 也示意了规律无处不在； 】欢迎下载精品学习资源（三）第三关：找一找，观赏规律；音乐中有规律， 其实生活中像这样重复排列的规律处处都是；同学们，你们能从中找到一些吗？同学们，你们的眼睛真亮，找到这么多的规律，老师也收集了一 些有类似这样规律的图片，请看； 出示课件在我们的生活中， 一些声音也是有规律的，请听；【数学来源于生活， 又应用于生活， 通过让同学查找生活中的规律，观赏规律，让同学发觉原先数学离我们并不远，原先我们所 学的数学学问就在我们的身边； 】（四）第四关：画一画，制造规律；我发觉每个同学都是有心人！找到了这么多的规律！那你们能不能自己制造新的规律呢？现在请同学们自己在纸上设计一副有规律的图案用自己的双手和大脑去制造吧！看哪个小组制造出来的规律又特殊又美丽；展现作品，成果共享；在本环节给同学供应了充分的时间与空间，充分放手，让学生在动手摆学具的活动中制造规律，同学的思维得到更好的发散，创设出更美更复杂的规律，培育他们大胆创新的意识；六、课堂总结今日我们学习了怎样找规律，我们知道了不仅图形有规律， 颜色有规律， 声音也有规律， 期望同学们课下找一找你身边有规律的事物；欢迎下载精品学习资源六、板书设计找规律重复排列至少三次按为一组的规律，有序的重复排列；欢迎下载精品学习资源【教学反思】一、留意数学的生活性数学是源于生活的， 生活中有许多鲜活的数学学习题材；课标中提出：数学教学，要紧密联系同学的生活实际，从同学的生活体会和已有学问动身，创设生动好玩的情形；本节课我用平常同学们做的嬉戏引入，让同学感知规律； 又选取了源于生活的数学题材小猪笨笨装饰水果店：彩旗，彩灯，彩花以及气球场景， 他们有规律的排列着， 这些都是同学生活中最常见的规律； 以同学生活中已有的生活体会动身，引导同学开心的学习数学学问， 把握数学学问和技能； 引导同学用数学的眼光去观看、查找生活中的规律， 让同学深深的体验到数学来源于生活， 运用于生活，有助于同学熟悉到现实生活包蕴有大量的数学信息，生活处处有数学，体会数学在生活中的广泛应用，明白数学的价值，同时，培育同学用数学的眼光的来生活，发觉生活中的数学学问，提高同学运用数学的意识，提高同学的数学素养；二、留意数学的互动性课堂活动是具有鲜活生命力的活动， 新课程标准下的课堂更是生成的课堂， 是老师和同学之间， 同学与同学之间互动的过程；要真正达成师生间的良好互动， 对老师意味着上课不仅仅是传播欢迎下载精品学习资源学问 ,而是一起共享欢乐、懂得和进展；课堂上，我实行了让同学跟我做动作， 跟同学做动作， 自己摸索， 小组沟通，一起汇报等方法，师生之间，生生之间相互沟通、相互沟通、相互启示、相互补充；在这个过程中老师与同学共享彼此的摸索、体会和学问，沟通彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发觉，从而到达共识、共享、共进，实现教学相长和共同进展；三、留意数学的人文性作为数学老师， 我们应让数学训练布满文化气息，让数学训练在传授科学的同时起到人格教化的作用；制造规律这个数学活动是好玩味的，并不是单调的制造规律，而是给他以材料，让学 生依据自己的意愿，挑选喜爱的材料，制造自己的规律；这样，既复习稳固了所学的学问，又让同学的个性化思想得以流淌，童心得以共享， 使同学感到学习是一种欢乐的共享，使课堂成为一片自我心灵倾泻的情感地带； 不但激发了同学喜爱数学， 主动发觉美的乐趣， 又让我感到赞叹的： 原先在孩子的手中可以制造出更美的数学，更真的数学！欢迎下载