2022年人教版语文第六册第二组教学设计.docx

精品学习资源人教版语文第六册其次组教案设计单元教案设计一、研读教材环境爱护是 21 世纪人类面临的重大问题之一；本组教材环绕“爱惜四周环境”这个专题进行编排；要通过本单元教案，增强同学爱护环境的意识，为爱护环境作出自己的努力；本组课文表达了人们对待动物、植物的态度和做法，以及产生的结果；翠鸟生动形象地介绍了翠鸟的形状和生活习性，字里行间显露出作者对翠鸟的宠爱之情；燕子专利表达了瑞士的居民热心抢救被冻僵的燕子，政府用专利送燕子回北方的事，训练同学要爱护益鸟；一个小庄的故事训练我们要自觉爱护生态环境，否就会受到大自然的惩处；路旁的橡树使同学从建路工人的行动中受到训练；“语文园地”包括“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”和“展现台”五个部分；二、教案目标 ：1、会认 31 个生字，会写 40 个生字，正确读写词语；2、有感情地朗读课文，明白课文的主要内容，背诵自己宠爱的部分；3、留心四周的环境，在综合性学习活动展现沟通的基础上，挑选习作内容，借鉴课文的有关表达方法，写一篇与爱惜四周环境有关的作文；情愿展现自己的习作，与同伴共享欢乐；4 、感受贯穿全文的爱心，增强爱护环境、爱惜鸟类的意识；欢迎下载精品学习资源5、领悟爱惜树木、爱护环境、爱护生态平稳的道理；6、培育同学的独立阅读才能；三、教案重点 ：1、明白翠鸟形状和动作上的特点，体会翠鸟形状特点和捕鱼本事之间的关系，透过详细的语句感受作者对鸟的宠爱之情；2、引导同学通过对课文的整体把握和重点词句的懂得，体会贯穿全文的爱心， 增强爱护环境、爱惜鸟类的意识；3 、懂得含义深刻的句子，明白小村庄变迁的过程和缘由；并联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理；四、教案难点：1、联系生活实际为爱护环境做出自己的努力；2 、留心四周的环境，在综合性学习活动展现沟通的基础上，挑选习作内容， 借鉴课文的有关表达方法，写一篇与爱惜四周环境有关的作文；情愿展现自己的习作，与同伴共享欢乐；3 、引导同学在有感情朗读和默读的基础上 ,学会用对比、联系上下文的方法领悟关键词句的含义 ,懂得文章所蕴涵的道理 ,体会爱护环境、爱惜动植物的重要性五、教法与学法在教案过程中，引导同学读懂词和句，并反复朗读的基础上懂得含义深刻的句子，提高阅读才能；六、课时支配本单元建议支配 12-14课时；其中，精读课文建议 6-8课时，阅读课文欢迎下载精品学习资源建议 1 课时，“语文园地”建议 2 课时，“习作 ”建议 3 课时；欢迎下载精品学习资源5、翠 鸟教材分析：翠鸟是人教版义务训练课程标准试验教科书学校语文第六册其次单元的一篇精读课文；这篇课文语言美丽，用词精确；形象生动地介绍了一种生活在水边的小鸟翠鸟；作者对翠鸟的形状和活动特点作了特别细致的观看，形象生动地描述了翠鸟羽毛艳丽、小巧玲珑的形状和它捕鱼时灵敏神速的动作；抓住事物特点来写，是本单元的学习重点；作者在介绍翠鸟的形状时，抓住美丽的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；介绍翠鸟的活动特点，抓住“一动不动”、“等待”、“贴着水面疾飞”，表现了它的机警和灵敏；作者精确的描写、美丽的文笔，赐予了读者美的享受，有利于激发同学宠爱大自然的情感，提高同学爱护动物、爱护环境的意识；教案目标：1、会认 11 个生字，会写 13 个生字；正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、又尖又长、动听、一瞬间、泡泡、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念 头”等词语，摘抄描写翠鸟形状和动作特点的句子；2 、有感情地朗读课文，背诵自己宠爱的部分；3 、感受作者对翠鸟的宠爱之情，培育同学爱护动物、与动物和谐相处的意识；4 、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用；教案重点：感受作者对翠鸟的宠爱之情，培育同学爱护动物、与动物和谐相处的意识；欢迎下载精品学习资源教案难点：体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的教法与学法教法：导析法；学法：读议、沟通合作法；教案时间：2课时教案预备： 课件、挂图教案过程：第一课时一：创设情境，触发个性师述：同学们，听（多媒体课件播放“百鸟争鸣”声）你们听到了什么？ 你们都宠爱鸟吗？都宠爱哪些鸟？为什么？（鹦鹉）：它可以仿照人类说话；（鸿雁）：它每到春天就会来到我们身边；它是春的使者；（黄鹂）：它的歌声动听动听；（啄木鸟）：由于它可以捉虫子，是森林的医生；二、揭示课题鸟是我们人类的伴侣，我们都宠爱它；今日我们再来熟悉一位新的伴侣翠鸟，一起叫一叫它的名字，（齐读课题）用自己的话说说你看到的翠鸟；欢迎下载精品学习资源1、翠鸟有一双红色的小爪子；2、翠鸟的羽毛很美丽；3、翠鸟的眼睛特别透亮，嘴巴又尖又长；三、初读课文，检查生字词的预习情形；1、读音：有“赤、衬、衫” 翘舌音、“秆、衬、衫、泛、翁” 前四者为前鼻音，最终一个为后鼻音 ；2、引导同学运用学过的识字方法，自主识记生字；如，可以联系已经学过的生字，用加减或者替换偏旁的方法学习生字：“秆、绣、褐”，或者联系生活体会，结合班级同学的姓氏学习“翁”，颜色或衣服学习“赤、褐、衬、衫” 等；“秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡”都属于左右结构；3、引导同学观看发觉其结构上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写；有个别字的笔画需要特殊说明：指导“翠、翁”“秆、透”时，要留意它们之间的联系，它们分别有“羽”“禾”的部件；四、抽读课文，明白课文大致内容；五、课堂作业：写生字； 誊写生词；六、自由读文，勾出不懂得的地方；下节课沟通；其次课时一、检查自读情形；（抽读、小组读、齐读） 二、读文作画、张扬个性；欢迎下载精品学习资源1、师述：同学们读得很认真，读完了课文，你对翠鸟又有了哪些明白呢？（同学自由发言，抓住翠鸟的特点，进一步明白翠鸟的样子、生活习性和活动；）看来，同学们通过读书，已经懂得了课文的主要内容；课文给我们描述了翠鸟的外表、活动以及生活习性； 你们宠爱翠鸟吗？你最宠爱它的什么？2、课堂训练：下面，就请同学们用你最善于的方式，挑选你最宠爱的内容，进一步深化地学习课文，看谁收成大；谁宠爱翠鸟形状部分？情愿来亲自画一画 翠鸟吗？好，请同 桌或小组合作，画一只课文中描写的翠鸟；宠爱翠鸟捉小鱼部分的同学请站起来，老师也很宠爱读这一部分内容，我已经练习读了七八遍 了，觉得能够读出翠鸟捉小鱼的情形了；你想和老师比比吗？好，你们赶快练 习，可以找自己的小伙伴切磋一下，看能不能比过老师；有没有两部分都宠爱 的？确定有；爱学习的孩子总是这样；你们学习完一部分，可以学习另一部分；好，大家开头吧；（同学自由分组学习，老师与同学一起探讨；）3、师述：刚才同学们学习很投入，读书很认真；我们来沟通一下，哪几位同学情愿来展现一下你们画的翠鸟？大家看他们画得好不好，与课文内容是否相 符；4、小结：同学们真了不得，能依据自己的感悟想象画出美的图画来，这说明你们读懂了课文；老师也画了一只翠鸟（多媒体课件展现），可是遗忘了涂色， 大家能不能看着提示，来介绍一下它的样子呢？自己练习说一说；（同学练 习）三、评读感悟，凸显个性欢迎下载精品学习资源1、师：翠鸟又美丽又机警，仍善于捉鱼；学习这一部分内容的同学我们一起来比比吧；（同学合作学习，汇报沟通）2 、共同评议；3、师小结：翠鸟太可爱了，应当爱护它；翠鸟的家在陡峭的石壁上，很难捉到；翠鸟应当 生活在大自然里，不能捕获，假如捉了也活不久，会害了它；鸟是我们人类的 伴侣，我们不能捉；其实，翠鸟在全世界有60 多种，我们今日所熟悉的只是其中的一种；就让这可爱的小生灵在大自然中欢乐、自由地生活着吧！（多媒体 课件播放：各种各样的翠鸟）四、拓展延长，放飞个性师：同学们，这节课大家靠着自己的力气，读懂了课文，你肯定有不少的收成或疑问，请大家结合自己的收成或疑问给自己布置一道家庭作业题；选作：1 ：现在，鸟儿的家都被调皮的小伴侣捣坏了，我要为鸟儿造几个窝，让鸟儿都有一个舒服、暖和的家！2 ：我预备做一期关于“我宠爱的鸟”的手抄报；让大家都来熟悉鸟；3：我回去将连续在电脑上查阅有关翠鸟的资料，进一步明白翠鸟；4：我想向全市的小伴侣发出倡议：爱惜鸟吧，它是我们人类的伴侣；五、全课总结师：“课堂小天地，天地大课堂；”其实，课外仍有更大的学习语文的空间；期望你们带着这节课的收成或疑问，连续探究，连续争论，老师将永久做你们学习上的伴侣！欢迎下载精品学习资源板书设计小爪：红色羽毛：明艳形状美（颜色明艳 小巧玲珑）可爱疾飞眼睛：透亮敏捷嘴：又尖又长动作（灵敏）蹬 叼 贴6 、燕子专列一、教材简说：这篇课文表达的是和燕子有关的一个感人的故事；有一年春天，欧洲的瑞士气温骤降，风雪不止；这时，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因找不到食物， 饥寒交迫，面临死亡的危急；瑞士政府得知这一情形后，呼吁人们查找僵冻的燕子，将它们送到车站，并用空调的列车将这些燕子送到了暖和的地方；这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼吁人们爱护动物；二、教案目的：1、会认 11 个生字，会写 14 个生字；正确读写“欧洲、瑞士、舒服、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲惫、饥寒交迫、暖和、政府、抢救、车厢、致谢” 等词语，摘抄自己宠爱的句子；欢迎下载精品学习资源2、有感情地朗读课文，明白课文的主要内容；3、体会恶劣气候、环境与人们贡献爱心的关系，感受这样写的表达成效；4、感受贯穿全文的爱心，增强爱护环境、爱惜鸟类的意识；三、教案重难点 ：重点：引导同学通过对课文的整体把握和重点词句的懂得，体会贯穿全文的爱心，增强爱护环境、爱惜鸟类的意识；难点：领悟描写恶劣气候与环境的内容与人们贡献爱心的关系，感受这样写的表达成效；四、教案时间 ：2课时五、教案过程：第一课时（一）复习沟通；背诵第一课燕子师：活泼机警的小燕子给大自然开来了勃勃生气；可是有一年春天，在瑞士小燕子差点就濒临死亡，是谁救了它们？（人类）（沟通课前搜集的有关瑞士的资料）多媒体出示：瑞士欧洲中部内陆国家，和法国、意大利、奥地利、列支敦士 登、德国接壤；面积 413 万平方公里；人口 704 万1995 年，日耳曼人占84% ，其他的是法兰西人、意大利人；居民多数信基督教或天主教；城市绿化率约61% ；首都在伯尔尼；瑞士由山地和高原组成，西北有侏罗山脉，中部、南部有阿尔卑斯山脉；瑞士境内湖泊许多，莱茵河、罗讷河等发源于此；山间谷地气候温顺，高山比较冰冷；水力丰富，有少量煤、铁、石油和铀矿；瑞士欢迎下载精品学习资源经济发达，人均国民收入居世界前列；工业、金融业、旅行业发达，为经济三大支柱；钟表业历史悠久，产量居世界前列，誉称：钟表王国；1950 年9 月与我国建交；）（二）初读课文，检查生字词学习情形；自由朗读课文，圈画不熟悉或者简单读错的生字，结合语言环境自主认读；老师检查认读情形，随机订正错误读音；以小组为单位，相互检查；通过熟字带生字识字：区欧、户启、步涉、相厢；把要求 会写的生字集中在一起，引导同学观看发觉其结构上的特点，如：“欧、洲、瑞、舒、殊、骤、涉、踏、救”都属于左右结构，“启、疲、载”都属于半包围结构，然后指导临写，留意结构比例；“舒”不要将“予”写成“矛”； “涉”的右半部分“步”不要多写一点；留意“载”的笔顺；指导临写，留意结构比例；“舒”不要将“予”写成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多写一点；留意“载”的笔顺；（三）再读课文，明白课文的大致内容，理清文章的表达次序；抽读、齐读、默读摸索：课文写了一件什么事？ 同学环绕课题质疑；为什么要用专利送燕子？人们为爱护燕子做了哪些工作？ 表达了人们怎样的感情？分组读文欢迎下载精品学习资源说说每个自然段讲的什么？先写人们向乘坐在专列里的燕子送行，然后描述事情发生的经过，再单独介绍小姑娘贝蒂救助冻僵的燕子，最终再回到开头的送行一幕；相机渗透：倒叙的方法，首尾呼应；（四）课堂作业写生字；抄生词；自由读课文，提出不懂的问题，下节课沟通解决；其次课时（一） 瑞士政府为什么打算开设燕子专列，护送燕子回北方呢？他们为了救助燕子实行了哪些措施？人们又是怎样做的呢？这节课，就让我们带着这些问题来学习吧！同学沟通互解，归纳整理课前提出的不懂的问题；（二）老师组织争论学习解答重点问题，体会课文的思想感情学习表达方法自读自悟课文边读边摸索，在同学自己的生活中，燕子飞来时气候是什么样的.与瑞士的燕子遇到的情形有什么不同 .细读课文，引导同学体会课文所表达的感情；是谁挽救了它们？政府：读书其次自然段；人们：读书第三自然段一个小姑娘：读书第四自然段通过这三个自然段的详细的描写， 课文表达怎样的思想感情？ （对燕子的关爱欢迎下载精品学习资源之情）同学分组学习你从哪些语句体会到大家对燕子的关爱之情，请勾出来，再读一读；哪些描写最让你感动把它读出来与大家共享；全班沟通，老师抓住重点句子、关键语句，指导朗读，进行语感训练，体会作者的表达方式；课文中有一个学习伙伴的泡泡“能够作出这个打算真了不得”，引导同学去感受瑞士政府作出这个打算的难能珍贵；联系题目：反映了人们对于燕子的关爱作为动物的燕子都能坐上了专列；用专列运输燕子是政府关怀燕子的一个方面，但是这个举动却包含着非同一般的意义，作为一个政府，能够下这样的命令来关怀一群遇难的燕子，的确难能珍贵，由于这件事情与国家的其它大事相比实在是太“微不足道”了；PPT 出示：“居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飘舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处查找冻僵的燕子；”引导同学懂得三个层面： 一是字面意义进行延长，比如“纷纷”，从字面上看指的是挽救燕子的人多 了，“四处”指查找燕子的范畴广泛：二是透过字面意义感受深层的内涵，比如“纷纷、四处“反映了人们对于爱护动物的博大的爱心、为挽救燕子所付出的辛苦劳动等等：三是说明表达成效，比如运用”冒着、顶着、踏着“这三个动词，能够较好的表达气候、环境的恶劣以及人们无所恐惧的高尚品质；在这些一般居民中，有一个叫贝蒂的孩子，她与父母一道；PPT 出示： “在掩盖着皑皑白雪的山间岩缝里，查找冻僵的燕子；一天下来，她一个人就 抢救了十几只燕子；她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎；”在欢迎下载精品学习资源这样天寒地冻的恶劣天气中，小孩子本应当受到爱护，可是她却能够和大人一起，不畏冰冷去挽救比自己更为弱小的、更需要爱护的燕子，进一步表达了人们爱护动物、爱护生态环境的博大的爱心；在将燕子送到车站以后，人们又来到站台上欢送这批特殊的客人，这样的举动表达了人们没有将燕子作为动物来看待，而是将它们当作了富有人性和人情的“客人”，从更深层次说明人与动物是伴侣、应当和谐相处这个环保的主题；出示：一列美丽舒服的空调列车正预备起程，站台上站满了送行的人；”在这句话中，“美丽舒服、站满了、送行”这三个词语值得体会，透过这三个词的表面上的意义，仍应当体会到人们将燕子看作了伴侣以及对它们的重视；四.总结，升华体会师述：本文表达的是人们关爱、爱护燕子的感人至深的故事，它表现了人类对动物的博大的爱心，一种浓浓的关爱之情贯穿于整篇课文；齐读课文最终一个自然段；假如你是其中的一只燕子，你将如何向人类致谢；五.课堂训练小练笔：我想对贝蒂说句话；（可以是对贝蒂行为的称赞，可以表达对贝蒂是否在恶劣天气中被冻坏的关怀，也可以是自己从贝蒂身上得到的启示，仍可以请贝蒂介绍当时挽救燕子时的想法和所见所闻同学可以环绕有关燕子专列的任何内容与贝蒂对话；板书设计燕子专列起因：气温骤降濒临死亡欢迎下载精品学习资源（政府）呼吁立刻行动经过（居民们） 查找燕子 抢救燕子结果：（燕子）叽叽喳喳欢迎下载精品学习资源7. 一个小村庄的故事教材分析 :这篇文章短小，语言淳朴，然而其隐含的道理却特别深刻，本文没有一处声讨人们滥砍乱伐树木的行为，却把抽象的含义化为详细的物象，让我们从这些可视可感的画面中去领悟、熟悉爱护环境的重要性；本文语言浅显、淳朴，用娓娓道来方式向同学表达了一个村庄从进展到毁灭的过程；但文章中也有含义很深的句子，与同学的人生体验有些距离，懂得起来有肯定的难度；教案中，让同学结合体会，谈感受，老师适当点拔教案目标 :（一）学问与技能1. 在读中品词析句，体会作者用词精确，生动形象；2. 懂得小村庄消逝的缘由，联系上下文和生活实际，懂得含义深刻的句子， 并体会其中表达的成效；3. 能有感情地朗读课文；（二）过程与方法创设情境，以读为主，开展争论式和体验式学习，锤炼创新素养；（三）情感态度与价值观欢迎下载精品学习资源1. 领悟爱惜家园、爱护环境、爱惜树木，爱护生态平稳的道理；2. 引导同学为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力；教案重点懂得含义深刻的句子，明白小村庄变迁的过程和缘由；教案难点联系生活实际懂得本文所蕴涵的深刻道理；教具预备生字卡片、生词卡片、资料收集；教案课时2课时 教案过程第一课时一、导入同学们，当你看到这个题目的时候，你是一种什么样的心情？有没有觉得奇怪，想去一探到底的冲动？“一个村庄的故事”，到底是个怎样的故事呢？同学们确定迫不及待了吧；默读课文，回答疑题；1、这是怎样的一个小村庄呢？2、小村庄会发生什么样的故事？ 老师把以上问题写在黑板上）二、初读感知；1. 同学自由读课文，边读边画出本课的生字新词；2. 同学再读课文，用笔画出不简单读准、读好的词句，然后反复练读，直到自欢迎下载精品学习资源己中意为止；3. 分节指名读课文，相机检查巩固生字新词的读音；4. 全班沟通认记生字的方法；加一加：口包咆牛利犁木东栋 比一比：广扩有郁 甚湛果裸三、检查预习；1. 结合同学收集的资料，适当明白我国的森林掩盖率与森林的破坏情形、植物与水土流失、植物与环境爱护等相关学问；2. 同学针对课文进行质疑，其次节课进行回答；对预习认真、能主动提出问题的同学赐予夸奖；3. 完整地齐读课文；四、指导写字； 1.认读要写的字；2. 争做写字小老师，找一找哪些字简单写错，该怎么写；3. 各自誊写一遍；其次课时一、设置悬念，引导质疑；小村庄发生了什么样的变化？变化的缘由是什么？欢迎下载精品学习资源二、自主阅读，感悟沟通；1. 出示阅读要求，让同学自己进行阅读；2. 同桌相互说一说自己从中得到的感悟；三、引导探究，懂得课文；1. 学习其次自然段；指名读，然后懂得“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来；”两个“谁”是表“认指”，没有例外，说明这里的人们上山砍树没有任何的约束和限制；“拎”字表达了人们的一种随便的心态；“一棵一棵”表示数目不确定，突出了人们没有将砍树当作一回事；2. 学习第三自然段；齐读第三自然段，然后摸索：从中读懂了什么？仍有什么不懂的地方？分四人小组沟通提问；读完以后你有什么样的感受？能不能把它用读书的方式表达出来？3. 学习第四、五自然段；“不管怎样，家家户户靠着锐利的斧头，日子过得仍都不错；”这句话你是怎样懂得的？把句子的“仍”去掉，意思会变吗？“什么都没有了全部靠斧头得到的以前，包括那些锐利的斧头；”对于这句话， 你有什么样的感悟及感受？ 四、总结升华，领悟道理；1.读读泡泡里的话“我想对小村庄的人们说”，让同学挑选不同的角度，阐述欢迎下载精品学习资源自己的想法；如： 可以声讨任命那的错误行为，可以表达自己的怜悯之心，可以对人们今后的生活提出建议 等；2.假如你是小村庄的一员，请你说说该如何保住小村庄；五、作业设计；1.依据自己的阅读感受自主誊写、体会、积存词句；2.以四人小组为单位，设计爱护环境的行动方案；板书设计7. 一个小村庄的故事郁郁葱葱的森林美丽的清亮见底的河水斧头 什么都没有了？小村庄 清爽甜润的空气欢迎下载精品学习资源8*路旁的橡树教案目标熟悉本课的三个生字，懂得课文内容,引导同学树立环保意识 .欢迎下载精品学习资源教案重点难点 ：懂得“筑这条路的人肯定有一颗高尚的心”这句话的含义课时支配：一课时学法指导：自读自悟，争论沟通教案过程一、初读课文，明白内容师：在我的家乡，我看到人们为了烧火或拿到集市上去卖，就不顾有关规定盲目地上山砍树，我小时候看到的一片林子不见了，山上只留下光秃秃的暴露的泥土，我的心里很伤心；有一位苏联的训练家给我们表达了这样一个的故事二、揭示课题：路旁的橡树同学和老师一起初读课文，读准要求熟悉的生字；把这个故事讲给大家听探究课文，领悟道理；以小组为单位，再读课文，把课文读通，读顺；你能读懂哪一个自然段 ？先说说，然后把你的懂得通过朗读表达出来；有什么不懂吗？争论：建筑方案可以修改吗？说说课文哪些地方最使你感动？你同意“筑路工人有一颗高深的心”这种说法吗？为什么？ 你认为仍有哪些人有一颗高尚的心？欢迎下载精品学习资源同学读最终两个自然段师：现在你们就是坐车路过这里的人，看到了路旁挺立的橡树和这里的路，你有什么话要说？三、总结课堂，迁移升华你从筑路工人的做法中懂得了什么？假如你到了老师的家乡或者到了第十课中的那个小村庄，面对着不加节制的砍伐者，你怎么对他们说？你能给人们提出一些好的建议吗？板书设计8* 路旁的橡树方案不能改笔直一颗高尚的心橡树不能砍弯曲欢迎下载精品学习资源欢迎下载精品学习资源语文园地二教案目标 ：1. 以“爱护环境”为主题绽开综合性实践活动，培育调查、拜访、查找资料的才能，探究才能，口语交际才能和写作才能，树立爱护环境的意识；2. 培育同学的观看才能和发觉才能，加强对比如句的熟悉；3. 积存反义词；4. 背诵描写景物的美丽古诗句，培育对古诗的领悟力；教案重难点：以“爱护环境”为主题绽开综合性实践活动，培育调查、拜访、查找资料的才能，探究才能，口语交际才能和写作才能，树立爱护环境的意识；背诵描写景物的美丽古诗句，培育对古诗的领悟力；第一课时一、导入： 师：小伴侣们已经积极行动起来，去明白我们家乡的环境 ；大家都明白了什么了呢？这我们就来交流一下；二、在小组交流：1、交流自己了解到的情况；推举代表，准备在班组汇报；三、全班交流：各小 组 派 代表 交 流， 提醒 ：与 其 他 组 一样 的 不 重复 说 ；欢迎下载精品学习资源四、总结、引导讨论；1 、 根 据 学 生 的 汇 报 交 流 ， 总 结 所 掌 握 的 情 况 ；2 、 引导争论： 面对家 乡的环 境情 况， 我们 学校生能做些什么呢？ 如:从我做起，不乱扔垃圾；遇到破坏环境行为，予以禁止；做父母及四周人 的 工 作 ， 增 强 环 保 意 识 ， 为 树 林 做 广 告 拍 ； 亲 手 种 花 种 树 等 ；3、评出合理化的建议；五、延伸拓展：期望小伴侣们真正行动起来，做环保小卫士；并把今日我们沟通的情形讲给 父 母 听 ， 看 看 他 们 仍 有 什 么 好 的 建 议 ；其次课时习作一、明确 习 作要 求 ， 自 主 选择习作 内 容 ；1 、师:这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在爱护环境、爱护大自然上，通过调查，我们不仅明白了家乡的环境状况，也在摸索我们能做些什么？那么，你肯定有值得登记来的东西，或者你对将来也曾想象过，在综 合 性 学 习 中 ， 没 准 仍 发 生 了 有 趣 事情 ； 想 跟 大家 进一 步 沟通 吗？2、 根 据 习 作 提 示 ，自 主 选 择 习 作 内 容 ；二、自拟题目，自主习作；提示 ：把 材料 想完 全， 把想法 说清晰或把 事情的 过程想认真再写；师巡视个别指导；欢迎下载精品学习资源第三课时修改习作一、自读习作，初步修改；1 、 请 学 生 大 声 朗 读 自 己 的 习 作 ， 发 现 问 题 ， 进 行 修 改 ；2、读别人习作，帮忙同学修改；二、指名读习作，大家共同修改；1、挑选不同内容习作，指名读，师生评议；评议要点：（1） 语言是否通顺，用词是否精确；（2） 是否把意思表达清晰；2、再次修改自己的习作；三、展现台1、同学自读展现台中学习伙伴的话，明白展现内容；2、展现自己想展现的内容；（1） 在小组内展现；（2） 在全班展现；第四课时我的发觉日积月累一、我的发觉1、出示课本里的两句话， 让同学想一想发觉了？2、说说自己的发觉：欢迎下载精品学习资源其次句话加上了作者的想象，就更形象了；3、说说你仍积存了哪些这类的句子；二、日积月累1、读读认认（1）自己读一读，认一认；（2）指名读，留意字音是否正确；（3）小组竞赛，看谁生字认得准，并说说用什么方法熟悉的（4）组词大列车；2、读读背背（1）自己练习读诗句；（2）指名读；（3）想一想 :五组诗句有什么特点？你发觉了什么？（诗句都是写景的，并且每句中都有动物）（4）男女生竞赛读；（5）背诵诗句；引导背诵 :抓住诗写的对了特点（6）誊写诗句；欢迎下载精品学习资源欢迎下载