2022年《小熊住山洞》教学设计2.docx

精品学习资源小熊住山洞的教案设计课题：小熊住山洞教案目标：1、熟悉 10 个生字，会写“年、左、右” 3 个生字，熟悉“石”字旁；2、正确流利、有感情地朗读课文；3、明白课文内容，懂得疼惜树木、爱护环境是一种美德，产生对小熊一家的宠爱之情；教案内容：学校一年级上册人教版第 20 课 小熊住山洞教案重点：会识、写生字，有感情地朗读课文；教案难点：懂得要疼惜树木、爱护环境学情分析：同学目前已经把握了全部的拼音、部分生字词，能正确分出自然段，能明白部分课文的内容，能正确流利地朗读课文，能表达出自己的感情等；教案媒体的挑选与设计：多媒体、 CAI 课件教案预备：轻音乐 “ 通行证”卡 欢乐大转盘 动物头饰 小红花教案过程：第一课时一、 创设情境 初步感知导入新课：今日老师带大家去一个漂亮的地方大森林；（课件出示森林画面），森林可美了，有绿绿的草，红红的花，高高的树，仍有各种各样可爱的动物；就在这漂亮的森林里流传着一个漂亮动人的故事，是什么故事呢？ 今日我们就一起去小熊家做客，拜望一下小熊，明白一下故事的内容，好吗？（出示 CAI 课件二：漂亮的森林、小熊的家）【设计意图】：闻名特级老师于漪说：“在课堂教案中要培育、激发同学的爱好，第一要抓住导入新课的环节，一开头就把同学牢牢地吸引住；”所 以，课一开头，奇妙地创设教案情境，使同学快速进入学习课文的热忱当中 去；这样，既能激发同学的求知欲，又能调动同学的积极性；二、 自主阅读，学习生字1、课件七出示读书小提示；（1） 、轻声读课文，标出自然段，圈出文中的生字，留意读准音，并想方法记住它；（2） 、再读课文，要求句子读通顺；2、同学根据提示自由读课文，自主学习生字；3、小组合作，沟通收成；【设计意图】课堂是同学识字实践的主场地；可以让同学在课文的语言环境中随文识字；在课堂上，留给同学充分的时间自主识字，落实识字要求，完成识字任务；三、 师生互动，共同认读生字欢迎下载精品学习资源1、课件八出示要求会认的生字；（带拼音） 我会认：Kn z àom n sh jié nián d òngshù lì砍造满舍结年动束丽 指名读 齐读 男女生赛读 沟通识字方法（如：“造”可利用熟字加偏旁识字；“炊”可利用换偏旁识字，“动”可用熟字加一加的方法：云+力）2、课件九出示要求会认的生字；（无拼音）开火车读小组赛读齐读【设计意图】生字教案的第一步是读准音；字音的把握是重点也是难点；低年级阅读教案的起始环节是初读环节，往往只给同学很短的时间识记生字，同学在那么短的时间内，根本不行能有效识记生字；生字读音障碍没有扫除，又怎能正确懂得课文内容呢？假如一开头得不到准时订正，一旦给同学留下错误的印象，以后订正起来就很困难；所以我们要留意扎扎实实地把好这一关；【过渡】同学们真了不得，在这么短的时间里就把生字记住了，现在这些顽皮的生字宝宝又藏到课文里去了，你仍能认出它们吗？请同学们再读课文，争取读正确、读通顺；四、 通读课文，巩固识字1、同学自由读课文；2、指名将自己宠爱的段落读给大家听；（老师相机指导）3、师生对朗读进行评判；4、指导同学练读长句子；（练习朗读，同桌互评）【设计意图】把学过的生字再放回到课文中，同学只有通过再读课文，把课文读通顺、读流利，才能加深对生字的识记；这是识字教案中必不行少的巩固阶段；其次课时一、 复习旧知，导入新课小伴侣们，我们就要去小熊家做客了；但我们必需有“通行证”才能进入大森林，（课件八出示要求会认的生字）哪个组能把这些字读对了，哪个组就能得到一张“通行证”，就可以顺当进入大森林了；（小组抢读）我们赶忙去森林吧，小熊和爸爸已经在门口等着我们了；【设计意图】奇妙创设情境，使同学很快进入识字情境，复习巩固生字， 激发同学的求知欲，调动起同学的学习积极性；二、 品读课文，感悟懂得；1、学习课文第 1、2 自然段同学朗读课文第 1、2 自然段，出示课件二，观看并回答疑题；小熊一家住在哪里？（板书课题： 20、小熊住山洞）住在山洞里有什么感觉？（同学自由回答）他们有什么准备？（同学自由回答）欢迎下载精品学习资源当熊爸爸对小熊说造一间木头房子时，小熊是什么表情？（看图回答）这说明什么？（同学自由回答）2、指导朗读第 1、2 自然段，体会小熊一家对住木房子的憧憬之情；（指名读、小组读、男女生赛读）【设计意图】让同学在读中想、读中悟，从而获得深刻的感受和特殊的体验， 营造自主学习的氛围；通过多种形式的朗读，让同学真正地进入到文本所营造的氛围中去，在读中意会，在读中悟情；【过渡】小熊一家住进木房子了吗？你从课文哪一自然段知道的？谁想把这一自然段读给大家听听？3、学习课文第 7 自然段指名读指导懂得词语：请同学们拿出铅笔，用自己宠爱的符号把“一年又一年” “始终”划出来，谁来说说“一年又一年”是什么意思？（很多很多年，说明小熊很多年没有砍树；） “始终”是什么意思？（很长很长时间，说明小熊始终住在山洞里；）谁仍想读这一段？（指名读，读出你的体会，读时要有感情；）【设计意图】在朗读中体验感情，在朗读中懂得词意，在读中意会，在读中悟情，使同学以极大的热忱投入到语文学习的情境中去；【过渡】小熊一家那么想住进木头房子里，为什么过了那么多年，他们仍始终住在山洞里？请同学们读课文的第36 自然段；4、学习第 36 自然段、配乐朗读（有感情地朗读）小熊在春、夏、秋、冬四个季节发觉了什么？（课件出示森林四季图，同学们观看并在小组内沟通，说说自己的感受）汇报沟通结果 老师板书：春绿夏花秋果冬鸟小熊一家不舍得砍疼惜树木、爱护环境【设计意图】要求同学带着自己的感受去读，让同学在语言描述的情境中经受文本角色的情感，进而懂得文本；【过渡】小熊一家不砍树的缘由是什么？（同学自由发言）春天春机盎然，夏天枝繁叶茂，秋天硕果累累，冬天生命勃发，小熊一家都舍不得砍，同学们在生活当中也有很多舍不得的时候，那么就请同学们带着这种舍不得的心情读一读；你宠爱哪个季节，你就读哪一段；1、同学自由读自己宠爱的段落；2、老师指导朗读；每小节都有两句话，第一句要读得平缓些；其次句的前半句要读出欣喜的语气，感受森林的美景，语调稍高；“小熊舍不得砍”语调趋于平缓，表欢迎下载精品学习资源现小熊疼惜树木的心情；【过渡】小熊一家宁愿住在山洞里，也不砍树造房子，这说明小熊一家疼惜树木，爱护环境；小熊一家的做法被小动物们知道了，就显现了这样的场面；（出示课件一：课文最终一幅插图）让我们齐读课文最终一段；5、学习课文第 8 自然段 齐读课文 指导朗读（练习朗读，同桌互评）课件十一出示长句子：森林里的动物/都很感谢 /小熊一家给他们送来 /一束束 /漂亮的鲜花这是一个长句子，同学们读得特别好，由于你们已经不自觉地运用了读好长句子的技巧，那就是留意停顿；老师范读一遍，留意我是在哪里停顿的；（师范读）6、齐读第 8 自然段；7、动物们送鲜花给小熊一家会说什么呢？请代表自己宠爱的动物说一句感谢小熊一家的话；（先小组争论、再戴上头饰上台展现）【设计意图】通过课堂表演展现，想象课文的留白，既是对课文内容的拓展， 又训练了同学的想象力、思维力，达到了学习语文的目的；三、 总结全文，情感升华1、课件一出示森林图片，配轻松愉悦的音乐，朗读全文；感受小熊一家行为之美；2、小熊一家仍旧住在山洞里，你宠爱小熊一家吗？为什么？（自由回答）【设计意图】对全文进行归纳总结，使情感得到了升华，达到了语文学习的目的；第三课时一、嬉戏识字，美观书写1、创设情境：小熊邀请同学们去他家做客，请大家玩欢乐大转盘，认读生字，巩固生字；（大转盘的生字：砍造 满 舍 结 年 动 左 束 丽右）2、指导书写 课件十出示要求会写的生字；我会写：年、左、右指名认读、齐读同学观看字贴，提示大家应留意的地方；年：提示笔顺，第四笔“竖”要短些，略向右斜；左：第一笔“横”短，其次笔“撇”长；最终“长横”高于“撇”的收欢迎下载精品学习资源笔处；大；右：与“左”比较，第一笔“横”要长，下面的“口”扁些，不宜写欢迎下载精品学习资源同学练习，老师巡察，提示写字姿态；【设计意图】：让同学从整体上把握这三个字，能够把字写得美观；先观看后书写，先看结构，后看笔画，先描摹，后仿写，这是写字的基本规律；通过一步步有意识的引导，让同学充分经受一个这样的过程，为同学养成良欢迎下载精品学习资源好的写字习惯打下基础；二、实践活动1、编排课本剧编排前启示同学想想在森林里熊爸爸和小熊可能会说什么，把他俩的话，动物们感谢他们的话加上动作编进剧里，同学自由组合进行编排；（老师明白编排情形，赐予指导；）2、各组表演3、评比正确小演员4、夸夸小熊一家人（给小熊和熊爸爸戴上“环保”小红花）【设计意图】给同学创设语文实践的机会，不仅能训练同学运用语言文字的才能，同时进展同学的思维才能和表演才能；【教案反思】：本节课的设计应抓住课文中的重点词句，引导同学学习理 解课文，并从同学感爱好的CAI 课件入手，积极创设情境；通过朗读、分角色表演等方式，让同学处在一个童话般的世界里，在语文实践中学习语言，接受 训练，学习学问，让语文课活起来，同学始终成为学习的主体，使同学的思维、想象、朗读、口头表达才能都得到提高；欢迎下载