2022年《称象》教学案例分析大朗网.docx

精品学习资源称象教案课例分析欧艺何淑玲文章摘要：人教版学校语文其次册称象第一课时和其次课时教案案例分析教材： 人教版学校语文其次册 教材分析 称象是人教版语文其次册21 课；一个七岁的孩子，想出称象的方法比官员强，比官员妙，这实在难能珍贵；曹冲称象的故事，因此广为流 传；曹冲爱动脑筋，善于观看和借鉴，富于联想的品质，值得我们仔细学 习；本课重点介绍了曹冲称象的详细方法和步骤；教案时，可抓住第四自 然段重点朗读，借助自制的课件或教具进行直观演示，充分利用课文插图 帮助学习；学习本课，无需分析课文；要通过朗读，让同学感悟曹冲是个遇事爱动脑筋，能找出解决问题方法的聪慧孩子；文末的问题，给同学创设了拓展思路的氛围，可以给同学留下时间和空间，进行争论沟通； 同学特点 孩子们都是爱听故事的，和孩子们的年龄相当的曹冲称象的历史故事，他们就更想知道；一年级同学在课前对曹操和曹冲的历史背景有初步明白， 而且仍体验了称东西的过程，能简洁地表达自己的意愿；为了使同学正确欢迎下载精品学习资源懂得和运用语言，在课堂上必需联系他们生活实际，创设生活情形，帮忙他们学习、积存、感悟语言与文本；欧老师所执教班级的同学宠爱识字， 对四周事物有奇怪心，大部分同学能对感爱好的内容提出简洁的问题，能发表自己稚嫩的见解； 设计理念 语文课程标准提出“语文是母语训练课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有，因而要同学更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中把握语文的规律；新一轮课程改革更强调同学在学习过程中产生体验、感受和情感；本教案设计旨在突破文本化的模式限制，表达语文教材从文本化走向生活化的教案思想，让同学体验中与文本接触后，达到共鸣的教案成效； 教案目标 1. 熟悉“称、象”等 13 个生字；会写“再、象”等6 个字；2. 正确、流利地朗读课文；能读好人物对话所表达的意思；能用“一边一边”说句子；3. 能从曹冲称象的故事受到启示；4. 情愿主动给家人讲称象的故事； 教案预备 1、 一杆秤欢迎下载精品学习资源2、 曹冲称象演示动画3、 自制课件4、 布置同学课前用秤称东西（对于一年级的学校生来说由于生活经受不够丰富，对懂得曹冲称象的过程是很难的，但在课前引导同学与家长一起去体验用秤称东西的过 程，能很好借助生活的体会来突破本文的教案难点；这一环节仍能培育同学的科学意识，让语文学习指向同学进展；不但可以帮忙同学懂得课文内容，仍很大程度地激发了同学学习本文的爱好，为导入课文作了一个铺 垫；）5、 收集有关三国时期曹操、曹冲历史背景（在课前设计一些开放性的预习作业，让同学有主动去体验探究、收集整理猎取信息的过程，综合运用这些信息进行创新的“体验性作业”， 既培育了同学挑选信息和构思的才能，又调动了同学的学习爱好，表达了综合课程的特色，有利于同学综合素养的提高；）6、 收集介绍大象的相关学问；（激发同学关注大自然、探究自然的爱好；增加同学对大象的明白和宠爱；） 教案过程 一、生活体验导入欢迎下载精品学习资源同学们，你们学了称东西吗 . 板书：称 1、你们都称了什么东西？（生：书本、水果、文具等）假如老师请大家借助这杆大秤来称大象呢？（生一片哗然）那今日，我们来学习一个古时候称大象的故事； 板书：称象 （生读课题）收集有关三国时期曹操、曹冲历史背景2、检查收集有关三国时期曹操、曹冲历史背景；同学回答：课文讲的就是三国时期魏武帝曹操之子 曹冲称出了大象的重量；曹冲是曹操的儿子，曹操不但是一个胜利的政治家军事家文学家， 仍是一个胜利的父亲；他的几个儿子，文功武略，各有杰出之处，而他最宠爱的，首推曹冲；曹冲有解决问题的精湛思维才能；他七岁时以等量置换的方法称大象体重，不但震动了当时之众，也流传千古，成为最经典的故事之一；你们想知道曹冲是怎样称象的吗？（生异口同声地说：想）我们一起来学习课文；（此环节设计是为了敬重同学，把同学的感爱好的东西作为教案内容；通过信息的收集、沟通；让语文课堂开放而丰富多彩；）二、初读课文；1、初读课文，要求读通课文，读准字音，划出新词，特殊是带有生字的词语；欢迎下载精品学习资源2、利用生字卡片让小老师带读并随机点拔生字读音，特殊是前鼻音、后鼻音、翘舌音、平舌音（称、象、官、柱、秤、艘、沉、止）小老师读准字音，老师夸奖，并请小老师再领读一次；（本环节奇妙地把难读字音分出来重点讲，从中培育了“小老师”的自信心；）3、集体沟通识字：（ 1） 配图词语同学认读，在看图说话的同时把词语融入到图片中去，不断反复读词语；（此环节设计是利用了图片能刺激右脑，让同学右脑记忆法记忆词语的方法，依据科学家争论右脑的记忆潜能是左脑的 100万倍；同时也增强了同学的口头表达才能；我们大朗第一学校低年级语文科研组依据本校同学的详细情形争论开发了一套适应低年级同学识字的方法就是对难懂得的词语进行配上生动好玩的图画；本教案方法能把同学的左右脑有机地结合在一起， 有利于同学记忆，仍能让同学对生字词过目不忘；这样创设丰富多彩的情形，运用形象直观的手段进行识字教案，能做到识用结合，准时巩固与积存；）（ 2） 对口型嬉戏；（本环节符合一年级同学年龄特点，增强了学语文的趣味性， 也可以让同学更集中精力到老师身上来；）（ 3） 同学分析难记的字：（象是象形字，出示大象图同学们你们仔细看图，大象身体哪些部位与哪些笔划相像？生：象的 “”像是欢迎下载精品学习资源大象头，“口”是大象的耳朵，两“丿”和“丿”“捺”就像是大象的四条腿，“弯钩”就是大象的身体和尾巴；艘：舟字旁的字有哪些字？（生：船、舰、航、舷） 熟字加偏旁：干杆到倒主柱故做形近字比较：住柱像象 称秤（本环节最出色的地方在学习“称秤”时，老师让同学观看个别同学称东西的过程，结合课前自己体验称东西的体会，说出秤杆要在“平” 的时候才能把东西的重量称出来，所以秤的右边是个“平”字，用体验性教案识字，加深了同学对“秤”字的印象，巩固识字成效；）（ 4）小组沟通检查识字；（本环节充分表达了以同学为本的教案理念，在相互学习中同学取长补短，加深懂得和感情；）（ 5）写字指导；本课写字指导实行以下方法进行：（1）“点、照”二字重点指导四点底；（ 2）“象、像”二字重点指导“象”字（写好“象”字的关键是把下面的弯钩写正起笔和收笔处都在竖中线上），再迁移到“像”字；（ 3）“再”字要把下横写长，留意最终三笔的笔顺是“竖、横、横”；要留意“在”“再”二字字义的区分；欢迎下载精品学习资源（识字写字是 1-2 年级教案重点是阅读和写作的基础；老师指导得细致到位 ；）三、学习第 1、2 自然段，解决“为什么称象”的问题；师述：曹冲是个聪慧的孩子，想出方法称出了大象的重量，可是为什么要称象呢？我们一起来读1、2 自然段；1、同学齐读 1、2 自然段；读后同学回答：曹操和官员们都想知道大象有多重；（引导同学把握课文特点，学习依据课文的特点确定同学的学习方法， 这是指导同学学会学习的根本所在，对同学当前的和今后的学习具有普遍意义；）2、看图明白这是一头怎样的大象，同学观看象身体与墙对比图和象腿与四根柱子的对比图，对同学进行形象记忆；（1） ）出示句子：这头象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子；（引导同学自己发觉问题，自己提出问题；）（2） ）指导朗读，读好这句话；（3） ）练习说话：又又（生：苹果又大又红，树又高又大）3、官员们见到这样一头象有什么反应？（官员们一边看一边谈论）用“一边一边”说句子；师做动作同学边学动作边说句子；例如：爸爸一边开车一边听音乐；妈妈一边洗衣服一边唱歌；等（这个教案环节让同学体会到两个动作的同时性，更易使同学的思维碰撞出创新的火花，从而加深对课文的懂得和体验；）四、小结；欢迎下载精品学习资源这么高大的象要把它称出来，对于当时的条件来讲，的确不易，可是小小年纪的曹冲却称出来了，实在是聪慧，那他聪慧详细表现在哪里， 从中又能让我们感受到什么呢？我们等下节课再争论；五、作业；读本文写一篇读书笔记；（老师依据孩子年龄设计了一个读书笔记的模式，开学初让同学坚持每天写一篇读书笔记，笔记的内容主要是摘抄课文中的好词好句；）其次课时 教案要求 明白称象的方法，能正确评判方法的优劣，重点懂得曹冲想的方法，说清步骤，明白道理； 课前预备 课件演示“称象”过程； 教案过程 一、复习，导入新课；1、生字卡片复习生字词；2、导入新课：上节课，我们知道了称象的缘由，是由于大臣们看着这么大的象都想知道它有多重；大臣们想出了好几种称象的方法，课文哪一自然段写了官员们想的方法呢？（第 3 段）（1） 分角色个别朗读（仿照官员们的语气）（2） 分小组竞赛朗读；（以不同形式的读来代替讲，在读中懂得文章内容，感悟表达技巧， 拓展升华和积存语言，提高同学的语文素养；）欢迎下载精品学习资源二、学习课文，争论怎样称象；1、曹操听了官员的方法后怎么样？（直摇头） “直摇头”什么意思？ 同学自己摇摇头； 什么时候你会直摇头？（生：对一件事很不中意的时候；）（这一环节用体验性教案方法，让同学懂得词语和课文时事半功倍；）2、自读第四自然段，知道曹冲称象的方法；（1） 称象的方法，你认为可以分成几步，请你用简洁的语言进行概括；（2） 同学沟通，老师随机让同学把概括结果板书在黑板上：赶大象上船、船身上画线、赶大象上岸、搬石头上岸、称石头重量；（同学初读课文后，对教材的熟悉是肤浅的，也是零散的，老师要适时适度地引导，分步骤扎扎实实地进行，让教材在同学头脑中得以重 组；）（ 3）曹冲称象这一段是本文的重点，先让同学找到这一段读出来， 看课件演示，懂得课文内容，用自己的话说一说称象的步骤，再试着背诵这一段，进行填空练习，给同学一个台阶，让同学再看称象录相，做小小解说员，强化懂得；（通过这几个环节，同学对这一难点基本上突破了，而且仍训练了学生的分析背诵才能，增加了课堂的有效性；）（ 4） 依据黑板上的板书复述“称象”步骤；欢迎下载精品学习资源（调动同学多种感官，让同学动口、动手、动耳、动眼、动脑，既可检验同学是否读懂课文，又可加深对内容的懂得，仍可激发同学学习的爱好；）3、称象最终的结果是什么？在哪个自然段写呢？（最终一个自然段） 同学齐读最终一个自然段；“果真”一词什么意思，从这个词体会到什么？用“果真”造句；生：这件事果真不出所料，是小明做的；“谈论” 生字新词 、“宰” 二类字 ，“直摇头”“果真”熟字组成的新词语 都是让同学在详细语言环境里来懂得的，但方法不相同，各有妙处；“谈论”显现在其次自然段，却是借用第三自然段里官员们怎么说、怎么议的事例来帮忙同学懂得的；依据语言环境选义项来解决的；“直摇头”是通过语感和演示来领悟的；“果真”通过造句，把词语放到详细语言环境中，更能很好地懂得词语意思；通过曹冲与官员们称象方法的比较，概括了全文，深化了熟悉，又回到了整体；同时，让同学潜移默化地受到思想训练；这就把学习语言、懂得内容、体会感情紧密联系起来了；4、拓展思路，引导走进生活；（1）小组争论：与官员提出的方法比，曹冲的方法究竟好在哪里？ 小结：官员们的谈论，给了曹冲很大的启示：砍大树造大秤这方法中没有人能提得起这杆大秤的不足使曹冲想到了用船来代替大秤，用水来抬船；宰大象的方法就提示了曹冲想到了用石头来代替一块一块宰割了的大象；曹冲能善于总结别人方法中的不足，另想方法这才是聪慧的闪光点；欢迎下载精品学习资源（ 2）你要向曹冲学习什么？同学：仔细观看事物，善于动脑摸索；其二，从别人的谈论中得到启发（你要向他学习什么？”这种开放型体验式教案设计，自然而然地突破了教案难点；同时也课堂成为社会、学校训练的连线，又给同学供应了合作沟通、展现自己学习成果的舞台，增强了他们在实践中运用语文的意识；）5、考一考：有一次，老师想考同学的智力；他问同学：谁有方法做到提着两只盛满水的木桶，走过一座贴近水面的竹桥，仍不把鞋底弄湿？一个同学脱口而出地拎起两个水桶，快步走上竹桥；由于桶里水很沉，竹桥被压低了，河水漫过了桥面，这个同学的鞋底湿透了；假如让你想方法，你会想一个什么方法呢？可以小组沟通；（本环节设计培育了同学包括阅读懂得和表达沟通的内在语文实践才能，同时又使同学思维火花和感情的碰撞和熟悉的沟通，集思广益，开拓视野；把学习引申、拓展，使三维目标融为一体，统一在教案过程之中；）6、小练笔；读了这篇课文，你想说些什么？（可以是自己的收成，也可以是对曹冲的看法、颂扬等）（引导同学对自己的感想和见解进行表达的地方，培育同学“我手写我心”的习惯；）欢迎下载精品学习资源总结课文：这节课，我们通过自己的争论和体验学习，对曹冲这个人物有了自己个性化的熟悉；我们语文学习就应当结合自己的特殊体验和生活体会进行制造性的学习；三、 作业；1、想一想：假如你也生活在那个科技不发达的岁月，你也遇上让你们称象的问题，那么你会怎样去称象；（ 这个作业设计留意拓展，留意将学习引向课外，给同学创设了拓展思路的氛围，可以给同学留下时间和空间；）2、 把这个故事讲给家人听；（这个作业设计留意锤炼同学复述的才能，和加深对课文的印象；）板书：称象官员们曹冲象上船造大秤象下船装石头宰大象称石头直摇头曹操点头微笑欢迎下载精品学习资源（此板书能抓住重点，并且直观、简练；但假如能容入简笔画就能让孩子用左右恼记忆；）欢迎下载