2022年人教版八级上册语文教案苏州园林.docx

精品学习资源13苏州园林教案目标：1、 情感目标：明白苏州园林在设计和建造上的特殊制造，从而得到美的享受和对祖国灿烂文化的热爱；2 、认 知目 标 ： 学习 本 文总说 和 分 说的 结构；理解课文说明语言多样性；教案1、学习重点：总分式设想： 的 结构和生 动严密 的语言；2、 教案方法、手段：利用幻灯等直观式教案手段，便于同学懂得课文；对同学把握总分式 结 构 进 行 学法 指 导 ； 课 堂 教 案 力 求 讲 练 结 合 ；3 、预习要求：（ 1 ）粗 读 课 文 ， 给 预 习 提 示 中 加 点 的 字 注 音 ， 标 注 小 节 ；（ 2） 摸索问题：故宫博物院一课介绍御花园时称“进入苏州园林”，由此可见苏州园林位置如何？（从文中找答案）教案时间：3课时教案内容和步骤：第一课时一、 导入新课：前面我们学习过故宫博物院, 其中介绍皇家御花园时称“进入苏州园林”，为什么皇家园林要和小小苏州城的园林相仿？今日我们学习的苏州园林会给 大家一个答案；（ 板 书 课 题 、 作 者 ） 集 体 朗 读 预 习 提 示 ， 回 答 下 列 问 题 ： 1 、 作 者 介 绍 ： 叶 圣 陶 ， 苏 州 人 ， 对 苏 州 园 林 的 情 趣 和 特 征 有 体 会 ；2 、 苏 州 园 林 的 特 点 ： 富 有 诗 情 画 意 ， 是 艺 术 品 ；3 、 学 习 重 点 ： 说 明 语 言 严 密 生 动 ， 运 用 总 分 式 的 结 构 ；展 标 ： 总 分 式 的 结 构 ， 严 密 生 动 的 语 言 （ 分 行 板 书 教 案 目 标 ） ；二、检查预习： 1、 字词注音：请同学次序读出，用幻灯片打出正确答案，集体朗读两遍，标注到课文蔷薇；阑干；课文）中 ； （ 补 充 的 当 堂 注 音 ） 轩 榭 、 重 峦 叠 嶂 、 丘 壑 、 嶙 峋 、 镂 空 、补 充 ： 相 间 、 斟 酌 、 模 样 、 对 称 、 庸 俗 、2 、 回 答 思 考 问 题 ， 导 入 课 文 学 习 ： （ 预 习 布 置 粗 读欢迎下载精品学习资源请同学回答摸索问题，也就是我上一课就提出的问题，请同学用文中的语句回答：“苏州园林是我国各地园林的标本”；三、分析总体结构1、上 面 同 学 回 答 的 很 正 确 ， 就 是 课 文 第 一 小 节 听 这 句 话板 书： 各地园 林的 标本； 这说 明了 苏州园 林的 地位 ；下面请同学们浏览课文看看这一节在文中起到什么作用？课文最终一节说“不止这些”却又“不再多写了”，为什么？ 开头总领全文；结尾留有余地， 给人回味 ；板书：不止这些；完美的图画；是一幅完美的图画；2、 那么苏州园林有什么特殊之外，可成为各地园林的“标本”？我们学过说明一个事物要抓住事物的特点；请同学们集体朗读其次节，找出苏州园林的总体特点：务必使眼前总是一幅板书：眼前总为 了 说 明 这 个 特 点 从 哪 向 个 方 面 说 明 ： （ 四 个 “ 讲 究 ” ） ；板书：讲究亭台轩榭的布局、假山池沼的协作、花草树木衬托近景远景的衬托，近景远景的层次；这 样 力 求 完 美 ， 目 的 是 什 么 ？ 愿 游 览 者 “ 如 在 图 画 中 ” ；3、 请同学们速读 3-6 节，看看依次写了什么？和我们刚学的内容有什么关系？ 3-6 节依次 照 应 第 2 节 中 的 四 个 “ 讲 究 ” ；4、 仅从大处讲究能称得上是“完善”的图画吗？不能，仍要从小处留意到处表达画的完美 ； 速 读 7-9 节 看 看 要 注 意 什 么 ？7节 ： 图 画 美8节 ： 图 案 美9节 ： 色 彩 美（ 板 书 ）5、 从 3-9 节 4 个“讲究”、 3 个“留意”我们可以看出课文的主体部分采纳哪种结构形式？总说-分说第 二 课 时四、精读4、5两节：1 、根 据 图 片 看 课 文 是 怎 样 表 现 出 苏 州 园 林 的 特 点 ， （ 4-5节 为 主 ） ；（ 1）这 一 节 说 明 了 什 么 ？ 讲 究 假 山 池 沼 的 配 合（ 2） 哪一句是中心句？哪几句写假山，哪几句写池沼？这是哪种结构形式？1句、 2-3、4-11句）写 池沼 除了 写水仍 写句，总分式；（ 3了 什 么 ？ 为 什 么 这 样 安 排 ？仍 写 了 桥 、 石 岸 、 花 草 、 鱼 ； 处 处 写 “ 画 ” ；欢迎下载精品学习资源（ 4）“ 艺 术 ” 和 “ 技 术 ” 能 否 调 换 ， 为 什 么 ？ 不 能 调 换 ； 概 念 层 次 高 下 不 同 文 章 重 点 突 出 的 是 前 者 ；（5） “雷同”能否用相同“相同”替换，为什么？不能替换，感情色彩不同；小结：总分式结构（中心句支撑句），说明语言的严密性（板书在教案目标上）2 、自 读 第 五 节 回 答 问 题 （ 不 讨 论 ， 根 据 第 四 节 为 例 做 ）（ 1） 结构形式？（怎么找出来的？）总分式（第一句中心句，下面分说了栽种和修剪两部分）；（ 2 ） 用 了 哪 些 表 达 方 式 ： 描 写 、 议 论 、 说 明 ；这 些 体 现 了 说 明 语 言 生 动 性 ；五 、 总 结 ： （ 回 应 教 案 目 标 ， 时 间 允 许 完 成 练 习 ）1 、 根 据 说 明 事 物 的 特 征 安 排 结 构 ；2、 说明语言的多样性表达在：以说明为主兼顾其他表现形式；运用概括和描述性的句子 ； 用 准 确 、 周 密 、 精 确 ；练 习 ： 课 后 练 习 三 、 四 ；六、 作业：誊写字词注音，完成课后练习一；第 三 课 时教案要点弄清文章各段之间的内在联系；结合摸索和练习，做几项练习，扣住基础学问，提高懂得词义的才能和把握几种语言表达的方法；最终一个环节是写作；不要简洁地让同学做一个现成的题目，而应进行意在锤炼思维的有针对性的训练；教案内容和步骤第三步：弄清总写与分说之间的内在联系；问：设计者和匠师们一样追求的目的是那样明确，但作者为什么在句子中加上一个状语好像呢？岂不冲突？老师明确后，同学争论；问：第七到第九自然段是第三段的后半部分，它与前半部分，与其次段的关键句在结构上的联系怎样？同学口述后，老师明确；板书设计：苏州园林叶圣陶讲究亭台轩榭的布局欢迎下载精品学习资源讲究假山池沼的协作讲究花草树木的衬托讲究近景远景的层次角落的图画美门窗的图案美 颜色的的谐美 总分教案后记：同学对苏州园林的特点把握得仍不错，对文章的写作层次也有较深的印象，但对园林“隔而未隔，界而未界”的境域懂得得不是很透彻；欢迎下载