2022年《一个小村庄的故事》教学设计8.docx

精品学习资源课题：一个小村庄的故事教案设计科目：语文教案对象：三（ 2）班课时： 1 课时供应者：李张华单位：安源区城郊中心校一、教案内容分析这篇文章短小，语言淳朴，然而其隐含的道理却特别深刻，本文没有一处声讨人们滥砍乱伐树木的行为，却把抽象的含义化为详细的物象，让我们从这些可视可感的画面中去领悟、熟悉爱护环境的重要性；本文语言浅显、淳朴，用娓娓道来方式向同学叙述了一个村庄从进展到毁灭的过程；但文章中也有含义很深的句子，与同学的人生体验有些距离，懂得起来有肯定的难度；教案中，让同学结合体会，谈感受，老师适当点拔；二、教案目标（一） 知识与技能1. 在读中品词析句，体会作者用词精确，生动形象；2. 懂得小村庄消逝的缘由，联系上下文和生活实际，懂得含义深刻的句子，并体会其中表达的效果；3. 能有感情地朗读课文；（二）过程与方法创设情境，以读为主，开展争论式和体验式学习，锤炼创新素养；（三）情感态度与价值观1. 领悟爱惜家园、爱护环境、爱惜树木，爱护生态平稳的道理；2. 引导同学为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力；三、学习者特点分析本文语言浅显、淳朴，用娓娓道来方式向同学叙述了一个村庄从进展到毁灭的过程；但文章中也有含义很深的句子，与同学的人生体验有些距离，懂得起来有肯定的难度；教案中，让同学结合体会，谈感受，老师适当点拔；四、教案策略挑选与设计创设情境启示、引导，同学自主探究、摸索、争论、沟通学习成果；新课程注意同学的主动学习， 发挥同学的主体作用，因此，本课在教案的设计上将充分发挥同学的主观能动性，并与实践相结合，通过自己的探究加上老师的引导，使同学的探究一步步走向深化，从中体会要爱护环境、爱惜环境的重要性；五、教案重点及难点欢迎下载精品学习资源教案重点 :1. 懂得小村庄消逝的过程和缘由；2. 懂得含义深刻的句子；教案难点：联系生活实际懂得本文所蕴涵的深刻道理；六、教案过程老师活动同学活动设计意图欢迎下载精品学习资源一、谈话导入1 、同学们，在上课之前，先看老师在黑板上写个词（板书：故事）；同学们喜爱听或看故事吗？老师也喜爱；其实很多故事里都隐藏着或多或少的人生哲理，它指导着我们怎样去生活，怎样去做人；今日，老师也带来了一个故事，关于一个小村庄的故事；（补充课题）2 、让我们一起来读一读这个题目；读了题目，你脑海中有什么问题要问吗？ 二、初读课文1 、这个小村庄里面究竟藏着什么样的故事呢？来，打开课文，自由快速把课文读一读；边读边想：这个小村庄曾经是怎样的？2 、师：我想，你们这些爱读书的孩子确定在书中找到答案了，谁来说一说，这个小村庄曾经是怎样的？ 漂亮 课文第几自然段告知我们了？同学回答：齐读课题；小村庄原先是漂亮的，课文的第一自然段告知了我们；运用谈话激趣导入，提高同学学习的爱好和探究的主动性；欢迎下载精品学习资源三、感受小村庄的漂亮和惊人变迁1 、哦，这么漂亮的小村庄就藏在第一自然段里，课件出示第一自然段，咱们把第一自然段读一读，看看课文环绕小村庄的美写了哪几种景物 .（齐读）2 、生回答，师画词语：3 、课文是怎么详细地把小村庄的美描写出来的？（ 1 ）森林几棵树算是郁郁葱葱吗？哪又怎样才算是郁郁葱葱呢？这么郁郁葱葱的树，我想那里的空气确定很 住在这里的村民确定觉得很（ 2 ）小河村边是清亮见底的小河，发挥想象河里可以看到什么 板书：清亮见底 （ 3）天空湛蓝深远找一找课文环绕小村庄的美写了哪几种景物 .（齐读）指名回答；图文并茂加上老师的讲解，让同学直观地观赏小村庄原先是怎样的美 丽；欢迎下载精品学习资源欢迎下载精品学习资源4 、看到这么漂亮的景色，你的心情怎 样. 开心 那我们就带着开心的心情去读一读这两句话吧；（生自由读；谁想呈现一 下个人风采？指名读，评判）5 、这么漂亮的小村庄，谁不喜爱呢？ 那我们就用喜爱的的语气再来读出小村庄的美吧！齐读；6 、过渡：师指着出课件上小村庄的美景，说：听了大家的朗读我似乎闻到了清爽甜润的空气，看到了青翠欲滴的树木；这个漂亮的小村庄可真是个令人憧憬的地方啊；可如今，这个小村庄已经不复存在了7 、你想看看现在的小村庄什么样子吗？（课件出示现在的小村庄图片）8 、引导质疑：同学们，看到这样的小山村你的心情怎样？你最想问的是什么.过渡：其实，小村庄被冲垮的缘由就藏在课文中，请同学们对比学习要求学习课文；摸索并争论问题，同学回答疑题；通过课件直观出示小村庄原先的样貌与现在进行剧烈地对比，激发同学的探究欲望；欢迎下载精品学习资源欢迎下载精品学习资源四、探究小村庄变化的缘由: 学习第 2 4 自然段1 、出示学习要求：1、读一读：第2 4 自然段； 2、画一画：小村庄被山洪卷走的缘由的句子； 3、说一说：从画的句子中，你体会到什么？2 、哪位同学能说一说造成小村庄最终消逝的缘由是什么 .1谁家想盖房，谁家想造梨，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来；（出示同学找到的句子）A、从这个句子中，你知道了什么.（说明砍了很多树； B句子训练（课件出示）谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想（），谁家（）就拎起斧头到山上去；C、这“谁”是指哪里的人？“谁家”是什么意思？是呀，是村民把树林中的树木一棵一棵地砍下来，才会造成今日的这样 子；假如不砍的话树木可以抵抗洪 水，这个小村庄就不会变成今日这样子 D、就这样，山坡上显现了暴露的土地；暴露是什么意思？村民们看到了土地显现了暴露，停止砍树了吗？2 ）没有，他们仍是一年年，一代代的砍，山上的树木不断削减，暴露的土地不断扩大A、问：一年年，一代代说明什么？（时间很长）每一年，每一代都这样砍树，山坡上的树不断削减，暴露的土地不断扩大 指课件 B、这个省略号仍表示什么？想像一下，这个小村庄渐渐地变成了什么模样？3 ）那树木变成了 引生读句子 （多媒体点句子）树木变成了一栋栋大大小小的房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，仍有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消逝在天空中了； 不管怎样，村民们的日子过得仍都不错，什么叫“日子过得仍都不错”？ 谁再来说一说，为什么用这个“仍”字？分组争论摸索；同学回答疑题；通过体会、朗读、品析重点语句让同学明白小村庄为什么会变成如今这样，明白是村民自己把自己的小村庄给毁了；欢迎下载精品学习资源3 、同学们，树木的作用不仅仅可以造成房子，做家具，仍可以净化空气，遮风挡 雨，更能防止水土流失啊！那你们看到村民大量地砍树，心情怎样. 伤心 请同学们用伤心的心情去读这个句子；（指导读）4 、小村庄的人们，不断砍伐树木，肆意破坏环境，他们的将来又会是怎样的 呢？指名读第四自然段； 不管怎样，村民们的日子过得仍都不错，什么叫“日子过得仍都不错”？谁再来说一说，为什么用这个“仍”字？预设 1：村民把树木砍断；预设2：说明他们为了眼前的生活都始终在砍树，不管砍树的后果；师：啊，就是由于村民没有想到这些后果 ， 乱 砍 树 木 ， 最 终 ， 灾 难 终 于 怎 么样？ （课件出示句子：“然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到了第六天清晨，雨才停下来；可是，那个小村庄却被咆哮的洪水不知卷到了何处；”） 师：什么是“大雨没喘气儿”？是谁在“咆哮”？（洪水）师：来看一看（多媒体课件渲染洪水“咆哮”情境）师：这是什么样的洪水？（“咆哮”） 师：为什么洪水这样咆哮，这样猖狂？（由于小村庄的人不爱惜自然界的树木， 任凭地乱砍乱伐；）师：你说得好！谁再来说一说为什么洪水这么肆虐？（是由于人们不爱惜大自然，遭到了报应；）分组争论摸索，沟通思想；在通过课件出示和朗读中让同学明白到不爱惜环境的后果；欢迎下载精品学习资源五、明白小村庄的结果：学习第5 自然段1.出示句子：什么都没有了全部靠斧头得到的一切，包括那些锐利的斧 头；2 、师：什么都没有了，指的是哪些东西呀，爱读书的孩子，细心的孩子赶快在书中找答案；师：大大小小的房子，各式各样的家具， 整个小村庄都没有了；是斧头令村民过上了比较好的生活，却又是斧头，令村民们失去了可爱的、赖以生存的家园；归根究竟，造成灾难的罪魁祸首是什么？（乱砍滥伐）这时，你又是什么心情呢？ 繁重，很伤心，不好受 就用你繁重的心情去读吧；3 、同学们，假如时间可以倒流，在悲剧没发生之前你想对村子里的人说些什么话？（同学畅所欲言，把自己对村民的劝说表述出来；）过渡：唉，一个漂亮的小村庄就这样消逝了，只留下一个令人深思的故事（擦板 书，留下“故事”二字）；摸索争论并回答；读到了如今的小村庄变成了这样，让同学谈谈自己的感受；引人深思；欢迎下载精品学习资源欢迎下载精品学习资源六、课外延长1 、学完这个故事，同学们有什么收成？（爱护环境）只要爱护环境，我们的家园才会漂亮；2 、那在生活中，我们应当怎样爱护环境？（ 1）不乱丢垃圾；（2 ）爱惜花草树木；（ 3）爱护益虫益鸟；（4）同破坏环境的行为做斗争；七、总结：是啊，小村庄的消逝可以重建，可是，我们人类共有的家园地球！却只有一个，所以假如我们破坏了大自然，那我们最终仍是会受到大自然的惩处；让我们携起手来，爱护我们的生态环境，让山更绿、水更清、天更蓝吧！联系生活实际同学畅所欲言地表达自己的想法；通过总结提升学问，联系生活实际让同学谈谈自己在生活中如何爱惜环境，从而知道爱惜环境要从自身做起；欢迎下载精品学习资源七、教案评判设计欢迎下载精品学习资源评判内容学 生姓名李昭涵评 价日期评判工程同学自评优良中差生生互评优良中差老师评判优良 中差课堂表现优优良回答疑题优良优作业态度优优优学问把握优优优综合评判优寄语表现得不错，连续加油！信任你们是最棒的！八、板书设计一个小村庄的故事漂亮森林郁郁葱葱（空气清爽甜润）小河清亮见底斧头什么都没有了天空湛蓝深远九教案反思本课采纳争论体验式创新教案法，课堂上我利用多媒体课件创设情境激发同学学习爱好，给同学心理上的支持，创设良好的学习氛围，帮忙同学通过争论体验、自主学习，体会环境爱护的重要性，培育同学的创新思维和创新意识；并通过多种形式的读，让同学在读中体会、感悟；通过质疑、争论、巩固与创新运用争论式学习和体验式学习，锤炼同学的阅读才能、分析问题才能、制造性思维和想像才能，培育同学喜爱大自然，爱护环境的思想感情； 本次教案分三个教案环节：1、课前引入谈话，创设情形（一组与课文有关的画面），同学边看边想，引入课题， 由课题入手，老师相机引导，激发了同学学习爱好，激活了同学思维，让同学大胆去想， 表达了以人为本的思想；奇妙的利用课件，把原先漂亮的小村庄的画面呈现过渡到很多年后风沙满天，暴露的土地，让同学看后自由说，敬重同学，表达了师生之间的公平的对 话，同学的回答充分呈现一种民主氛围；2、问题入手，让同学带着问题去读：这个漂亮的小村庄被（）毁灭了；同学自由读课文，带着问题去读，边读边想，挖掘文章的内涵，欢迎下载精品学习资源这个漂亮的小村庄被什么毁灭了？同学的说法不一，有的说是村民、有的说是洪水、有的说是斧头，同学的思维处于兴奋状态，表达了民主的氛围，同学自由说，使同学个性得到进展；3、师生合作，自主探究，师生合作是本堂课的中心环节；师生合作、生生合作，相互启示诱导，表达了一种和谐的探究过程 .整个教案过程，充分表达了民主，和谐的合作氛围，在同学自主探究的学习过程中， 强化了自想法识，发挥了主体作用，老师从教课文中跳了出来，树立了为同学而教的新观念，同学的学习热忱高，参加率高，课堂气氛活跃，从过去的要我学过渡了我要 学；通过探究，活化学问，不仅知其然，仍能知其所以然，甚至能知其必定，初步把握了探究语言文字的门径；欢迎下载