2022年人教版小学语文四级上册教学计划.docx

精品学习资源2021-2021 学年度第一学期四年级语文教案方案静海镇第三学校 王茜茜一、教材简介1、基本结构本册教材分组编排，全册共分8 组；每组包括导语、课例、语文园地三大部分；教材连续按专题编组；专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有训练价值与时代感，又 突出学习语文的特点； 8 个专题依次是：自然奇迹、观看与发觉、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就；其中第三组（中外童 话）和第七组（成长的故事）仍支配了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩；每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求；课例由35 篇课文组成；课文均环绕专题编选，分精读课文与略读课文两类；全册共有课文32 篇，其中精读课文 18 篇，略读课文 14 篇；精读课文后有摸索练习题；略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求；在部分课文后面，支配 有“资料袋”或“阅读链接”，以帮忙明白相关资料或丰富同学的阅读；教材后面仍附有 8 篇选读课文；每个语文园地由5 个栏目组成；其中 4 个是固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展现台” “成语故事”，分别在8 个语文园地中各支配两次；两个“宽带网”支配在第五组和第八组，引导搜集、明白有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料；两个“展现台”支配在进行综合性学习的第三组和第七组，为同学沟通展现综合性学习的成果供应舞台；、主要特点（）、加强目标意识，全面、精确地落实语文教案目标四年级上册教材，既留意落实必需一以贯之的目标，又留意落实阶段性比较明显的目标；为了落实一以贯之的目标，第一在选文上下功夫，仔细挑选文质兼美、富有欢迎下载精品学习资源文化内涵和时代精神的文章作课文，使同学既能从中学习语文，又能陶冶乐趣，在情感、态度、价值观方面受到启发和训练；仍在“语文园地”中系统地编进了古诗词、名言警句、对联、成语故事等，使同学感受中华文化的博大精深，从而更加喜爱祖国的语言、文化；同时，在教材编排上也留意情感、态度与学问、才能之间的联系，使情感、态度、价值观的正确引导与语文学习才能和习惯的培育融为一体；对于阶段性比较明显的目标，就作为本册的训练重点，在教材中加以详细支配；既留意表达阶段性，又留意阶段目标之间的连接与过渡，使课程标准规定的教案目标得到全面、精确的落实；（）、加强整合，环绕专题组织教材本册教材连续按专题分组编写，确定专题的思路比前几册有所拓宽，除了思想内容方面的专题外，“中外童话”是从文体角度定的专题，“作家笔下的动物”就是侧重体会文章的表达形式；依据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的思想，在按专题编写教材时，留意了加强整合，每组的课文都环绕专题编选，从导语到语文园地的各项内容也都环绕专题来支配；而且，环绕专题支配的各项学习内容与学习活动，前后有联系，有照料，做到环环相扣；这样，就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体；（）、加强导学功能，引导同学自主、合作、探究地学习本册教材，在编写时既考虑有利于老师的教，又考虑有利于同学的学，努力使教 科书既成为老师的“教本”，又成为同学进行自主、合作、探究学习的“学本”；这 一特点在教材里有多种出现方式：一是在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式 引导同学边读边想， .自读自悟；二是在精读课文的摸索练习中，支配了引导自主、合作、探究的题目； .三是在每组课文后面支配了同学对本组所学字词进行自查自测的“词语盘点”；四是“语文园地”中设置了“我的发觉”“展现台”“宽带网”等体 现自主、 .合作、探究学习的栏目；欢迎下载精品学习资源四年级上册的 “我的发觉”，在“发觉”的范畴上有所扩展，支配了 4 个关于读写方法和习惯方面的发觉，分别是：读文章时要想象画面，边读边想提出问题，查字典并联系上下文懂得词语，仔细、细致地观看才能表达清晰；“我的发觉”栏目的出现方式也发生了变化，由原先的吐泡泡形式改为小林、小东两个孩子的对话；这两个孩子，可以懂得为同学自己和他的一个学习伙伴；教材中，他们的对话一般只是提起某个话题，开了个头，为同学们沟通某一方面的发觉留有较大的余地；（）、加强开放性，亲密语文学习与生活实际的联系语文学习是母语的学习，学习的资源无处不在，无时不有；所以，语文学习决不能仅仅局限于课本，局限于课堂，应当把语文学习引向生活，拓宽语文学习的途径；本着这样的思想，教材的编写加强了开放性，把语文学习与生活实际紧密联系起来；主要表现：一是留意引导同学用生活中的实例，加深对语言文字的懂得；二是从生活的实际需要中提炼口语交际话题，练习写作；三是结合课文的学习引导课外阅读，重点举荐了格林童话和爱的训练，引导同学读整本的书；四是通过综合性学 习，开展形式多样的语文实践活动；这样的编排，充分表达了听说读写各项语文学习活动的综合，课内外语文学习的紧密联系，拓宽了语文学习的渠道，使同学在丰富多样的实践活动中学语文，用语文；二、教案目标本册通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育同学丰富的情感，积极的人生态度和正确价值观；在识字写字，课文阅读教案，口语交际，作文， 综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教案目标；本册学习要达到的主要目标:1. 认字 200 个，会写 200，养成主动识字的习惯；2. 会使用字典，词典，有独立识字的才能；能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖；欢迎下载精品学习资源3. 能用一般话正确，流利，有感情地朗读课文；4. 体会课文中关键词句表达情意的作用；5. 能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；能复述叙事性课文的大意；6. 养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料；7. 在交谈中能仔细倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯；听人说话能把握主要内容，并能简要转述；能清晰明白地叙述见闻，并说出自己的感受和想法；8. 留心四周事物，勤于书面表达；能把内容写得比较清晰，比较详细；会写简短的书信便条；能修改习作中有明显错误的词句；9. 在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展争论，解决生活中的简洁问题；三、基本措施（一）、营造自主学习的情境；良好的学习情境让同学放松身心，又能把留意力集中在详细的学习目标上，通过有目的学习，渐渐养成良好的学习习惯；本册教科书为同学的学习活动创设了详细的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过" 对话" 的方式来实现的；1. 同学与文本对话；同学阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对比文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读；通过对文章结构形式的揣摩和估计，懂得文章的内容，达到和人物心灵沟通的境域；2. 同学与文本作者对话；作者写文章是和读者沟通，同学边读书边懂得，就是在和作者沟通；通过引导使同学的思想和作者的写作意图达成一样，读明白作者的想法；3. 同学与学习伙伴对话；人教版教科书，在" 语文园地 " 中支配了两个学习伙伴 :一个是小林，一个是小东；其实，同学完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是欢迎下载精品学习资源自己现实生活中的学习伙伴；同学通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热 情；4. 同学与自己的心灵对话；人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢 别人看到的景象我能不能看到呢教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给同学一个详细的环境，给同学一个心灵的启示，让同学去问问自己；教科书通过详细的语言， 为同学营造了学习环境；最终使同学达到和四周人和自然万物的对话，启发同学用自 己的方式进行学习，进而把握语文学习的规律；（二）、促进学习方式的转变；语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤；教科书的出现方式就是让同学从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，渐渐找到学习规 律；人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，从同学学习的角度而言，人教版教科书在这一点特别突出， " 我想 "" 我要 "" 我肯定 " ，从同学的角度进行设计，给同学更多关注，给同学更多的学习指引；" 自主，合作，探究 " 的学习方式是新课程提倡的一种学习方式，表现在语文学科中，每个单元前都有" 导语" ，课与课之间有" 链接语 " ，精读课文中 " 泡泡语 " ，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方式，能引导同学自己阅读；教科书通过自己的表述方式，指引同学应当逐步建构起这样的语文学习过程；这个学习过程的主要方式就是自主，合作，探究；以自读课文和相互沟通为基础，观赏语言对文章内容及表现形式进行评判，同时获得审美体验；在感悟语言，积存语言的基础上领会表达；懂得内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中同学会不断的产生问题，解决问题；同学通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有老师的指导，也会渐渐学会学习；四、教案进度支配教案进度及课时支配欢迎下载精品学习资源周 次教 学 内 容课时支配备注1观潮 雅鲁藏布大峡谷鸟的天堂2火烧云语文园地一3古诗两首 爬山虎的脚蟋蟀的住宅4世界地图引出的发觉语文园地二5巨人的花园幸福是什么去年的树6国庆节放假7小木偶的故事语文园地三8白鹅 白公鹅 猫9母鸡语文园地四10长城 颐和园 秦兵马俑11语文园地五 古诗两首12搭石跨过海峡的生命桥卡罗纳13赐予是欢乐的语文园地六14为中华之崛起而读书乌塔15尺有所短 寸有所长语文园地七16呼风唤雨的世纪飞向蓝天的恐龙17飞船上的特别乘客语文园地八18复习1920复习复习期末检测欢迎下载精品学习资源欢迎下载