2022年《学前教育学》期末复习指导.docx

精品学习资源2021 年春期开放训练（本科）补修课程学前训练学期末复习指导第三部分 综合练习题一、填空题1. 学前训练学的形成和进展过程可以分为孕育阶段、萌芽阶段 、初创阶段和 进展阶段 四阶段；2. 进展是指在儿童成长过程中身体和心理方面有规律地进行量变和质变的过程；3. 对学前儿童进展产生影响的环境因素主要包括家庭和社区；4. 人的认知进展最快速、最重要的时期是0-3 岁 ，在人的一生熟识才能的进展中具有非常重要的奠基性作用；5. 幼儿园中的教案活动是指幼儿园中为促进幼儿身心和谐健康的进展，由老师有方案、有目的地组织实施的教与学的正式活动；6. 幼儿园老师的职业技能是幼儿园老师职业才能的突出特色，也是最基本的专业才能，包括沟通才能、观看才能和组织训练活动才能；7. 吸取家长参与幼儿园工作的方式主要有家长观摩、参与幼儿园的活动，以及家长参与幼儿园教案工作等；8. 九十岁月中国儿童进展规划纲要提出要建立“学校（托幼园所）训练、社会训练、家庭训练 ” 结合的育人机制；9. 幼儿园对学前儿童进展美育的任务在于培育学前儿童对美的感受力、对美的想象力和对美的表现力；10. 按嬉戏的训练作用可将嬉戏分为制造性嬉戏和有规章嬉戏；11. 熟识的环境、舒服的环境、富有新意的环境、贴近自然的环境、满意活动需要的环境、具有勉励作用的环境是学前儿童宠爱的幼儿园环境；12. 学校是实施义务训练机构，以为主要活动形式；13. 广义的幼儿园环境是指影响学前儿童进展或者受学前儿童进展所影响的幼儿园中的一切物质要素和精神要素的总和；14. 幼儿园与家庭联系的方式方法可以分为_个别联系和 _集体联系两种；15. 在学前儿童德育实施的过程中，一些家庭往往显现“爸爸打，妈妈护，爷爷奶奶打保护”现象， 这种现象违反了德育的步调一样原就；16. 九十岁月中国儿童进展规划纲要提出要建立“学校（托幼园所）训练、_社会训练、家庭训练 结合 ”的育人机制；17. 老师对学前儿童学习的支持表达在两方面，一是支持学前儿童独立自主地学习学习，二是支持学前儿童合作学习学习；18. 学前训练效益的特点表达在间接性、迟效性、长效性、多效性；19. 对学前儿童进展产生影响的环境因素主要包括家庭和社区 ；20. 幼儿园的活动可以分为生活活动、教案活动和嬉戏活动三类；21. 熟识的环境、舒服的环境、富有新意的环境、贴近自然的环境、满意活动需要的环境、具有勉励作用的环境是学前儿童宠爱的幼儿园环境；22. 学前儿童的心情调控才能主要表现在学前儿童心情的易兴奋性、易感性和易表现性；23. 幼小连接必需坚持 长期性 而非突击性的原就；24. 学前训练对社会的功能第一表现在经济功能上；25. 幼儿园环境设计的意义具有制约作用、启发作用、勉励作用和调剂作用；二、挑选题1在学前训练学的进展史上，我们将16 世纪之前称为学前训练学的（A）A. 孕育阶段C. 萌芽阶段欢迎下载精品学习资源C.初创阶段D.进展阶段 2世界上第一本学前训练专著是（A）A. 母育学校B 世界图解C 儿童与课程D 抱负国3推动各国幼儿园的建立，并使学前训练学开头成为一门独立的学科的是（C）A. 欧文B. 杜威C.福禄培尔D.蒙台梭利 4幼儿园心理环境的创设要符合学前儿童的年龄特点及身心健康进展的需要，促进每个学前儿童全面、和谐地进展，指的是（A ）A. 进展性原就 B.科学性原就C.参与性原就 D.协作性原就5我国幼儿园的双重任务是指（A ）A. 保育和训练B.体育和智育 .德育和智育 .保育、训练幼儿及为家长服务6在学前训练学孕育阶段，我国关于学前训练思想的代表人物主要有朱熹和（B）A. 苏轼B. 颜之推C.贾谊D. 王守仁7学前儿童德育的主要方法有（A ）A. 说服、范例、练习、评判B.指导、范例、练习、评判C.说服、规范、练习、评判D.说服、范例、练习、批判8我国宏大训练家陶行知先生所提倡的训练是指（D）A. 公平训练 B.差异训练C.全面训练 D.赏识训练9影响学前儿童社会化的最主要因素是（B ）A. 家庭B 幼儿园C 社区D 嬉戏10. 教历讨论的主要流程是（A）A. 一般工程课前技术过程描述课后反思B. 课前技术一般工程过程描述课后反思C.课前技术课后反思一般工程过程描述D. 一般工程过程描述课前技术课后反思11. 观看才能是老师对训练对象由外表到内心的一种（B ）A 直觉才能B 熟识才能C 随机才能D 自然才能12. 幼儿园的环境因素在学前儿童的进展过程中所起的限制作用和导向作用是指（B）A. 指导作用 B.制约作用C.勉励作用 D.启发作用13陈鹤琴创建的我国第一所公立稚嫩师范学校是（D）A. 南京鼓楼稚嫩园B. 劳工稚嫩园C.香山慈幼院D.江西试验幼师 14属于学前训练功能的特点的是（C）A. 单一性B.停滞性C.进展性D.狭隘性 15依据教案活动是侧重于多个领域仍是一个领域，可以分为（A） A 综合教案与分科教案B 集体教案和小组教案欢迎下载精品学习资源C 集体教案与个别教案D 表现性教案和体验性教案16属于学前训练效益的特点的是（B）A. 直接性B. 迟效性C.单一性D. 短期性17幼小连接必需坚持的原就是（D）A. 学校化 B 突击性C.单向性 D. 整体性18属于制造性嬉戏的哪一项（A） A 结构嬉戏B 体育嬉戏C 智力嬉戏D 音乐嬉戏19社区训练起源于（B）A. 英国 B. 丹麦C.法国 D. 美国21. 幼儿园心理环境的创设要符合学前儿童的年龄特点及身心健康进展的需要，促进每个学前儿童全面、和谐地进展，指的是（A）A. 进展性原就 B.科学性原就C.参与性原就 D.协作性原就22观看才能是老师对训练对象由外表到内心的一种（B ） A 直觉才能B 熟识才能C 随机才能D 自然才能22. 幼儿园的环境因素在学前儿童的进展过程中所起的限制作用和导向作用是指（B）A. 指导作用 B.制约作用C.勉励作用 D.启发作用23陈鹤琴创建的我国第一所公立稚嫩师范学校是（D）A. 南京鼓楼稚嫩园B. 劳工稚嫩园C.香山慈幼院D.江西试验幼师 24幼儿园和家庭的个别联系方式包括家庭拜访、个别谈话与（D ）A. 家长会 B. 家长询问C. 父母育儿橱窗 D. 家长开放日25学前儿童以仿照和想象，通过扮演角色，制造性反映现实生活的一种嬉戏是（B） A 结构嬉戏B 角色嬉戏C 表演嬉戏D 结构性嬉戏26幼小连接是儿童身心进展的需要、学校训练现状的呼吁和（A ）A. 现代学前训练使命的要求B. 儿童入学适应不良C.过渡期的存在D. 儿童智力进展需要三、名词说明1. 训练功能： 是指训练本身所特有的对个体或社会所产生的功用或价值；2. 最近进展区： 即儿童现有心理机能的进展水平与在成人的指导和帮忙下所达到的解决问题的水平两者之间的距离；3. 幼儿园生活活动 :4. 个体社会化 :是指个体适应社会的要求，在与社会交互作用过程中，通过学习与内化而形成社会所期望的及其应承担的角色，并相应地进展自己个性的过程；5. 幼儿园物理环境 : 幼儿园为满意学前儿童的生长发育需要，为促进其体、智、德、美诸方面全面进展所供应的物质条件统称为幼儿园物理环境6. 幼小连接： 是指依据学前儿童过渡期身心进展的特点，从体、智、德、美诸方面做预备，使学前欢迎下载精品学习资源儿童能够顺当入学，也为其长远的进展打下良好的基础；7. 嬉戏 :是幼儿的基本活动，是幼儿通过仿照和想象，有目的、有意识、制造性地反映现实生活的活动，是人的社会活动的初级形式8. 角色嬉戏 :是指学前儿童以仿照和想象，通过扮演角色，制造性反映现实生活的一种嬉戏；9. 反思日记 :是指老师通过对自己日常生活和训练活动中的个人化思想的记录，以此来促进其对训练及其意义的懂得，合适地出现和揭示生活体会乃至穿透体会的一种话语方式；10. 教历讨论 :就是老师通过对个人资料的收集，对自己思想轨迹的记录，来熟识自己、熟识自己的教案实践，并对自身实践进行有意识的系统的连续不断的探究反思，在反思的基础上提高自己的实践能 力，最终改进教案实践；11. 幼儿园心理环境 :是指幼儿园内对学前儿童进展产生影响的一切心理因素的总和，主要包括幼儿园人际关系、幼儿园精神氛围、老师的训练观念与行为等；幼儿园心理环境具有训练性、可控性、隐藏性和复杂性等特点；12、社区训练 :13 家长学校 : 是幼儿园等学前训练机构 进行社区训练 职能的另一途径，即幼儿园等学前训练正式机构与社区 联合， 举办家长学校，以有目的、有系 统地向学前儿童家 长传播科学训练学前儿童的知 识，沟通优秀的学前训练 体会，树立正确的学前训练 观念，并把握肯定的学前训练方法；四、简答题1、育本质、训练功能和训练效益三者之间的关系；训练本质、训练功能和训练效益三者有着本质的区分；训练本质与训练功能是训练所固有的属性和性能，而训练效益就是训练发挥其功能的表现和结果， 三者是辨证统一的；训练本质打算训练功能，训练功能打算训练效益；训练功能表达训练本质，训练效益表达训练功能；2、简述提高学前训练效益的途径；（ 1）提高社会对学前训练的熟识；（2）树立正确的学前儿童训练思想；（ 3）调整幼儿园训练教案内容；（4）加强幼儿园的科学自主治理；（ 5）加强对学前训练的科学讨论；（6）加强幼儿园的师资力气；3、简述提高学前训练功能发挥的策略；（ 1）提高对学前训练重要性的熟识（2）加强对幼儿训练的监管（ 3）提高学前训练师资的素养（ 4）加大对幼儿训练的投入力度（5 ）多渠道办托幼机构（6）加强对学前训练的科学讨论（ 7）为学前训练立法4、简述学前儿童宠爱的环境；熟识的环境、舒服的环境、富有新意的环境、贴近自然的环境、满意活动需要的环境、具有勉励作用的环境；5、说明幼儿园训练目标的层次结构；幼儿园训练目标的层次结构1学前训练总目标- 普遍要求 2各年龄班的训练目标特别要求3短期目标 - 阶段要求 4活动目标详细要求6、简述我国幼儿园生活活动的组织原就；1.主动性原就； 2.渗透性原就； 3.一样性和敏捷性原就； 4.教养结合性原就；5.实践性原就；7、如何为学前儿童创设嬉戏条件？（ 1）供应充分的嬉戏时间；（2）创设必要的嬉戏场所；（3）供应充分的嬉戏材料和玩具；8、简述老师在学前儿童进展中的角色；幼儿园老师的角色是指老师在学前训练活动中所处的位置和身份，具有社会角色的特点；1老师是促进学前儿童进展的指导者；2老师是塑造学前儿童心灵的工程师；欢迎下载精品学习资源3老师是学前儿童学习的支持者；4老师是学前儿童养护者；5老师是学前儿童训练的讨论者；6老师是沟通学前儿童与社会的中介者；9、简述幼儿园嬉戏的意义；1. 嬉戏与智力； 2.嬉戏与问题解决才能；3.嬉戏与制造力； 4.嬉戏与语言进展；5.嬉戏与社会认知；10、简述家庭训练的位置和作用；（一）家庭训练是其它训练的坚实基础（二）家庭训练是学前儿童熟识和步入社会的起点（三）家庭训练是学前儿童全面进展的关键所在（四）家庭训练的各种因素是学前儿童性格养成的条件11、 简述培育老师组织训练活动才能的途径；培育组织训练活动才能的途径：1不断学习新的教案理论2常常向教案行家学习3从事教案讨论活动12、列举家长参与幼儿园活动的方式；（一）个别联系方式个别谈话与家长询问；家庭拜访；书面联系（二）集体联系方式家长会；家长开放日；家长接待室或父母育儿橱窗；家长座谈会等13、简述学前训练功能的特点；一.领先性二.广泛性三.对象性四.进展性五.延后性14、简述幼儿园与学校连接的原就；幼小连接是指依据学前儿童过渡期身心进展的特点，从德、智、体、美各方面做预备，使学前儿童能够顺当入学，也为其长远的进展打下良好的基础；依据我国学前训练的目标和儿童身心进展的规律，结合我国的幼教实践，我们认为有效的连接工作必须遵循如下四个基本原就：（1）长期性而非突击性；2 整体性而非单项性的连接；3 与学校的适应性而非学校化； 4家、园、校的一样性而非孤立化；15、简述学前儿童从幼儿园进入学校后可能会面临的问题；社会要求的提高；生活制度的变化；师生关系的不同；生活环境的变更；训练内容的加深；教案方法的转变；五、论述题1. 结合实际，说明应当如何依据不同年龄阶段学前儿童的特点开展教案活动；答：总的来说，学龄前儿童活泼好动，身体生长发育较快，各组织器官尚未成熟，大脑皮层机能不够完善，表现为独立性差，不能很好地照管自己的日常生活；在心理方面，幼儿有极强的奇怪心，各种心理过程带有明显的详细形象性和不随便性，思维是在直接感知和详细行动中进行的，以详细形象思维为主；在语言方面是快速进展的时期；幼儿情感常常受外界刺激和四周人心情的影响，简洁兴奋、变化、外露而不稳固，等等；同时， 36 岁的学前儿童的不同年龄阶段又有不同特点，并且，由于环境、训练条件和遗传等因素的影响，幼儿身心进展上又表现出明显个性差异；因此，由于幼儿期具有这些年龄特征 ， 使 得 幼 儿 园 的 教 育 教 案 必 须 根 据 幼 儿 的 特 点 而 展 开 ；从幼儿园训练教案的性质来讲，不属于正规的学习活动，而是进入学校从事正规学习的预备活动；依据幼儿的年龄特点和身心进展的规律，我们应当通过幼儿一日生活的各个方面，让幼儿把握被熟识事物的简洁常识，激发他们的求知欲望和探究精神，训练幼儿各种感官，增强体质，开发智力，培育良好的思想品德和行为习惯，教案中应当遵守一些基本原就，如有思想性原就、科学性原就、进展性原就、灵 活 性 原 就 、 直 观 性 原 就 、 启 发 性 原 就 、 趣 味 性 原 就 、 实 践 性 原 就 和 保 教 结 合 原 就 ， 等 等 ；如案例中的两位老师，就是依据幼儿好学、奇怪、好仿照的特点，敬重孩子的个性差异，正确懂得和敏捷运用这些教案原就，有效地完成教案任务；欢迎下载精品学习资源2. 你如何懂得 “宝宝的健康成长家庭训练幼儿园训练”？庭训练的位置和作用主要有以下几个方面：家庭训练是其它训练的坚实基础；家庭训练是学前儿童熟识和步入社会的起点；家庭训练是学前儿童全面进展的关键所在；家庭训练的各种因素是学前儿童性格养成的条件；我国幼儿园的任务是：实行保育与训练相结合的原就，对幼儿实施体、智、德、美全面进展的训练，促进其身心和谐进展，同时为幼儿的家长参与工作，学习供应便利条件；概括地说，我国的幼儿园担负着保育、训练学前儿童及为便利家长服务的“双重”任务，这是我国幼儿园的一大特色，也是我国幼儿园的社会使命；幼儿园在学前儿童进展中的作用表达在以下几方面：幼儿园训练对儿童进展的诱导作用；学前阶段是儿童神经系统快速进展的关键期；这一时期的环境和训练对儿童的进展有重大的打算性作用，也是其进展智力潜力的必要条件，也就是说，学前训练能诱导学前儿童的进展；适当的早期训练体会能显著促进儿童认知及各方面的进展，而长期教养体会剥夺就会使儿童认知进展停滞不前，甚至永久性丢失人类某些特有的才能；因此，我们各级幼教工作者肯定要仔细对待并高度重视学前儿童的进展，制造良好的后天教养环境；幼儿园训练能激发儿童的主观能动性；通过训练或外界刺激，个体不断进行新的同化和顺应，如此循环不已，使熟识结构不断创新，儿童心理的进展使由较低水平的图式达到较高水平的图式；因此说，儿童心理的进展是儿童主动进展的过程；3. 结合实际，谈谈幼儿园老师应把握哪些沟通技巧；1. 熟记儿童的名字老师呼吁儿童的名字，会使他们倍感亲切，觉得自己受到老师的重视，这是对儿童的敬重和基本的礼节；因此，熟记儿童的名字是老师与儿童沟通技巧的第一把钥匙，也是进行沟通的基础；2. 选用适当的语言老师在与儿童沟通时，不要用生疏的字、词、句与儿童沟通，应挑选儿童简洁听懂的字、词、句作为与儿童沟通的媒介，用词要精确，句子表达要完整、详细；3. 眼光要与孩子直接接触目光的接触本身就是一种沟通和沟通，儿童通过老师的眼神能明白老师要说什么；老师要使每一个儿童的眼光都凝视着自己，视线必需将全部儿童包围其中；在与儿童进行沟通与沟通时，老师的视线最好与儿童平行，最好的方法就是，蹲下来与孩子沟通，让孩子感觉老师重视他，与老师处于公平的位 置；4. 语调语速要适当老师说话的语调对沟通起着重要作用；对儿童而言，老师语言的抑扬顿挫会使沟通成效更好，更能激起儿童沟通的爱好和愿望；同时，与儿童沟通时的语速要适中，不能太快，也不能太慢；此外，沟通时的音量也要适当；5. 语气要和善老师与儿童沟通时，语气是否和善有着至关重要的作用；和善的语气，会使儿童感到亲切，更简洁接受，这样能达到较好的沟通成效；6. 善于倾听在与儿童的沟通的过程中，老师要学会倾听，善于专心倾听孩子的心声；7. 以勉励、确定、引导为主每个孩子都不是十全十美的，都有着这样或那样的缺点，但是他们又都有极强的自尊心和极易受损耗的自信心；老师在与儿童沟通时，要充分确定其身上的闪光点、进步和成果，这样会使他们感受到老师对自己的爱和信任，对老师提出需要改进的方面就更加重视，并欣然接受；欢迎下载