2022年今的最新文章小鹿的玫瑰花教学设计.docx

精品学习资源4小鹿的玫瑰花教案设计【教材分析】小鹿的玫瑰花是人教版第四册第4 课，是一个能够引起同学摸索而有所感悟的童话故事；在美好的春天里，小鹿种了一丛的玫瑰，仍经常去松土、 浇水，特别专心，也很辛苦；他特别珍爱自己种的玫瑰，每天希望着玫瑰花开；然而，当玫瑰快要开花时，小鹿却跌伤了脚，他为自己没能看到玫瑰花开而感到惋惜；但当听到黄莺和微风对玫瑰花的赞扬后，小鹿和鹿弟弟都兴奋地笑了，认为“玫瑰没有白栽”；课文就从“白栽”到“没有白栽”这两句话中引发同学对课文较深层面含义的摸索；故事的表层，由向往到扫兴，由惋惜到兴奋，在巧合中表现出乐趣；故事的深层，包蕴着美化环境的意义，以及在为他人制造幸福生活的过程中自己也体验到幸福和欢乐的思想，正所谓“赠人玫瑰，手有余香”；【设计思路】1、现代教案理念认为，阅读教案是同学在老师的引导下，走进文本，熟悉文本和解读文本的过程，是同学、老师、文本之间对话的过程；设置情境，让同学融入角色，体会小鹿的情感，从而产生心灵的共鸣，这是我这堂课的所追求的教案成效；2、从文本中鹿弟弟的两句话入手，引导同学积极主动地提出问题，激发同学的探究欲望，培育同学的质疑才能；努力创设情境，引导和调动同学的情感体验，并使朗读成为同学感悟文本语言、体会文本表达的思想感情的有效途 径；【教案目标】1、学问与才能：会认“骨、瘸、”等8 个生字，会写“弟、谢”等12 个生字；培育积存词语的爱好和习惯，会用课后词语说句子；2、过程与方法：引导同学融入文本，体会小鹿的心情，与文本产生心灵的共鸣；分角色有感情地朗读课文，并演一演；3、情感、态度与价值观：懂得“小鹿的玫瑰为什么没有白栽”，体会给别人带来欢乐，自己也欢乐；【教案重点】 识记生字，积存词语，感情朗读，体会文本含义；【教案难点】 懂得“小鹿的玫瑰花为什么没有白栽”，熟悉“为别人制造幸福，自己也能从中得到欢乐”的道理；【教案过程】第一课时一、谈话导入欢迎下载精品学习资源1、谈话：师：我们读过很多童话故事，有风娃娃、纸船和风筝、小柳树和小枣树等；今日，就让我们再一次走进奇妙的童话世界，去学习一个小鹿和玫瑰花的故事；2、板书课题，师板书：小鹿的玫瑰花；3、正音师：“玫瑰”是个轻声词，这两个字都是王字旁；（带领同学读） 设计问题：小鹿和玫瑰花之间有什么故事呢？二、初读课文，读准字音1、提要求，轻声读文；要学好课文第一要做到什么 .读准字音，读通句子 轻声读课文，留意读准字音，读通句子；2、学习生字词：出示带拼音生字词，小老师带读；花骨朵儿、最终、一瘸一拐、惋惜、黄莺巩固简单读错的字师：你们看，这就是花骨朵儿；看着花骨朵，再读读；仍有谁来提示大家留意哪个字简单读错；请同学齐读；去拼音，开火车认读；记难记的字形；你们觉得哪个字最难记，有什么好方法记住它，请同学们讲讲自己的奇妙方法；三、研读课文，体会感悟：1、看图引入师：熟悉了生字宝宝，我们再来熟悉两个小伙伴；他们是谁呀.（课件出示小鹿和鹿弟弟图）跟他们打打招呼吧；师：小鹿和鹿弟弟在干什么？ 指导说话 2、请同学找课文中鹿弟弟的话并加以质疑；轻声读课文，划出鹿弟弟说的话；出示两句话：鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着”；鹿弟弟也兴奋地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”全班齐读；质疑：想一想：你有什么词不懂得的，或者什么问题不明白的，想和大家沟通沟通？板书：没有白栽？惋惜说明白栽：鹿弟弟一会儿说“白栽”，一会儿又说“没有白栽”，那么白栽欢迎下载精品学习资源究竟是什么意思呢？ 请同学自由发言；3、引读第一段；师：课文的哪个自然段写小鹿栽玫瑰？ 明确：第一自然段老师引读第一自然段；4、赞玫瑰：师：在小鹿的辛勤栽种下，小鹿的玫瑰花盛开了！你们瞧，这些玫瑰花美吗？ 是啊，小鹿的伙伴都被吸引过来了，他们正七嘴八舌地夸小鹿的玫瑰花呢；你们也都是小鹿的伙伴，你们也来夸一夸吧；请同学各抒己见，赞扬玫瑰；5、学习玫瑰生长的句子：师：花儿开得这么美，小鹿看到了吗？你是从课文哪里知道的？ 明确：第三自然段：“就在快要开花的时候养病；”一句；师：是啊，小鹿不当心跌伤了；那么他在跌伤之前看到的玫瑰长什么样？读读 1 3 自然段，找出句子；出示句子： 玫瑰渐渐地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子； 过了些日子，玫瑰枝头长出了很多花骨朵儿； 花骨朵儿渐渐地长大了；齐读两个句子；玫瑰渐渐地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子；花骨朵儿渐渐地长大了；找近义词；这两个句子中，有两个意思相近的词，你能找出来吗？懂得“渐渐地、渐渐地”师：这两个词写出了玫瑰生长需要一段时间，那你们觉得这两个词可以读得怎么样？指导读句子；调词序、读、体会；把这两个词在句子中调换位置再读一读，分组读；师：意思有没有转变？这两个词意思相同，文中却用上了不同的词来表达，多么生动啊；6、想象：师：玫瑰花长得这么好，眼看就要开花了，小鹿却跌伤了，只能悄悄地躺在床上养病；（课件出示图）他会想些什么呢？7、体会小鹿想看玫瑰的急迫心情：欢迎下载精品学习资源找句子师：是啊，小鹿是多么想去看玫瑰花啊！第三段中哪个句子最能表达小鹿想去看玫瑰？出示句子：一天，一周，一个月小鹿最终能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外；自己读读，想想怎么读比较好；请同学自愿起来范读；评判沟通哪些地方读得好？指导读句子：你们觉得应当怎样读，就带着你的体会读一读，读给你的同桌听听；激情朗读句子师：小鹿盼啊盼啊，好不简单盼到了能下床的这一天，他仍没完全康复就急着要去看玫瑰了；带着小鹿的心情读一读：小鹿最终能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外；师：小鹿悄悄地躺在床上，时间过得可真慢哪！什么时候才能下床去看玫瑰花呀！请同学们把这个句子连起来读；师：时间啊，你快快过去吧，我急着要去看玫瑰花了！再读；8、体会“惋惜”：师范读：小鹿迫不及待地来到门外，他看到了什么？（课件出示课文插图，老师示范读：“呀！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了”；）请同学们体会小鹿此时的心情怎么样？ 明确：扫兴、难过、难过读句子师：小鹿日夜牵挂着玫瑰，竟然一朵都没看着，难怪鹿弟弟会惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着；”师：是啊，小鹿辛辛苦苦栽种的玫瑰，却一朵花也没看着；这是多么令人惋惜的事啊. 咱们把这个句子连起来再读一遍；9、体会“没有白栽”读课文的 5、6 自然段；师：正值鹿弟弟为小鹿没看到玫瑰而感到惋惜时，谁来了？他们说了什么？请你们读读课文的 5、6 自然段；请同桌两位的两位同学分别读黄莺和微风的话；师板书：可好看了！可香了！找感叹号：在这两个词后面仍用了什么标点？欢迎下载精品学习资源明确：是的，读课文时也要留意标点符号；请同学们拿起笔，把这两段话中的感叹号都圈出来；夸夸小鹿的玫瑰：让我们一起来夸夸小鹿的玫瑰花吧！老师领读词组“可好看了”、“可香了”；男女生赛读：请女同学扮演黄莺，男同学当微风，老师读表达部分，看看谁读得好；体会小鹿的心情师：小鹿听了黄莺和微风的赞扬，心情怎么样？ 咱们就带着这种心情读读小鹿的话吧；齐读小鹿的话师：是啊，小鹿的玫瑰花给这么多人带来了欢乐，怪不得鹿弟弟也兴奋地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”请同学们再兴奋地对小鹿说一遍吧，体会小鹿的心情；沟通：为什么没白栽？板书：幸福10、小结 ：师：同学们，小鹿亲自栽种的玫瑰花，虽然自己没看到，却给四周的的伴侣带来了花香，带来了幸福；这真是“赠人玫瑰，手有余香”啊！师板书；四、拓展延长，升华情感师朗诵自编小诗共享欢乐；共享欢乐 绿叶抖抖身子，“我把花儿装扮， 花儿开放了笑脸； 春来了！春来了！”牛儿摇摇尾巴， “我把力气贡献， 庄稼笑弯了腰；丰收了！丰收了！”蜜蜂扑扑翅膀， “我把花蜜酿造， 人民生活甜如蜜； 多欢乐！多欢乐！”欢迎下载精品学习资源欢迎下载精品学习资源五、布置作业：太阳捋捋胡须， “世界有了你我他， 共同共享真欢乐！ 真欢乐！”欢迎下载精品学习资源读读：有感情地朗读课文；演演：和你的好伙伴一起把这个故事演一演；欢迎下载精品学习资源板书：4、小鹿的玫瑰花没看到可好看了 ！ 惋惜可香了！欢迎下载精品学习资源没有白栽 . （幸福） 赠人玫瑰，手有余香；其次课时一、复习导入1、谈话： 同学们，上节课我们熟悉了小鹿和鹿弟弟，你们仍记得在他们身上发生了什么事吗？指名说； 、复习生字：师：鹿弟弟没有看到盛开的玫瑰花，你们情愿帮他实现愿望吗？你们瞧，这每个字都是一朵玫瑰，只要你们读准它，玫瑰花就会盛开了！出示带有生字的玫瑰花卡片，开火车认读；二、感情朗读，角色表演、感情朗读师：盛开的玫瑰花真是让人心醉啊！花儿虽美，但小鹿的玫瑰花这个故事更动人！请同桌用自己喜爱的方式读读课文，可以齐读；可以分段读；也可以分角色读，比比谁读得好；同桌合作读；欢迎下载精品学习资源、分角色表演读师：同学们读得多么投入啊！让我们来当小鹿的伙伴，演一演这个故事吧；老师这里预备了小伙伴们的头饰，谁情愿来读他们的话？指名上台表演读，其余同学读表达部分；三、读句子，练习说话 、出示课后三个句子：师：同学们读得真不错！仍想读吗？咱们再读读这三句话；花骨朵儿渐渐地长大了；他只能悄悄地躺在床上养病；鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着；” 生齐读；、练习说话谁能用带点的词语说句子？（渐渐地、悄悄地、惋惜地） 师依据同学说的句子相机评判、指导；四、指导写字师：虽然鹿弟弟为小鹿没看到盛开的玫瑰花而感到惋惜，但是小鹿种的玫瑰花为我们带来了那么多的欢乐，让我们一起对他说声“感谢”吧！ 、指导写“谢”字；、咱们写一个“谢”字送给他，师范写“谢”字；指导同学认真观看，这个字由几部分组成？写的时候要留意什么？请同学们沟通，老师提示同学把握左中右结构的字，并留意“谢”字中间的“身”长撇不能伸出头；、生描红，书写（师提示正确的书写姿态） 、举一反三，学写本课左中右结构的字：“渐、微” 师：和“谢”字结构相像的字仍有两个：“渐、微” 出示这两个字，说说哪些地方简单写错，提示大家！全班沟通；依据同学发言相机评判，要引导同学留意这两个字的中间部分；3、生练写“躺”等九个生字，师巡察指导；4、展现同学书写本，全班同学评判；5、用生字组词开花；五、总结师：今日，同学们小鹿的玫瑰花香中欢乐地读书、写字、表演；我想，你们一定也像小鹿一样“一份耕耘，一份收成”吧；愿同学们能像小鹿一样勤劳肯干，你们所猎取的学问也会像他栽的玫瑰一样绚丽多彩！本资料来自互联网共享文档好资料来自互联网，一起制造，共同共享；欢迎下载精品学习资源欢迎下载