2022年《地球爷爷的手》教学案例.docx

精品学习资源地球爷爷的手教案案例教材分析地球爷爷的手是学校语文一年级下册的一篇课文；课文以学校生宠爱的童话故事形式显现，通过熟桃子自己落地的事，生动形象、深化浅出地向同学介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象和科学常识，勉励同学留心身边的科学，从而爱科学，学科学；同学分析班内男生占同学总数的六成以上，大多数同学活泼、大胆且独立；他们对科普类的读物非常感爱好，爱读少儿十万个为什么、儿童千百问、小哥白尼等书刊；他们的学问面较宽，对很多事情布满奇怪；经过一个多学期的培育和训练，他们已把握了一些识字方法，绝大多数的同学识字速度较快，又宠爱朗 读，特殊是分角色朗读更受他们的欢迎，但他们有意留意的时间仍是较短，好动、好玩；设计理念1 同学是学习和进展的主体，老师是学习活动积极的组织者和引导者；语文教案应以同学自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教案中的主动性和制造性；而要一年级学校生达到这个抱负目标仍不太可能，因此老师的有效引导显得更为重要；2 架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动同学的情感体验，欢迎下载精品学习资源关注同学的内心感受，留意培育同学对事物有正确的情感态度；3 使朗读成为同学学习和探究的重要手段；让同学在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中熟悉生字，读懂故事，初步明白“地心引力”，同时对我们赖以生存的地球中的科学秘密产生爱好；教案目标1 熟悉“俩、摘”等7 个生字，能读准字音，认清字形；2 能正确、流利、有感情地朗读课文，读好有恳求语气的句子；3 能读懂课文的内容，对“地心引力”现象发生深厚的爱好，并大致明白这一科学常识；从而对身边的一些科学现象探求的欲望更剧烈；教案流程一、激趣导入；同学们，你们宠爱玩纸飞机吗？你在玩纸飞机的时候最期望的是什么？（同学各抒己见；猜测同学心理：最期望纸飞机能飞得更 高更远）好，现在你们想玩一次吗？我们来比比谁的纸飞机飞得远、飞得高；（同学放飞自己折好的纸飞机；然后老师也放飞一 次纸飞机；）（遗憾地）呵，不管我们的纸飞机能飞多远、多高，最终它们总是会掉下来；想知道这是为什么吗？我们读懂了课本上的这 个故事 （板书课题） ，你们就能找到答案了；（齐读课题地球欢迎下载精品学习资源爷爷的手；）爱好是最好的全师；所学学问越贴近同学的生活实际，同学就越感爱好；同学们爱玩纸飞机，而纸飞机必定落下这一现象，正与课文的核心内容亲密相连；因而以此为切入点，让生活走进语文学习，走进同学的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲；二、读文、识字、探究、感悟；1提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段；（同学依据要求独立读课文；）明确读的要求，对一年级的同学来说非常必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯；2 认读带有拼音的生字：俩、摘、伯、而、且、踢、引；（反馈时，同学想读哪个就读哪个，读对了的，其他同学跟着将这个字读 3 遍；）勉励同学以主人翁的态度对待学习，培育自主学习的习惯；创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使同学获得成就感；3 认读没有拼音的生字：以小组竞赛的形式读；（小组“开火车”认读生字，读得全对的小组能得到5 颗星；） 竞赛是同学特殊宠爱的方式，而小组竞赛更有助于培育团结合作意识和竞争意识； 4 认读本课的生词：他俩、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力； （同学先独立认读，然后再给大家读自己想读的那个词，最终集体边击掌边认读全部的词 2 遍；）欢迎下载精品学习资源5 这篇课文共有多少个自然段？ （让同学用手势表示；）6 你宠爱读哪个自然段就给大家读哪个自然段； （先自由练习读，然后指名自由选自然段读；其中着重读第 5 、7 、 10 自然段；） 打破传统的“串讲”形式；从同学的自主阅读为主；同学自己能读懂的老师就不再去多讲，充分让同学自读、自悟，让同学学会主动学习；7 感悟地球爷爷说的话：读了地球爷爷说的话，你们知道了什么？ （先以 4人学习小组为单位进行组内沟通和争论，再以小组的形式发表沟通和争论的结果；） 从小培育同学的合作学习的意识和习惯；8 读了课文，你们有没有不明白的地方？（自由质疑，同学能解答的就让同学自己去说，老师不作详细的答复；） “学而不思就罔”；质疑是思维的火花：质疑应当从一年级开头培育；9 类比感受，体验“引力”；（让同学以 4人小组的形式做试验，观看当回形针靠近磁铁时，会产生什么现象；然后让同学说说自己的发觉；） 化抽象为详细，努力让同学亲自感受；“引力”原来就是抽象的，一年级的学校生更难建立“地球引力“的概念；但这个小小的试验却能让同学直观而形象地感受到它； 10 指点：我们地球爷爷的心脏就像这些磁铁一样具有引力，而欢迎下载精品学习资源且它的引力要比磁铁的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的这种引力就叫“地心引力”；现在你们能明白为什么纸飞机不管多轻，最终总是会掉下来了吗？（板书：地心引力）11 练习分角色读课文； （以 4 人小组的形式练习，再分别请情愿展现的小组给大家戴头饰表演读；）三、拓展与巩固1 你们仍能举出哪些例子说明地球爷爷有“手”也就是 “地心引力”？ （同学联系自己的生活感受，各抒己见，师生共同评议；）2 指点、展现：我们的地球爷爷，它用那双有着很大很大力气的“手”“地心引力”，牢牢地抓住了地球上的一切；看（在地球仪上粘贴高楼、人等立体模型；）大家想想：假如地球爷爷没有“手”了，我们的世界会是什么样？（自由想像说；）3 总结谈话：关于我们的地球爷爷仍有很多好玩的事情呢！只要同学们能多看多想，就会有很多新的发觉；让我们睁开双眼，开动脑筋吧；四、作业设计；努力把课文读得更好；朗读全文给家人听，说说自己学到的新学问；找找有关地球学问的书刊读一读，并带到学校来和同学交换着读；评 析欢迎下载精品学习资源课的开头，就是一个设计和实施都很胜利的教案环节，它的胜利和出色不仅仅在于活跃了课堂气氛，也不仅仅在于奇妙地导入了新 课；欢迎下载