2022年人教版小学数学二级下册平均分教学设计与反思.docx
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2022年人教版小学数学二级下册平均分教学设计与反思.docx
精品学习资源人教版学校数学二年级下册平均分教学设计执教者: 黄桃琳教学内容:课本 P13 14 页,例 1、例 2 及练习三中相应的习题;教学目标:1、在详细情境与实践活动中,建立“平均分的概念;2、 让同学充分经受“平均分的过程,明确“平均分的含义;初步形成“平均分的表象;3、 引导同学感受 “平均分与实际生活的联系,培育同学的探究意识和解决问题的才能;教学重点:懂得把握平均分的含义,方法;教学难点:把握平均分的方法;教学预备:各种气球假设干、实物投影等;教学过程:一、 创设情境,感受“平均分1、谈话导入,实际操作1、今日老师给你们带来了一些小礼物;老师要送给你们;老师想这些气球送给那些上课仔细发言积极的小伴侣, 谁想要?老师想请你们来分一分;叫三个人发言积极的小伴侣上台再请其他小伴侣分一分;2、小结分气球的情形怎样分最公正?板书平均分的概念;这里有欢迎下载精品学习资源几个 2;几个几每份分得同样多叫做平均分;3、出示课题请把 6 根小棒平均分,可以随便分成几份;怎么分? 同学沟通、汇报设计意图:让同学在分气球的情境中自主发觉平均分;敬重同学的学习自主性、制造性;老师引导同学积极思维,通过问题的引申帮忙同学熟悉平均分;练习哪些是平均分哪些不是平均分出示习题;二、实际操作,学习平均分1、天气越来越好了,这种天气最适合去郊游了,老师今日想带着同学们去郊游, 看看老师都预备了些什么?小伴侣想不想自己动手分一分教学例 2:把 15 个橘子平均分成 5 份,怎样分?有几种分法?1、论安排方案;2、各小组动手分一分;3、同学汇报分法;4、你喜爱哪种分法?为什么?为什么你喜爱 3 个 3 个的分,你是怎么知道的,想到了乘法, 5 个 3. 2、 分组练习,每一组派代表答复;分一分:把 10 瓶酸奶平均分成2 份,每份应是多少?同学动手分一分3 分矿泉水把 12 平均分成 2 份每份是多少? 12 分成 3 份呢, 12 分成欢迎下载精品学习资源4 份, 12 分成 6 份, 12 分成 12 份;3、 完成课本第 14 页的做一做,把 12 瓶矿泉水平均分成 3 份;让同学圈一圈,并说出自己的分法; 设计意图:表达分法的多样化;开放题拓展学问,开拓同学思维;三、应用拓展,懂得平均分1、以嬉戏形式推出练习,谁是大赢家!平均分 16 个红辣椒两份每份是多少个?平均分成 4 份,每份多少个?平均分成 8 份,每份多少个? 平均分成 16 份,每份多少个?2、小猴子分桃子;同学动口说一说,动手分一分夸奖孩子;3、同学沟通争论汇报;四、课后作业;找生活中平均分的实例;设计意图:从多方面加深同学对平均分的熟悉;开放性的活动使同学多角度熟悉平均分,为以后学习有余数的除法打下根底;四、体验胜利,回味平均分;学了这节课你有什么想法和收成?设计意图:让同学体验胜利的欢乐,进一步拓展同学的思维和制造才能;教学反思:“平均分这节课主要是让同学初步感知什么是平均分.浅显地懂得怎么去分 .重点和难点就是懂得除法的含义,知道什么是平均分;在欢迎下载精品学习资源这节课中 ,我尝试着制造性地使用教材 , 让同学在一些与生活相关的情境中的等活动 ,让同学动手操作 ,合作沟通 ,从中有效地懂得什么是平均分课上完后,我深深地感到自身存在的缺乏;心理学争论说明,儿童熟悉规律是“感知表象概念,而操 作学具符合这一规律, 能变同学被动地听为主动地学, 充分调动同学的各种感官参加教学活动, 去感知大量直观形象的事物, 获得感性学问,形成学问的表象,并诱发同学积极探究,从事物的表象中概括出 事物的本质特点,从而形成科学的概念;所以在教学设计中,我让学 生提前预备好卡片,代替实物,给三个孩子分6 个气球;这样通过分一分、摆一摆的实践活动, 把抽象的数学概念和形象的实物图片有机地结合起来,使概念详细化;我预设可以显现多种分法;然后引导学 生观看争论: 几种分法相比有什么不同?同学通过争论, 知道第四种分法每只分得的个数“同样多,从而引出了“平均分的概念;但 是在课堂上,同学却很自然地进行了平均分每个2 个,而此时的我, 却没很好地利用这一课堂生成的资源, 仍旧生搬教学设计, 顺着自己头脑中设想的走下去, 追问同学“你仍有其他的分法?此时的同学用缄默代替了答复;课后, 我陷入了思索中,课前的预设与生成的如此不一样,说明白什么,只说明我只是僵化地跟着设计在走,当新的 生成显现时,我不知如何把握;另一方面,也说明我对学情的分析不 透彻,没有深化地明白同学在学习之前对如何分有了什么样的根底; 我仍需要在今后的教学实践中不断磨练自己, 使自己的课堂教学语言更精确,设问的水平更高些,教学机灵更敏捷些;欢迎下载精品学习资源欢迎下载