2022年《古代诗歌四首》.docx

精品学习资源年 级七科目语文课题古代诗歌四首课 型新 授主备人2班级牛丽红审 核年级语文组时间：2021、9姓 名学习目标：1. 有感情地反复朗读诗歌，精确背诵诗歌；2. 启示同学喜爱祖国古代文化学问的思想感情，提高同学的文化品位和审美乐趣； 第一课时观沧海一、导入新课：曹操，一代枭雄，在三国演义中，我们已经一览他的风姿；但是由于三国演义褒刘贬曹的创作倾向，导致作者并未能给曹操一个公允的评判；其实，据史料记载，曹操也是一代良君，他是东汉末年的政治家、军事家、诗人；在诗歌创作中，曹操也是以豪爽悲怆的创作风格被古代文坛所称颂；今日，我们即将学习的一首观沧海就是写在曹操事业的巅峰时期；那时， 他即将统一北方，登上当年秦皇汉武也曾经亲临的碣石山，又临秋风萧瑟之际，他的心情也是如沧海般澎湃；就让我们赶快来观赏一下这首气壮河山的大作吧，来感受它的雄浑气概；二、整体感知：1. 全诗环绕哪几个字绽开？2. 这首诗歌写了几层？哪些句子是写实？哪些是写虚？3. 诗歌中哪些诗句最能表达作者博大的胸怀？研讨探究：“日月之行”至“如出其里”诗句，请你运用想象， 绘制一幅曹操观海图，并体会其中表达诗人何种情感？欢迎下载精品学习资源一导入新课：其次课时次北固山下欢迎下载精品学习资源古代的交通是很不发达的，即使古代的皇帝也未能坐上现代的公交车；因此，流落他乡或在外谋职的人是很难定期回家的， 自然会不是产生故园之思，因此，表达思乡之苦就成为类古代诗歌中的一个重要的主题；今日，就让我们来共同学习一下，唐代诗人王湾的诗歌次北固山下，来共同感受一下作者那种浓浓的乡愁；二、整体感知：1. 诗歌描画了怎样的内容？2. 诗歌哪些诗句直接表达了作者的思乡之情？ 摸索品尝：请你用生动的语言或者图画来描画“潮平两岸阔，风正一帆悬”所描画的景象？作者看到了归雁，这时候想到了什么？他为什么要借助归雁表达自己的思乡之苦？拓展延长：假如你是作者，你漂泊在外，你将会有哪些感受，与同学们一同沟通一下；课后反思：欢迎下载精品学习资源欢迎下载精品学习资源一、导入新课：第三课时钱塘湖春行欢迎下载精品学习资源年 级七科目语文课题古代诗歌四首课 型新 授主备人2班级牛丽红审 核年级语文组时间：2021、9姓 名钱塘湖是西湖的别名；提起西湖，我们自然就会联想到苏轼的名句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总适宜”；读了白居易的这首诗，我们就会更加细致入微的品尝到西湖的漂亮景色，似乎就会更真实地看到含涕一笑得西施的影子；朗读这首诗歌，我们来感受一下这首诗歌的思想感情；二、整体感知：老师范读课文，同学自由朗读，摸索问题：1. 诗歌描画的是什么季节的景象？你从诗歌中哪些词语得到了印证？2. 哪些词语说明诗人已经沉醉于美好的湖光山色中了？ 研读探究：诗歌中的“几处”为什么不是“到处”，“谁家”为什么不是“家家”？ 拓展延长：运用多种创作手法来扩展本首诗歌的内容，写成一篇写景散文；欢迎下载精品学习资源天净沙秋思导入新课：七百多年以来，当人们提起“乡愁”这个词语，人们就自然会联想到这篇作品；它奇妙地运用了名词的串联，运用景物烘托的手法，将抒情主人公置于一个特定的氛围中，使作者的主观心情和客观的环境有机的统一在了一起，生动地表达了长期飘泊在外的游子的深沉的悲伤；整体感知：老师范读课文，同学仿读；同学闭上眼睛，老师描画场景：深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦弱的老马， 迎着凛冽的寒风，在古道上踯躅独行；他走过缠满老藤的古树， 观察暮鸦在树梢上回旋，昏鸦就要归巢了；他走过横架在溪流上的小桥，看到一幅“小桥流水人家”的暖和图画，炊烟袅袅，一派安适、清雅的景象；这时候太阳就要下山了，自己却没有投宿的地方，迎接自己的依旧只是漫漫长夜；哎，自己却是有家难 归，令人心肠寸断，更添愁绪；问君能有几多愁，恰似一江春水欢迎下载精品学习资源向东流； 研读赏析：诗歌一共描画了几幅图景？表达了诗人怎样的情感？ 拓展延长：1. 同学进行诗歌沟通和朗读竞赛；2. 老师范唱满江红，同学进行自由谱曲，演唱诗歌；3. 将本首诗歌改写成散文；课后记：欢迎下载