2022年人教版小学数学一级上册教案2.docx

精品学习资源其次课时 11 20 各数的写法教案目标：1. 学问与技能 :使同学初步熟悉“十位”和“个位”；熟悉计数器，并能正确地书写1120 各数；2. 过程与方法 :培育同学的观看才能，动手操作才能和迁移类推才能；3. 情感态度与价值观:养同学良好的书写习惯；教案重点： 11 20 各数的熟悉和组成；教案难点： 11 20 各数的熟悉和组成；教案预备：小棒如干根、数位筒、计数器，投影仪（片），同学预备自制数位筒、小棒和数字卡片；教案过程： 一、复习预备1. 拍手数数；从 1 数到 20，从 20 数到 1；2. 数一数下面的小棒有多少根？（ 1）一根一根数下去；（ 2）先把 10 根圈起来，再看有几根；3. 下面每堆小棒有几个十？几个一？4. 导入；同学们，我们已学会数1120 各数，并知道 1 个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且仍要学会写数板书课题： 11 20 各数的写法；二、讲授新课1动手操作，初步感知数位；同学拿出自制的数位筒，让同学往右边的筒里放小棒，边放边数： “ 1 根、 2 根 9 根，再放 1 根是几根？”老师：把 10 根小棒捆成一捆，在左边的筒里放1 根小棒来表示这 10 根；老师：在右边筒里再放4 根小棒，谁能告知老师现在表示一共有多少根小棒？“右边的 4 根表示什么？”（4 个一；）“我们把 4 所在的位置叫做个位；” “左边的 1 根表示什么？”（1 个十；） “我们把 1 所在的位置叫做十位；”在数位筒上写个位、十位；“那么 14 该怎么写呢？我们可以借助计数器来写数；” 2利用计数器写数；出示计数器；老师：这是计数器，请同学们观看计数器，从右边起第一位是什么位？其次位呢？计数器右起第一档叫个位，右起其次档叫十位；十位上有几个珠就表示有几个十，个位上有几个珠就表示有几个一，合起来就是几十几；在写数时，有1 个十就在十位写1；有几个一就在个位写几；让同学写出 14，请一名同学板演；老师：写数时要留意先写十位上的数，再写个位上的数，要从高位写起；3练习；完成例 3 中后两个数，四个人一组，先摆小棒再写数；争论：“ 20”个位的 0 该不该写？为什么？（由于个位的0着占位的作用，表示个位一个单位也没有；）欢迎下载精品学习资源三、巩固练习1. 用数字卡片摆出下面各数；十六十一十九十四十七二十2. 看图填数；3. 听老师读数，同学写数；1211151716204. 给小马虎改错误；十一写成 101十八写成 81二十写成 25. 做一做 1-3 题；6 练习十七 7-11 题课后记：第三课时十几加几和相应的减法教案目标：1. 学问与技能 :通过实际操作巩固11 20 各数的熟悉，并为下一步学习进位加法做预备；2. 过程与方法运用 11 20 各数的组成，把握10 加几和相应的减法的运算方法进行正确地运算；教案重点：依据11 20 各数的组成，正确地运算10 加几和相应的减法；教案难点：依据1120 各数的组成，正确地算10 加几和相应的减法；教案预备：小棒，计数器教案过程：1. 开门见山，直接引入一图四式虽然学过，十加几及相应的减法是新学问，所以为了保证每一个同学都学会，在这里仍采纳老师引导； 师：（出示卡片 13）这是多少？师：请你快速在桌上摆出13 根小棒，能让老师一眼看出是13 根；师：看着你自己摆的小棒图，说一说可以列出什么算式？小组争论 同学回答老师板书： 10+3师：等于多少？为什么？你是怎么想的？ 指导同学看图列出两道减法算式板书： 13-3= 13-10=师：怎样算？2. 教案例 5老师拿出计数器，先拨出11，再在个位上添上2 颗珠子，依据拨出的过程说出一道加法算式；师：说得真棒，我们一起来看加法；每一个加法家庭里都有几个成员，科学家给他们起的都出名字，加号前面的数叫做加数，加号后面的数也叫做加数，等号后面的数叫做和；（边说边板书）你们熟悉他们了吗？谁情愿再来介绍一下生师：小伴侣们起的名字都很好听，但假如每个人都用自己起的名字，便利吗？为了使用便利，科学欢迎下载精品学习资源家们也给它们统一起了名字，减号前面的叫被减数，减号后面的叫减数，等号后面的叫差；解决运算问题师：今日，加法家庭和减法家庭的成员要向我们小伴侣挑战，你们情愿接受挑战吗？师：请看；（出示口算卡片）11+213-210+714-411+313-211+28+10师：小伴侣们真棒，不向困难低头，英勇地接受挑战，都是小英雄；我们这一节课以成功告终；课后记：第四课时 10 加几和相应的减法的混合练习教案目标：学问与技能 :通过 10 加几和相应的减法以及从前所学内容的混合练习，为教案20 以内的进位加法和退位减法做预备；教案重点：娴熟 10 加几和相应的减法教具预备练习纸教案过程一复习1. 数一数，从1 数到 20，再从倒 20 倒数到 1，2 个 2地顺数， 5 个 5 个地顺数；2. 出示 11 20 各数，要求说出数的组成；3. 填空；（ 1）1 个十和 9 个一组成的数是；（ 2）6 个一和 1 个十组成的数是；（ 3） 13 是由个十和个一组成的；（ 4） 19 的个位上的数字是，十位上的数字是；（ 5）个位上一个数也没有，十位上有1 个十，这个数是；4口算；10 713 38 2 17 71431 913 215 1016 211 6 5 416 3 19 97 3515 4 10 12 2 8 2 8 4 二巩固练习 1指导练习练习十七的第2 题；看图，回答你是怎么知道辣椒的个数；2. 练习十七的第 3 题；看图写数，并要求同学说出这三个数是由几个十和几个一组成的；欢迎下载精品学习资源3. 练习十七的第 3 题；观看： 9、10、11 懂得了什么？（后一个数比前一个数多1；） 提问：从 11 到？，？比 11 多几？该怎样列式？11 4 15老师仍可以依据同学的情形，在任意一个方框里打问号，要求同学算出问号里该填几？4. 嬉戏；（可采纳竞赛的方式进行）要求同学第一要看清题目的要求，然后很快地算出每一个算式地得数，并依据要求涂上适当地颜色，最终汇报涂出来的是什么？（涂出来的是一只美丽的活泼可爱的小猫图案；）课后记：第五课时 排队中的学问教案目标：学问与技能 :通过教案使同学学会解决求两数之间数字个数的问题；情感态度与价值观: 体验解决问题方法的多样性和优化策略；教案重点： 使同学学会解决求两数之间数字个数的问题；教案过程一、情境，引出课题二、动中体验排队问题，看图体验沟通信息认真观看情境图，看一看你发觉了什么.小组沟通一下：图上的小伴侣在干什么.小丽排第十，小雨排第几？要解决的问题是什么.你有方法解决吗？和同组的同学说一说；动手操作，合作沟通1. 独立操作2. 组沟通：怎么排的？3. 汇报操作结果；问：用数数的方法时，重点要留意什么？引导同学明确，数的时候不能数错，不能数10 和 15 两个数；强调：为什么不能数10 和 15？引导同学说出，题目要求数两人之间的人数，所以不能数10 和 15. 4点讲解用列式解决的方法15-10-1=4为什么要减 1，减 10 又是什么意思？ 三 嬉戏活动，运用新知请 15 个同学上台排队，并指定两人说说自己从左往右的位置，台下同学闭眼睛推测；再说出两名同学之间有几人；四 反馈练习，巩固新知做一做及练习十八第5-6 题五 课堂小结欢迎下载精品学习资源课后记：数学乐园教案目标1、情感态度与价值观 :借助“数学乐园”这一情境，使同学体验到在我们日常嬉戏活动中，也有数学存在，2、过程与方法 :引导同学在嬉戏活动中复习并运用10 以内数的加、减法，比较大小的方法及次序等有关内容；教案重点：引导同学在玩中学，在玩中摸索；教案难点：复习并运用10 以内数的加、减法，比较大小的方法及次序等有关内容；教具预备放大图一张； 2 10 数字卡， 3 个信箱；学具预备每人一张口算卡，2 人一个小筐、 20 个圆片；教案过程一、引入课题师：今日老师要带领大家到数学乐园去游玩，喜爱吗.板书：数学乐园 二、复习、运用学问1、出示数学乐园的嬉戏图2. 说明嬉戏规章；按次序走，谁先走到终点就谁赢；每走一格就要答题；答错了就倒退一格，不能走与别人相同的路线，3. 前后四人一组开头嬉戏4. 男女竞赛开头玩嬉戏；5. 拓展嬉戏嬉戏规章不变，把格子内的题目换成由同学自编的题目；三 活动总结问：这节课，我们在数学乐园里玩了哪些嬉戏.师：通过今日我们在数学乐园里玩的嬉戏，我们懂得了“数数、数的组成、加减法、数序、大小比较”在我们日常生活中都有用；期望大家能在生活中去挖掘数学的一些小秘密，并能用你所学的学问去解决一些问题；四 补充嬉戏师：请大家看，老师手上有9 张卡片，每张卡片上写着一个数字；现在老师从中抽出一张卡片，看看上面写着数字几.8问：几和几组成 8.仍有什么不同的组成方法吗.按次序想一想几和几组成8 一共有几种 .师：现在老师要求按桌开火车，老师抽出一个数字，同桌合作，依据抽出的数字，一个同学说出一个数，另一个说出另一个数，然后两人合起来说说几和几组成几；每桌同学的答案要求不一样；3、送信嬉戏(1) 出示 3 个信箱，让同学认真观看；师：这是什么 .信箱上都写着什么号码？3、7、9；师：每位同学桌面上都有一张口算卡，先请大家算算，把算的得数写在口算卡后面，然后同桌相互检查一下，再依据得数把口算卡投到与得数一样的信箱号码中；如信箱号码与你得数不同，你就把等式欢迎下载精品学习资源贴在黑板上；(2) 老师检查信箱中的等式正确情形；师：黑板上找不到信箱的几个算式怎么办.师：我们仍可以做哪几号信箱.1、2、 4、5 、6、8、 10回去，可以请爸爸妈妈帮忙做信箱，仍可以做其他数字号码的送信嬉戏；4、基数、序数(1) 按组把全班同学分成8 个纵队；抽其中一小纵队表演；师：从第 1 位开头，前面4 位同学站起来；师：从第 1 位开头，从前往后数第3 位同学站起来；师：从第 1 位开头，××同学在第几位.全班齐答 师：从第 l 位开头，到××同学为止都站起来，共有几个人.全班齐答 (2) 8 个纵队同时进行基数、序数训练竞赛嬉戏；方法同上；如：前2 位、前 5 位、第 4 位、第 5 位等；5、比大小；两人一队，每人拿10 个圆片，站在桌子右边，把一个小篮子放在桌面左边，轮番投圆片，并把投入的个数登记来；汇报每队投入的个数情形；找几队说一说：谁多，谁少，谁比谁多，谁比谁少；按上面说法，同桌同学相互比一比投入个数的大小；课后反思第七单元 熟悉钟表教案目标 :1、学问与技能 :使同学学会看钟表上的整时；2、情感态度与价值观 :培育同学遵守时间珍爱时间的良好生活、学习习惯；教具预备：有条件的学校预备一个录音机，老师预备实物表、学具钟表，同学每人预备一个学具钟表；教案重难点能正确说出并会表示几时，并会应用到实际生活中；教案过程：一、导入新课1. 用录音机放闹钟的声音；2. 老师：这是什么声音？3. 出示教科书第84 页上的同学起床图，提问：这位同学在做什么呢？（在起床）你们早晨都在什么时间起床？（同学们会说出不同的时间）我们要向这位同学学习，听到闹钟响了就要立刻起床，不要睡懒觉；那么你们自己会看钟表吗？二、教案新课1. 初步熟悉钟面；老师：请同学们拿出学具钟表，认真观看钟面上都有什么？ 老师：这两根针有什么特点？老师：同学们观看得很认真，现在请同学们观看这个钟面；老师拿着实物钟表，边演示边说：这根又细又长的针叫分针，又欢迎下载精品学习资源短又粗的针叫时针；钟面上有1 到 12 这 12 个数，仍有 12 个格；2. 熟悉整时；现在请同学们观看教科书第91 页最上面的钟表，所指示的时刻是多少？请大家每4 人一组争论，你是怎样熟悉整时的， 7 时的时针和分针分别指向什么？同学分小组争论之后，让大家说一说怎样熟悉整时，整时的时候钟面的时针和分针分别指向什么；老师小结：当分针指着12，时针指着几，就是几时；请同学们用自己手中的钟表模型，拨出7 时；让大家每 4 人一组相互检查一下拨的对不对；让拨得不对的同学说一说，自己错在什么地方；老师：现在请同学们拨出8 时，然后和教科书第91 页下面的钟表图对比一下，看拨得对不对；订正后让大家看显示8 时的数字表示法，争论：这是什么？这钟表示法有什么特点？同学说完后老师略做小结：用数字表示整时，冒号右边是2 个“ 0”，冒号左边是几就是几时；然后放手让同学独自练习拨3 时和 6 时，并认读下面数字表示的整时；最终订正，帮忙学习有困难的同学能正确熟悉整时；三、巩固练习1. 让同学独立做第85 页的练习题；2. 做练习十九的第13 题；板书设计：作业设计： 课后记：熟悉整时练习课教案目标：1、学问与技能 :使同学结合操作进一步学会看整时、知道整时的两种表示方法；2、情感态度与价值观 :培育同学观看和动手才能；教案重难点：知道整时的两种表示方法；教案过程： 一、复习1、拨钟嬉戏老师拨钟，同学说时间，问：怎么认？老师说时间，同学拨钟（指名上台拨）问：怎么拨？2、表示时间老师拨钟，同学用两种方法表示时间（点人演板，其余做在本子上）；二、创设情形，指导练习1、周末就要到了，小明周末怎么过的呢.你能看图编一个故事吗？（独立观看同位沟通全班汇报）2、练习十九章5 题你会认时间了，小东认得对不对呢？假如不对，请改正；3、照样子说一说，练习十九章6 题与我们熟悉的整时有什么不同？把下一行的钟，照样子说一说；4、练习十九章8 题最终一个钟的时针应指向，分针应指向；三、总结：本单元终止了，你想说些什么？欢迎下载精品学习资源四、练习课后记：第八单元 20 以内的进位加法第一课时 9 加几教案目标1、学问与技能 :通过对问题情境的探究，使同学在已有体会的基础上，自己得出9 加几的方法；2、过程与方法 :使同学初步懂得“凑十法”，初步明白“9 加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜爱的方法正确运算9 加几的口算；3、情感态度与价值观 :培育同学的观看、合作沟通和动手操作才能，以及初步的提出问题、解决问题的才能，发散同学思维，培育创新意识；在学习活动中激发同学学习数学的爱好；教案重点：能用自己喜爱的方法正确运算9 加几的口算；教案难点：使同学在已有体会的基础上，自己得出9 加几的方法；教具、学具预备：13 根小棒；教案过程一、创设情境，设疑激趣小伴侣们，十月份是我校的体育节，我们学校不仅举办了盛大的开幕仪式，仍举办了全校运动会；为了给运动员解渴，他们仍预备了一些饮料，已经喝了一些，竞赛快终止时，小明问：“仍有多少盒.” 二、新授1、组织同学争论“一共有多少盒.”的问题；小组争论，沟通解决问题的方法；组织全班同学沟通解决问题的方法；2、请小组代表向全班同学介绍本组的方法；依据同学的发言，老师逐一显示各种解决方法；点数出结果；从 9 接着数；从 4 接着数；推算出结果； 10 加 4 等于 14， 9 比 lO 少 1，所以 9 加 4 等于 13；用“凑十法”运算出结果；3、懂得“凑十法”；操作：左边摆 9 根小棒代表箱子里的9 盒饮料，右边摆 4 根小棒代表箱外的4 盒饮料；演示口算过程；老师边提问边指导操作：回忆一下，刚才的同学是怎样移动饮料的.该怎样移动小棒呢.指名演示 （箱子外面的四盒饮料拿走一盒，仍剩几盒.10 盒再加上箱子外面剩下的3 盒饮料一共是多少盒饮料.所以 9 加 4 等于多少 .）问：在这几种方法中你比较喜爱哪一种. 4、解决“踢理的和跳远的一共有多少人.”5、引导同学观看画面，问：你仍能提出哪些用加法运算的问题.小组争论后发表看法，解决同学们提出的问题；欢迎下载精品学习资源引出课题 三、反馈练习1、练习二十第l 题；先说图意，再列式；集体评议，订正，并说一说运算方法；2、练习二十第2 题；3、练习二十第 3 题；同学独立完成，集体订正；课后反思其次课时 9 加几的巩固练习练习目标1、巩固用“凑十法”运算9 加几的运算方法，使同学较娴熟运算9 加几的口算题；2、通过不同形式的练习培育同学的运算才能；3、初步渗透函数思想；培育同学的观看才能和分析才能；练习重点能选用自己较娴熟的运算方法口算9 加几的进位加法；练习难点：初步渗透函数思想；培育同学的观看才能和分析才能；教具预备口算卡片；练习过程一、基本训练；1、口算，并说说两题之间有什么关系？9+1+59+1+49+1+89+69+59+92、指名说说“ 9+6”、“ 9+5”、“ 9+9 ”这三题运算时怎样想？3、出示口算卡片；1开火车口算：9-2=9+6=9+10=9+2=7-5=9+9=10-5=9-5=9-6=9+4=9+8=9+0=2指名口算：4+5+3=6+3-2=9-2+4=9-4+3=10-l+5=2+7+9=(3) 做嬉戏：找伴侣；（老师把 9 加几的算式卡片和10 18 的数字卡片发给同学；一位同学拿着卡片“9+2”走上讲台说：“我的伴侣在哪里”，另一位同学拿着数字卡片“11”也走上讲台说：“你的伴侣在这里；”大家齐读： 9+2=1I ）二、指导练习1、练习二十第5 题；2、练习二十第4 题；欢迎下载精品学习资源看图填算式；这是一道开放性题，题中给出蜜蜂采花蜜的情形图，图下是口十口口，没有提出要运算的问题；同学可以依据图意运算“有多少只蜜蜂”，也可以依据图意运算“有多少朵鲜花”；三、课堂总结；师：今日我们又复习了9 加几的运算，仍复习了应用题和填括号里的运算题，大家都学得不错，期望课后同学们仍要多练习，尽快提高运算速度；课后反思第三课时8、7、6 加几教案目标1、学问与技能 :使同学在已有体会的基础上，自主探究得出运算8、7、6 加几的各种方法；使同学进一步懂得“凑十法”，并能正确娴熟地口算8、7、6 加几；2、过程与方法 :培育同学初步的观看、比较、抽象及概括才能、动手操作才能和对学问的迁移类推能力；3、情感态度与价值观 :培育同学合作学习和数学应用的意识；教案重点：能正确娴熟地口算8、7、 6 加几；教案难点：使同学在已有体会的基础上，自主探究得出运算8、7、 6 加几的各种方法；教具预备主题图教案过程一、创设情境，激发求知的欲望1、老师创设情境：体育课可好玩了，瞧，同学们都在跑步呢；观看主题图，从图中获得了哪些数学信息 .你能提出什么数学问题呢？这时一共有多少个小伴侣.请同学们帮忙算一下；先在小组里争论如何解决这个问题，好吗.2、小组合作争论；3、小组汇报沟通；4、老师小结：同学们想出的这几种方法都不错，这些方法中你最喜爱哪一种方法. 二、动手操作，自我感悟，探求新知1、假如用运算的方法，应当怎样列算式呢. 同学回答，老师板书8 十 5；师： 8 十 5 应当怎样运算呢 .请同学们在小组里用小棒摆一摆；2 、小组汇报沟通；（由于同学有了9 加几的基础，所以很简洁想到用“凑十法”来解决这个问题；）3、师边板书边小结：同学们真聪慧，都想到了从5 根小棒中拿出 2 根，跟 8 根小棒凑成 10 根， 10根小棒再加上剩下的3 根，就等于 13 根小棒，这种方法真不错；问：其他小组仍有不同的运算方法吗.4、师：刚才我们通过摆小棒，运算出了8 十 5 13，现在我们不摆小棒，只看算式，你能运算出8十 4、7 十 6、6 十 5 的结果吗 .同学汇报；（老师多让几个同学说想法；）5、师：同学们刚才都是把8、7、6 分别凑成l0，然后用lO 再加上剩下的数，这也就是我们今日共同争论的主要内容8、7、 6 加几的运算方法；欢迎下载精品学习资源 老师板书课题 6、师：同学们真不简洁，自己想出了做8、7、6 加几的题的方法，这种方法跟我们学过的9 加几的方法一样，都是利用“凑十”；那老师这里有一道题目8 十 9，看哪个同学想到的方法最多.同学汇报： 三、巩固练习完成教科书“做一做”；1、第 1 题；“圈一圈”，完成凑十的过程，再算出得数；2、第 2 题；先让同学说出凑十过程，再填在书上；3、第 3 题；同学独立完成，集体订正；四、课堂练习；1、练习二十一第1 题；先让同学看图，描述画面；再引导同学从不同的角度，用不同的分类方法确定两个加数，获得不同的解决问题的方法；2、92 页做一做；同学独立完成，集体订正；课后反思第四课时8、7、6 加几的巩固练习练习目标1、巩固 8、7、6 加几的运算，提高同学运算的正确率和运算速度；2、培育同学细心运算和认真认真审题的学习习惯；练习重点：巩固 8、7、6 加几的运算，提高同学运算的正确率和运算速度；练习难点：培育同学细心运算和认真认真审题的学习习惯；教具预备 口算卡片；练习过程 一、复习；1、口算；8 十89 十96 十96 十 77 十87 十88 十58 十 9听算；6 十 9 7 十 7 9 十 87 十68 十76 十57 十56 十49 十66 十 8 10 87 十 54 十 62、二、运算才能训练；1、练习二十一的第2 题；老师把第 2 题写在黑板上，任凭指在某一数的上方，让同学分别算出得数，让同学接力读，看看哪组读得又对又快，对于读得不对的同学，再让他多训练；2、练习二十一的第3 题；同学自己看图，说图意；独立列式，集体订正；欢迎下载精品学习资源3、练习二十一的第4、5 题；同学独立做在书上，集体订正；4、练习二十一的第6 题；三、课堂练习独立完成练习二十一第7、8 题；集体订正；课后反思第五课时 5、4、3、2 加几教案目标1 学问与技能 :使同学把握 5、 4、3、2 加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行运算；2、过程与方法 :培育同学用9、8、7、6 加几技能学习 5、4、 3、2 加几的运算，从而提高同学学习学问的迁移才能和运算才能；3、情感态度与价值观 :培育同学良好的书写习惯和认真负责的态度；教案重点：使同学把握5、4、3、2 加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行运算；教案难点：培育同学用9、8、7、6 加几技能学习5、4、3、2 加几的运算，从而提高同学学习学问的迁移才能和运算才能；教具、学具预备口算卡片教案过程一、复习导入1、口算；9 十 5 9 十 3 8 十 5 8 十 3 9 十 49 十 2 8 十 4 7 十 5 6 十 5 8 十 62、8 十 9 .让同学口算并说摸索过程；师：同学们用了不同方法进行运算；这节课，我们连续用这些方法学习5、4、 3、2 加几的 20 以内的进位加法； 板书： 5、4、3、 2 加几 二、合作学习，探究新知1、出示 5 十 7，同桌合作学习；问： 5 十 7 等于多少 .怎样运算呢 .同学独立试做 5 十 7；同桌沟通并探讨多种运算方法；同学汇报各种算法，老师板书；师：同学们在运算时喜爱哪种方法并能运算精确，就挑选哪种方法；2、小组合作，探究5 十 8、4 十 8、3 十 9；同学分析每道题的算法，把得数写在书上；汇报不同的算法，师板书；争论：在 20 以内进位加法中除了例题中写出的，5 加几、 4 加几、 3 加几、 2 加几的题仍有哪些.欢迎下载精品学习资源师提示 1： 20 以内是指得数从 11 到 20；师提示 2：进位加是指个位满十，向十位进一；同学抢答汇报得数；3、看书质疑；4、做一做；看图列式；（第1 题） 同学看图，说图意，列式运算；第 2 题和第 3 题；同学自己做题，观看上下两道题有什么规律；通过观看，发觉加数调换了位置，和不变；5、小结；这节课同学们运用了许多方法来运算5、4、3、2 加几，有凑十法、仍有调换加数位置，想大数加小数，只要运算精确，无论用哪种方法都可以；三、练习1、先说得数，再说算式；练习二十二第 l 题每个图形的角上都有一个数，用外面的数加里面的数；依据外面的数变化按次序先说得数，再说算式；同学汇报；2、看谁算得又对又快；练习二十二第 3 题时间一分半，答完之后，集体订正；3、练习二十二第 4、 5 题；同学独立完成，集体订正；4、练习二十二第 2 题；先让同学看懂这个表，让同学把得数填在书上表内；（老师对学习有困难的同学，可以勉励他先说问题，再运算；）四、课堂小结课后反思第六课时 5、4、 3、2 加几的练习课教案目标：1、学问目标提高同学的运算速度和正确率，使同学能正确、快速地运算20 以内的进位加法；2、才能目标通过多种形式的练习，提高同学的运算速度和正确率；3、情感目标激发同学学习数学的爱好，同时培育同学的数感； 教案重点：使同学娴熟地运算5、4、 3、2 加几；教案难点：激发同学学习数学的爱好，同时培育同学的数感；教案预备：口算卡片、口算小转盘；教案过程：一、基本练习欢迎下载精品学习资源1、看卡片开火车；9+4=8+5=7+6=6+6=8+7=9+5=6+7=7+5=7+9=5+6=8+4=3+9=2、说说你是怎样运算8+4、9+5 、7+8 的；3、看谁算得又对又快；（出示口算小转盘）5+7=10 7=4+8=13 3=5+9=10 9=2+9=3+8=4+7=4+9=3+9=5+8=二、指导练习1、先说得数，再写算式；（完成P96 页第 1 题）（ 1）同学说一说，怎样算得比较快？（ 2）指导同学书写算式；师：怎样写不漏掉也不重复？为什么？2、出示练习；在里填上“ >”“ <”或“ =”；8+4 13 7+9 16 7+6 12 5+7 14 6+512 3+8 11（ 1）同学独立完成，集体订正；（ 2）说一说：你是怎样做的？3、引导同学完成 P96 页第 2 题；（ 1）同学看表格，弄清题目的意思；（ 2）分组争论，并派代表说一说；（ 3）同学独立完成，师巡察，个别指导，然后集体订正；4、同学自主完成 P96 页第 3、4、5 题；三、数学嬉戏：找伴侣让同学出示数字卡片；05793681042从卡片中抽出两张，按嬉戏规章玩；1、嬉戏规章：（ 1）得数是 10 的两个数是好伴侣；（ 2）得数是 12 的两个数是好伴侣；（ 3）哪两张卡片上的数相加等于15？6. 嬉戏方式：小组中进行；7. 每个小组评出两位优胜同学；课后记：第七课时 用数学（一）欢迎下载精品学习资源教案目标：1、学问目标培育同学的应用意识和解决问题的才能；2、才能目标使同学会用学过的数学学问解决简洁的的实际问题，体验同一个问题可以从不同的角度去摸索，用不同的方法去解决；3、情感目标感受数学在日常工作中作用；教案重点：引导同学把握“同一个问题可以从不同的角度去摸索，用不同的方法来解决”的学习方法；教案难点：培育同学用数学的才能；教案预备：挂图教案过程：一、创设情境，激发爱好出示挂图，导入：一（1）班的小伴侣参与了一次文艺汇演，瞧，他们来了！谁能给大家介绍一下画面的内容？老师提出问题：一共有多少人？ 二、自主探究，合作沟通1、要求一共有多少人，该怎样解决这个问题？2、同学独立摸索，小组争论解决问题的方法；3、汇报：小组派代表发言，老师板书；4、同学评一评：哪种解决问题的方法好，为什么？ 三、应用拓展，解决问题1、P97 页“做一做”（ 1）同学观看画面，说说从画面上得到哪些数学信息，提出数学问题，依据同学汇报，老师板书： 一共有多少只天鹅？（ 2）同学列式运算，说说为什么用加法运算？ 2、完成 P23 页第 1 题；8. 同学观看画面，说一说图意；9. 独立填写算式，同学沟通、汇报；老师板书：8+6=14 （人）10. 老师引导同学从另一个角度摸索：仍可以怎样解决“一共有多少人”的问题；11. 同学评判这两种解法，说一说体会或感受；（ 4）P100 页第 5 题同学独立完成，集体订正（ 5）P100 页第 6 题同学观看画面，说说从图中获得了哪些信息，能提出什么数学问题？（ 6）完成课堂练习；（出示主题图）（ 1）同学懂得图意，独立解答；汇报沟通：8+6=14 （人）（ 2）引导同学从不同的的角度摸索问题；要求一共有多少人，仍可以怎样摸索？ 四、完成随堂练习；同学独立填未知加数；以 8+ （ ） =12 为例，让同学沟通想的过程；5、数学嬉戏欢迎下载精品学习资源引导同学做抢答嬉戏；活动小结，评出优胜小组和优胜个人；6、全课小结，质疑问难这节课有什么体验或收成？仍有什么问题？ 课后记：第八课时 用数学（二）总课时数： 授课时间： 教案目标： 1、学问目标培育同学的应用意识和解决问题的才能；2、才能目标使同学学会用学过的数学学问解决简洁的实际问题，在详细情境中懂得“求原先有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确解答；3、情感目标感受数学在日常生活中的作用；教案重点：在详细情境中懂得“求原先有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确解答；教案难点：找准求“原先有多少”的实际问题中的条件，并确定解题方法；教案预备：教案挂图、橡皮如干教案过程：一、创设嬉戏、情境引入1、师生谈话师：今日老师给大家带来了礼物，你们想要吗？（想要）开动你的小脑筋回答对了老师的问题，你就能得到这些礼物；2、师生活动（预备7 块橡皮放在不透亮的盒子里）；师：谁知道盒子里有多少块橡皮吗？老师请小小伴侣在这个魔盒里抓礼物；依据同学抓出的橡皮数，老师告知同学盒子仍剩多少橡皮；师：现在你知道魔盒里原先有多少块橡皮吗？能说出理由吗？3、师边小结边演示：要求原先有多少块橡皮，就要把抓出来的和剩下的两部分合起来；（师将抓出的橡皮放回盒子里，再将全部的都拿出来，数橡皮的块数；）4、今日我们就来解决这类实际问题；（板书：求“原先有多少”的实际问题） 二、自主探究，学习新知出示情境图1、猜一猜；两只小猴来到山下采桃子，它们已经采了7 个（显现情境中一部分，其中树上仍剩的5 个桃不显现，板书： 7 个）；请你猜一猜，树上原先可能有多少个桃？为什么？小组争论沟通；2、说一说，算一算；（ 1）提问：小猴没有采完桃子，树上仍剩几个桃子？（板书：树上仍剩5 个）题目要求我们解决什么问题？（板书：树上原先有多少个桃？）树上原先有多少个桃，该怎么算？为什么这样算？小组争论沟通；（ 2）争论后明确：树上原先的桃的个数是总数，分成了两部分，一部分是采下的7 个，另一部分是仍剩的 5 个；求原先有多少个桃，就是把两部分合起来，要用加法运算；（ 3）列式运算；（板书： 7+5=12 或 5+7=12 ）欢迎下载精品学习资源问： 7 表示什么？ 5 表示什么？ 12 呢？3、编一编，说一说；像这样的数学问题，你在生活中也肯定遇到过，你能自己编一个这样的问题吗？4、小结：今日我们学的解决求“原先有多少”的实际问题就是要反过去想，用加法运算；三、巩固练习，联系生活；1、完成 P98 页的“做一做”；问：你能看图说出题目中的两个已知条件吗？你是怎么找到的？题目要我们解决什么问题？你会列式运算吗？2、P100 页第 8 题；同学自己看图，把题目中的已知条件和问题说给同桌听，再自己的列式运算；集体订正，指名口答；3、老师小结；、问：这几道题有什么相同的地方？ 课后记：整理和复习复习目标1、通过复习 20 以内进位加法表，引导同学发觉20 以内进位加法表中的排列规律，初步培育同学分析综合才能；2、通过 20 以内进位加法和 10 以内加减法的复习，提高同学运算才能；3、培育同学认真看题的良好学习习惯；复习重点20 以内进位加法；复习难点看加法表找规律；教具预备口算卡片、 20 以内进位加法表；学具预备1 20 各数的卡片；复习过程一、整理和练习 20 以内进位加法；1、老师指着竖行式题；问：竖着看，在排列上有什么规律.引导同学回答；(1) 从左到右，各行是依据9 加几、 8 加几的次序排列的；(2) 每一竖行的第一个