2022年人教课标版小学语文一级下册教案第课小壁虎借尾巴.docx

精品学习资源人教课标版学校语文一年级下册教案第17 课小壁虎借尾巴教案目标1. 学会本课 10 个生字和由生字组成的词组；2. 懂得课文内容，知道小鱼，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特点；3. 能按事情的先后次序练习说话；4. 分角色有感情地朗读课文；教案重点1. 学会本课 10 个生字和由生字组成的词语；2. 懂得课文内容，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特点；3. 分角色有感情地朗读课文；教案难点1. 懂得课文内容；2. 知道几种动物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生；教案时间2 课时教案设计第一课时一、导入新课，板书课题；同学们，你们见过壁虎吗？一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他用劲一挣，尾巴断了，怎么办呢？它处处借尾巴，它借到了吗？通过学习课文你就知道了；（板书课题，齐读课题；）二、看视频，听范读；1. 同学看视频小壁虎借尾巴：范读，听课文范读；2. 边听边想：小壁虎都是向谁借尾巴？3. 看完后指名同学回答；小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴；三、学习生字；1. 在课文中画诞生字及由生字组成的词；2. 借助拼音读准生字及生词的音；（ 1）同学自己读；（ 2）老师检查读的成效；3读一读带有生字词的句子；欢迎下载精品学习资源4识记生字；壁：上下结构，共16 笔写成；上左边是“”，上右边是“辛”，下边是土字底；墙壁，壁纸，壁画；虎：笔顺：，下边“几”，也可以这样记，虎字头“”加“几”；壁虎；趴在墙上，特地吃蚊子，苍蝇，蛾类，对人类有益；因此我们不要损害它；尾：尸字头里面是“毛”；尾巴，结尾，排头排尾；尾当末了讲；难：又字旁（捺改成点），右边是谁的右边，可以用熟字换偏旁的方法记；爬：“爪”字的第四笔写得长、平一些，把“巴”托住；行：双人旁加“亍”；行吗？行动，行为；告：上边“”，牛下面不露头，下面一个口，可以用顺口溜来记字，“一口咬掉牛尾巴”；诉：言字旁，右边“斤”加一点，告知，跟别人说的看法；诉说；新：左右结构，左边是“立”和“木”的变形“”，右边“斤”不要加点；新和旧是反义词；四、借助汉语拼音读课文；1. 自己读；（给同学肯定的时间让同学读一读，由于课文较长；）2. 小组内读一读，起到互帮互学的作用；3. 指小组汇报读；（每人读一自然段；）通过反复读一是能够把课文读通顺，另外使同学初步明白课文内容；五、指导书写生字；利用动画课件小壁虎借尾巴：综合生字帮助进行教案过程；六、作业；1. 誊写生字；2. 朗读课文；其次课时一、导入新课；今日我们连续学习26 课，齐读课题；这课可有意思了，小壁虎有一条长尾巴，它的尾巴和别的动物的尾巴不一样，哪儿不一样？你想知道吗？我们不仅要知道这个，而且仍要知道其它几种动物尾巴的作用；二、质疑；通过昨天的学习，你有什么不明白的问题，请提出来；请同学质疑，依据情形，有的可以当时解答，有的可等到讲读课文时再去解决；三、逐段学习课文；1. 读全文；欢迎下载精品学习资源（ 1）这篇课文的题目是小壁虎借尾巴请你一边读全文，一边想，课文哪几自然段是写小壁虎借尾巴的？（ 2）读后同学回答：第3、4、5 自然段是写小壁虎借尾巴的；2. 请你快速读第3、4、5 自然段，想一想小壁虎都是向谁借尾巴，请你在“谁”下面画横线；（ 1）同学边读边画；（ 2）同学回答，你画的是什么？（板书，并且出示鱼、牛、燕子的图片；）3. 学习课文第 3 段；指名读这自然段，想这段共有几句话？老师出示前三句话，同学一句一句地读，老师分别出示： 谁来到什么地方它观察了什么说了什么；在此过程中，懂得句子的意思，和词语的意思，并且充分朗读；在懂得“游来游去”时，找同学到讲台来表演，走来走去，以助懂得游来游去；同时出示（）来（）去让同学照样子说词语，以丰富同学的词汇；学习第三句话时，老师出示句子让同学比较： “小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？” “小鱼，你的尾巴借给我；”让同学读这两句话，想：哪句好？为什么？（体会到前一句表现小壁虎很有礼貌，用的是商议的口气）；指导同学有语气地朗读；小鱼把尾巴借给小壁虎行吗？指名读第四句话；（板书：拨水，同时出示活鱼实物，让同学观看并体会小鱼是怎样用尾巴拨水的；）想一想：小壁虎为什么没有借到尾巴？指导同学朗读，读出小鱼姐姐说话的语气，并让人听出小鱼尾巴的作用；自己小声读这一段课文，用“谁来到什么地方，它看到什么，说了什么”的句式，说一说小壁虎向小鱼借尾巴的过程；（对同学进行按句式说话的练习）；分角色朗读这一段；老师小结学习这一段的方法；刚才我们学习这一自然段时，先读句子，懂得课文的内容，再依据“谁来到什么地方，它观察什么，说了什么”的句式说一说小壁虎借尾巴的过程，然后查一查，小壁虎为什么没借到尾巴；（板书：步骤：读， 说过程，想；）4. 依据学习第 3 自然段的方法，学习第 4 自然段：小组争论学习；同学先自学，后在小组内争论、学习；老师检查小组学习结果；欢迎下载精品学习资源指名朗读第 4 段，读出有礼貌的语气；小壁虎有礼貌地向老牛伯伯借尾巴，并且用商议的口气；仍要读出老牛真诚稳重的语气；指小组分角色朗读；哪个小组情愿读给大家听；老师出示投影，演示投影片，老牛用尾巴赶蝇子；帮忙懂得课文内容；仍旧依据“谁来到什么地方，它观察了谁，说了什么”的句式，说一说小壁虎向老牛借尾巴的过程；5. 依据刚才的学习方法自己学习第5 自然段；同学自学；检查自学成效；（指名读课文，能够读出语气；）说一说燕子为什么不把尾巴借给小壁虎；（联系生活实际想一想，燕子用尾巴把握方向就像司机叔叔用方向盘把握汽车的方向一样；）看插图说一说壁虎向燕子阿姨借尾巴的经过；6. 学习第 6 自然段和第 7 自然段；老师小结过渡：小壁虎向小鱼，老牛和燕子借尾巴，都没借到，心里非常伤心，后来怎样呢？指名读第6、7 这两个自然段；想一想：妈妈的话应当读出怎样的语气？（老练，亲切的语气；）妈妈为什么让它转过身子看看？由于小壁虎已长出一条新尾巴了；小壁虎兴奋地叫起来，应当怎样读？谁能试一试？（小壁虎的尾巴有再生才能；）（分角色朗读这两段；）7. 小壁虎又长出一条新尾巴了，它原先的尾巴哪儿去了呢？学习第1 段；指名读这一段：操作活动投影片，演示小壁虎一挣挣断尾巴逃走的情形；通过演示让同学懂得“一挣”这个词；8. 学习第 2 自然段；小壁虎没有了尾巴，这时它是怎么想的呢？（齐读第2 自然段；） 四、看板书总结课文内容；【板书设计】欢迎下载精品学习资源欢迎下载