2022年《认识生物的多样性》研究性学习设计方案.docx

精品学习资源熟识生物的多样性争论性学习设计方案欢迎下载精品学习资源研 究 课 题 名称：物种丰富的林洲顶鳄蜥自然爱护区欢迎下载精品学习资源设计者姓名遆晓光所在学校南马学校所教年级初二争论学科生物一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：广东省级自然爱护区林洲顶鳄蜥自然爱护区；自然条件优越，资源丰富，是不行多得的生物资源基因库；目前已知区内分布有野生维管束植物166 科， 534 属 945种，其中国家重点爱护植物7 种，占广东省国家重点爱护野生动物的特别之一；野生珍稀濒危植物 13 种，超过广东省珍稀濒危植物的六分之一；陆生野生脊椎动物4 纲 23目 46 科 89 种，其中国家重点爱护动物24 种，其中国家级爱护动物有鳄晰、巨晰、蟒蛇、金雕、白肩雕和金钱豹等六种，特别是我国的特产物种，有动物界活化石之称、已处于濒临灭亡状态的鳄晰群落的发觉，具有极高的科研价值；有昆虫资源12目71 科， 176 属 208 种以上，其中乌桕大蚕蛾、燕凤蝶、双齿多刺蚁和中华蜜蜂等4种被列入“三出名录”；同学对 生物多样性的爱护 只是表面上的熟识，并没有深化明白自然爱护区 ，让同学走进自然爱护区 ，亲身感受生物物种的多样性，明白物种濒危的缘由，亲身体会爱护生物多样性的措施，从而激发他们参加到爱护生物多样性的行列中去，这些都是我们生物老师不容推卸的责任；2、课题的意义（为什么要进行本课题的争论）：爱护生物的多样性是现代社会的热门话题之一；同学通过对生物课本关于爱护生物多样性的学习，只是表面的认知行为，带领同学们走进爱护区熟识物种的多样性，明白濒危物种，更利于同学懂得爱护生物多样性的紧迫性和艰难性；3、课题介绍本次争论性学习的选题与自然景观有关，正适合处于青春期的中同学，他们喜爱游玩，爱护区生物物种的多样性深深地吸引着他们；我抓住这个契机，设计了“物种丰富的 林洲顶鳄蜥自然爱护区 ”争论性学习主题，以“生物多样性”为主线，通过一系列的争论活动，让同学去明白爱护区的物种、探究爱护区物种濒危的缘由 ；在此过程中，通过观看、分析、争论等活动，引导同学分析是人类的哪些行为导致了生物多样性面临威逼的主要缘由，并进一步引导同学摸索身边是否有这些行为，自觉地宣扬和爱护生物的多样性；并通过网上搜寻、拜访访谈、成果呈现、网站建设等方式，提高同学自主学习才能、合作争论才能和积存应用才能；二、争论性学习的教案目标（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行争论性学习的教案目的和方法的阐述）学问与技能：1、明白爱护区的历史文化；2、观赏爱护区的秀丽风景、熟识明白区内的生物物种 ；3、拜访区内的治理人员，明白区内生物的濒危物种；欢迎下载精品学习资源4、举办特有的珍稀动植物图片展；过程与方法：1、学会利用多种途径收集资料（上网下载、查阅书籍、调查拜访等），并能对各种资源进行挑选、整理、总结；2、经受发觉问题、分析问题、解决问题的争论过程，初步学会探究学习的方法， 能写出活动记录和总结报告；3、经受小组合作学习、实地考查，初步学会如何与人沟通、与人协作；情感态度与价值观：1、通过明白爱护区的历史文化，更好地喜爱家乡和为家乡做奉献；2、通过明白区内的生物物种 ，增强自学爱护生物多样性自觉性；3、通过明白区内生物的濒危物种 ， 懂得爱护生物多样性的紧迫性和艰难性；三、参加者特点分析（重点分析同学有哪些共性、有哪些差异，特别对开展争论性学习有影响的因素；）1、同学是中学二年级的同学，对爱护生物多样性的措施有较好的熟识，但对在实践中怎样去爱护仍熟识不够；2、同学有肯定的团队意识，有很好的合作精神，这对争论性学习有很大的帮忙；3、同学已具有肯定网络环境下学习的技能：如具备浏览网页、网上搜寻资料的才能；4、同学对生物学问有肯定的基础，但对问题的分析才能不够强，总结归纳不够完整， 需要老师的指导与勉励；四、争论的问题、内容和方法（课题争论所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的争论、采纳什么争论方法来达成这一目标）明白自然爱护区的活动旨在让同学们在课程争论的活动过程中走进爱护区、走进大自然，感受爱护区和大自然的美；通过小组成员的协作互助，去明白爱护区的历史、探究爱护区物种濒危的缘由 ，在此过程中，通过观看、分析、争论，引导同学分析是人类的哪些行为导致了生物多样性面临威逼的主要缘由，并进一步引导同学摸索身边是否有这些行为，自觉地宣扬和爱护生物的多样性；并通过网上搜寻、拜访访谈、成果呈现、网站建设等来达成预定的目标；同学可能挑选的子课题有： 明白爱护区的前世今生；观赏爱护区的秀丽风景、熟识明白区内的濒危物种 ；3.明白区内生物的种类和濒危物种，懂得爱护生物多样性的紧迫性和艰难性；五、争论的预期成果及其表现形式（争论的最终成果以什么样的形式呈现出来，是论文、试验报告、实物、网站、多媒体仍是其他形式）欢迎下载精品学习资源本次争论的最终成果会以调查争论、歌曲观赏、故事会、作文评比、图画展览、摄影大赛等形式呈现出来；最终集中各小组的争论成果，通过课题网站的建设，上传资料、呈现沟通，共享成果的欢乐；本次争论的最终成果会以调查争论、诗歌朗诵、歌曲观赏、故事会、作文评比、图画展览、摄影大赛等形式呈现出来；最终集中各小组的争论成果，通过课题网站的建设，上传资料、呈现沟通，共享成果的欢乐；六、资源预备老师供应的资源：相关的主题活动网站、帮助争论的仪器和样张；同学自备的资源：笔、纸、相机、摄像机等；七、争论性学习的阶段设计争论性学习的阶同学活动老师活动起止时间段第一阶段：动员1、仔细听取课题介1、呈现爱护区的照和培训 （初步认绍；片，激发同学学习的识争论性学习、爱好；懂得争论性学习2、明白本次活动的学的争论方法）习目的；2、介绍本次争论学习1 课时的任务和目标；3、积极摸索，提出问题、分析问题；3、组织同学就问题谈感受，解决问题；提出和挑选针 对 研 究 的课1、揭示争论内容，与课题题，全班争论提出子同学一起挑选课题，课题比如：确定争论的子课题；1、明白爱护区的前世2、组织同学争论，选今生；取子课题2、观赏爱护区的秀丽风景、熟识明白区内的濒危物种 ；其次3、明白区内生物的种阶类和濒危物种；段成立课题组1、同学依据自己的专1、进行分组指导，介课长和喜好确定自己的绍小组成立的原就、题选题，并依据选题形分工的技巧，帮忙学准成学习小组；生建立学习小组，同备时也帮忙个别同学加阶2、各小组成立后，确入学习小组；段定组名，选好组长， 组长依据组员的特长2 、 制 订 合 作 学 习 规3 课时进行分工；就，供应同学学习评价量规表；形成小组实1、各小组依据分工制1、供应附表1 ：“物施方案定争论方案，安排研种丰富的 林洲顶鳄蜥自究时间，细分争论内然 保 护 区 ” 研 究 计 划容，制作调查表，预书；定成果等；2、小组内部争论、交2、组织同学倾听各组的活动方案，并填写欢迎下载精品学习资源换 意 见 ， 写 开 题 报告，并给老师和全班 同学汇报争论方案；争论方案书；3、组织开题报告和评审工作；4、为同学供应争论结果的评判量规表；欢迎下载精品学习资源欢迎下载精品学习资源第三阶段：课题实施阶段1、实地考察：组织亲临爱护区，感受爱护区风景美，专心去感受，纵情地观看、玩乐；2、收集资料：充分利用网络、图书馆收集有关爱护区的资料， 也可以通过观看、调查拜访等形式收集多方面的资料，再对资料进行分析、整理、总结；3、摸索本学习小组成果呈现的方法，并做好充分的预备，仍有做好网站上传资源的预备工作；4、争论过程中要拍好照片，有条件的可以用摄像机拍下录像；5、设计网站模板，为 学 生 上 传 资 料 作 预备；1、组织同学到爱护区玩乐和爬山，靠近大自然，观赏大自然的美；（常常提示同学留意安全）2、指导同学上网收集 资料和阅读书籍，了 解 保 护 区 的 历 史 文化；3、给组长发放“活动记录表”，以用作每次小组活动后收集整理信息；4、准时跟踪明白各小组活动进行情形，为同学出谋划策，当好参谋指导作用，让同学随着活动的开展， 不断修改活动方案， 调整活动方式，保证活动的顺当进行；1 个月欢迎下载精品学习资源八、总结与反思（ 实践后总结、反思整个争论性学习过程，提出改进看法）物种丰富的 林洲顶鳄蜥自然爱护区这一争论性学习是依据同学熟识的事物提出的，符合同学认知水平；活动中，同学通过亲临其境，让同学觉得在感受大自然漂亮的同时，熟识自己的家乡物种特别丰富，从而激发他们喜爱家乡喜爱祖国的大好情怀；通过对物种 濒危缘由的分析，更加懂得了国家制订爱护生物多样性的措施，从而增强了爱护生物物种多样性的意识 ；同学经受了这次的争论性学习活动之后，热忱高涨，同学都表现出很有成就感， 觉得自己可以做争论了，觉得自己长大了；在上课时，更加仔细听讲，总是喜爱以争论者的身份摸索问题，并且会从多角度、多渠道分析问题，进而解决问题；同学在与人合作方法上表现得不太抱负，仍需要加强，有待在以后的争论性学习活动中连续改进；欢迎下载