2022年人教课标版小学二级语文下册第四单元教案77.docx

精品学习资源13、动手做做看教案目标：学问与技能：会认 10 个生字，会写 9 个字；方法与过程：抓住伊林娜的心情变化的确语句，感受故事的趣味，并从故事中受到启示；正确、流利、有感情地朗读课文，情感、态度、价值观：通过动手试验进一步唤起同学不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识；教案重、难点：抓住描写伊林娜心情变化的语句，探究感受故事的乐趣，练习正确、流利、有感情地朗读课文；教案方法： 启示式探究式教案课时： 2 课时教案过程：第一课时一、导入新课：启示谈话：同学们，我们人类都有两件珍宝，知道是什么吗？（双手和大脑） 无论是学习仍是生活，都离不开动手和动脑，今日我们来学习一篇新课文：动手做做看；（板书课题）二、学习课文：（一）自读1、自主挑选学习方式自读课文，边读边画诞生字，借助拼音读准字音；2. 组内沟通识字收成：在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并说说自己是用什么方法记住的；3、全班沟通汇报：说说你熟识了哪些字，是怎么记住的？（二）读文质疑1、指名检查读文，师生共同评议；2、默读课文，画出伊林娜心情变化的句子，引导同学质疑；（老师梳理问题：伊林娜的为什么愤怒？又为什么笑了？）3、以小组为单位读书解决问题，老师巡察指导；【顺着伊琳娜心情波动的缘由探究读文，不仅能较好地朗读课文，更有利于使同学感悟到伊琳娜是亲自试验后才发觉了科学家的话是不对的，更便于同学懂得实践出真知的道理；】（三）沟通伊林娜的为什么愤怒？1、小组派代表沟通自己的读书收成，组内其他成员补充；2、伊琳娜愤怒地责备朗志万“哄骗”了我们，真的是“哄骗”吗？结合课文说说欢迎下载精品学习资源理由；（ 1）“哄骗”是什么意思？在同学回答的基础上，使同学明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望；不过也要谨防生活中恶意的哄骗，提示同学正确区分对待；（2） ）你能否换一种语气说这句话？（3） ）练习读这句话，老师进行指导，留意反问的语气； 3、指名读妈妈的话：“不能光想，你动手做做看；”读句子，体会“光”在句子中的意思；反复读句子，说说自己读懂了什么；4 、指导朗读：小伴侣说的话要用确定、想当然的语气；妈妈说的话要用勉励的语气来读三、试验1、依据课文中的描写，和伊琳娜共同做试验验证猜疑；2、同学谈谈自己试验后的感受；【亲自动手试验，使同学切身体会到伊林娜愤怒的缘由，同时也培育了同学动手做做看，积极参加实践的意识；】四、写字学习写“哄、喝、提、题”四个字；1、同学认真观看：你觉得应当提示大家留意什么？1、做一做“原先是这样”的发觉问题的玩耍；老师可以先做发觉示范：示范书写“哄、喝”两个字，然后自言自语：“要想把口字旁的字写好看，口字旁得写得高一点，小一点；哦，原先是这样啊！”“提、题”是左右结构，“题”是半包围结构，“题”字中“是”的“小脚丫”伸得好长啊！2、同学临写一遍，然后请同学同桌或小组合作、探究，发觉规律性的东西在全班沟通【用情境式的玩耍指导书写，更利于激发同学书写的爱好，使他们体验到书写和发觉的乐趣；】其次课时一、复习1、开火车检查生字；2、指名分角色朗读 1 6 自然段；二、读文默读课文最终一自然段，摸索：伊林娜为什么笑了？ 三、沟通1、指名读朗志万的话，说说自己读懂了什么？2、读读下面的句子，你觉得哪种说法是正确的？（1） ）科学家讲的话，我们都应当尽可能地去试一试；欢迎下载精品学习资源（2） ）我们要怀疑科学家讲的话；（3） ）当我们对科学家的话有怀疑时，肯定要想方法证明一下；（4） ）我们应当好好学习科学家的科学态度和思维方式； 3、假如你是伊林娜，听了朗志万的话，你会说些什么呢？【此环节让同学进行角色转换，老师可以当记者进行采访，同时建议同学把想说的话写下来；】四、朗读1、练习分角色朗读课文；示范读分组练习读竞赛读2、伊林娜值得你学习吗？为什么？你想对她说什么？ 五、拓展1、从课外书或网上搜集科学家说过的一些名言，想想对我们有什么指导意义；2、读童话故事小马过河，再把自己读后的感受说给小伴侣或爸爸妈妈听；3、你能发觉爸爸妈妈或老师说的、做的有不对的地方吗？细心观看，亲自实践， 有礼貌地指出来；【从课内走向课外，在各种语文活动中强化同学不盲从，勇于实践的意识；】五、写字1、同学练习书写，老师相机指导；2、班级沟通展现，对于写得好得同学嘉奖一面小红旗；六、作业：1、朗读课文，收集科学家的故事；2、书写生字板书设计：13、动手做做看另志题提漫朗哄喝骗欢迎下载精品学习资源14、邮票齿孔的故事教案目标：学问与技能：会认 13 个生字，会写 12 个字；方法与过程：自主感悟重点词句，从带齿孔邮票的创造过程中受到启示；正确、流利、有感情地朗读课文，情感、态度、价值观：懂得生活中要留心观看，乐于发觉，善于探究；教案重、难点：引导同学通过重点词句的感悟，懂得创造和生活只有一步之遥，并不是高不行攀的事情；培育同学从小养成观看、分析、动手的好习惯；教案课时： 2 课时教具预备： 生字卡片课件教案过程：第一课时一、导入：谈话：出示邮票）谁知道这是什么？（板书：邮票）（撕开邮票）你们看，这些撕开了的小孔象什么？这就叫做：齿孔（板书）别看这小小的邮票齿孔，它的创造仍有一段出色的故事呢？（补齐课题）；二、学习课文（一）、感知1、自由读课文，读准字音，读通句子；2、合作学习沟通识字方法，相互检查、指正；结合语句熟识生字：伦敦、争论；借助汉字表义的特点识“裁”“撕”； 借助汉字表音的特点识“究”“政”；3、运用多种方式巩固识字：你指我认看口型猜字做动作识字；（二）读思1、默读课文，你读懂了什么？仍有什么问题？2、小组争论：带齿孔的邮票是怎么创造的？从中你感悟到了什么？（三）沟通以“阿切尔被那个人的举动吸引住了”为突破口感悟；1、“阿切尔被那个人的举动吸引住了”从这句话你知道了什么？2、看插图你能想象出当时阿切尔的动作表情吗？学一学他的样子，懂得“吸引” 一词，使同学感受到阿切尔能细心观看生活的细节；3、从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在专心摸索呢？比较读范读练读竞赛读；4、让同学撕一撕有齿孔的邮票，体验有了齿孔之后所带来的便利；三、练习欢迎下载精品学习资源填空一位先生一位（）一台（）一台（）一张（ ）一张（）一把（）一把（）四、书写本课要写的字中有三个字（刀、仍、便）是新认的字；“仍、便”二字可以与“使”字结合起来引导同学写好单立人；单立人的写法同学已经多次接触，应当比 较熟识，因此可以放手让同学书写；但三个带单立人的字的右半边应当细致地指导 一下；“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，其次笔是撇；“便、使”右边特别 相像，可以在找到差别的基础上指导写美观；指导的重点如下：上横宜短，“口、 曰”要扁，撇应先“竖”捺须舒展；1、同学观看练习书写，老师巡察，指导难写的字；2、沟通展现，相互评判；其次课时一、复习1、认读生字：开火车竞赛读、摘果子玩耍；2、指名读阿切尔被那个人吸引的内容；二、读思自由读课文最终一自然段，摸索：（ 1）“英国邮政部门立刻采纳了这种机器；”中“立刻”一词可以换成什么词？ 通过这个词你知道了什么？（ 2）“直到现在，世界各地仍旧在使用邮票打孔机；”从“仍旧”一词你又知道了什么？用佩服的语气读第四自然段中的后两句；三、拓展1、邮票的齿孔仍给我们现在的生活带来了启示，你能说说我们身边类似的例子吗？可采纳什么方法解决？如：卫生纸之间的间隙，一些食品的包装袋，药品的包装袋等等；【引导同学在生活中发觉小创造的实例，激发留心观看生活，勇于探究，乐于发觉的爱好；】2、一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是创造家阿切尔，你喜爱谁呢？为什么？【此处有的同学可能喜爱那位不知名的先生，有的同学可能喜爱阿切尔，老师都要赐予勉励，同时仍要顺着同学的思路，相机引导：牛顿到爱迪生，从伊琳娜到阿切尔，无一不告知我们：创造并不神奇，并不遥不行及；只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋摸索争论，每个人都有创造制造的机会；】欢迎下载精品学习资源四、实践1. 读课后“我知道”的内容，明白邮票的一些常识；学习伙伴之间相互沟通自己收集一些邮票；2. 故事会；找一找、讲一讲受生活小事的启示，从而有所创造制造的故事，比如瓦特创造的蒸汽机、牛顿发觉万有引力；【这一实践活动的支配与教材内容紧密联系，加强了语文的实践活动，让孩子们走出校门，走进生活，在生活中学习语文，运用语文；】五、书写1 同学观看，练习书写；2 老师依据实际情形，重点指导：“英”字第七笔撇上边要出头；“式”字的第四笔是提，不是横，斜钩要写美观；3、同学相互评判打等级；写不好的字可以再写几个，直到自己中意为止；六、作业；1、熟读课文；2、书写生字；板书设计：14、邮票齿轮的故事刀尔求仍使便英票整式而且欢迎下载精品学习资源15、画风教案目标：学问与技能：会认 7 个生字，会写 12 个字；方法与过程：重点抓住三个孩子的对话领悟他们的创意；练习正确、流利、有感情地朗读课文 ；情感、态度、价值观：懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想方法；教案重、难点：分角色朗读课文，懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想方法；教案课时： 2 课时教具预备： 生字卡片课件教案过程：第一课时一导入猜谜语；出示谜语：云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰；（谜底：风）你们知道“风”是什么样吗？风摸不着看不到，但是有三个小伴侣却把它画下来了；这是怎么回事呢？（板书：画风）二、学习课文（一）识字1、出示三个小伴侣的头像，请小老师试着领读他们的名字；2、勉励同学和他们三个做伴侣，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍；例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们做伴侣； 3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了；4、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中显现了；【依据课文特点，联系同学生活实际奇妙识字，提高了识字质量】（二）感知1、自由读课文，画诞生字，读准字音，读通句子；有不熟识的字相互请教；2、指名分段读课文，正音；3、他们是怎样画风的？默读课文，用自己喜爱的方法画出答案；（三）沟通1、小组内相互汇报自己的读书体会；2、全班沟通；A、随同学回答出示有关句子：她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着；欢迎下载精品学习资源她在大树旁边画了几棵弯弯的小树；他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了， 风把雨丝吹斜了；”她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转；B、请同学在黑板上画画文中的景色；C、请同学给所画的景物配上文中的话，同时指导朗读；（1） ）老师指导同学分角色朗读课文；（提示：宋涛应当用疑问的语气说“谁能画风”这句话，而且说的时候心里应当很中意，由于他认为风是画不出来的，他其实想犯难一下陈丹和赵小艺；陈丹说“谁也画不出来”这句话时，应当带有犯难的语气；赵小艺说“我能”这句话时，应当是特别自信的语气，语调比较高，声音较大；宋涛说“是风，风把旗子吹得飘起来了”这句话时，应当用惊喜的语气，大声地说，由于他是受到小艺的启示突然明白原先风是可以这样画的，所以他特别兴奋；）（2） ）、小组合作分角色朗读课文，老师巡察指导；（3） ）、每组派代表挑选自己喜爱的角色进行朗读表演；【三幅头像有助于同学分清人物的态度、观点和做法；分角色朗读易于体会三个小伴侣相互启示，相互协作和敢想敢做的精神；】三、书写练习写前六个字，重点指导：（ 1）不要多笔画：“丹”字只有一点；“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟” 字；“丝”字上边的两绞丝没有点；（2） ）不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少；（ 3）美观书写； 如，“显”字上小下大、上短下长；“忽、丝”二字上长下短；“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上；其次课时一、复习1、用“找伴侣”玩耍的方式检查生字；2、指名读三个小伴侣的对话，并说说他们是怎么画风的？ 二、朗读1、齐读最终一自然段：为什么说一阵风吹来，画显得更美了？2、仿说句子；一场大雨过后，树叶显得；，显得；三、拓展1、你喜爱课文中的哪一位小伴侣？为什么？（我们喜爱这些小伴侣，是由于他们欢迎下载精品学习资源爱动脑筋，遇到困难不退缩，积极摸索；）2、 你仍有什么方法画风？在小组内说一说，然后画一画，再写下来；3、创新画展：声音、气味与风有什么相同的地方？（它们都是看不见，摸不着 的；）假如由你来画声音、气味，你会画什么？请你们把自己的奇思异想用五彩的画笔描画出来；【“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域”；此环节以文本为凭借，挖掘学习资源，利于培育同学的创新思维和实践才能；】四、书写练习写剩下的六个字；老师重点指导：“眨”左边是目字旁，不能少一横；“涛” 字左边三点，右下仍有一点“杆、眨、涛”左窄右宽；“杆”左高右低，“眨、 涛”左短右长；1、同学练习书写，老师依据实际情形指导；2、沟通评判，举办“优秀作业”展；五、作业：1、朗读课文；2、书写生字；板书设计：15、画风丹乌艺显忽丝杆眨涛陈转斜欢迎下载精品学习资源16、充气雨衣教案目标：学问与技能：会认 14 个生字；方法与过程：学习默读课文，粗知故事的大意；情感、态度、价值观：想想生活中仍有哪些日常用品需要改进；教案重、难点：抓住小林“看、想、做”三方面内容读书摸索，感悟小林遇事专心摸索，不断实践的好品质；教案课时： 2 课时教案过程：第一课时一、导入谈话导入；同学们，下雨时，看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中玩耍，真像一幅漂亮的画；不过，美中的足的是，雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上；你们想过怎样解决这个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好方法；（板书课题）学习生字“充”，说一说生活中哪些用品需要充气？ 二、学习课文（一）感知1、自由读文，画诞生字，读准字音，读通句子；2、再读文，摸索：你读懂了什么？把不明白的地方画出来；3、指名读文，正音评判；相机学习多音字“假”“缝”；（二）识字1、互做监督员：俩人合作，一人读一自然段，相互监督字音是否读准，相互帮忙正音；2、“开火车”全班轮读生字；3、“静静话”；同桌俩人合作，一人指字，另一个人静静读给对方听；4、“接力赛”；四人一组，第一个同学说出一个字的某方面特点，其次个同学在字卡中快速找出，并大声读出来；第三个同学说出或读出在课文中的词句；第四个同学再用这个字组一两个词语；（三）默读默读课文；摸索：小林遇到了几次难题，是怎么解决的？【此时老师要引导同学逐步提高默读的速度，假如一次没读懂，可再次默读摸索；同时抓住重点问题进行摸索，也能够快速地帮忙同学粗知课文大意；】（四）沟通欢迎下载精品学习资源1、小组内沟通：充气雨衣是怎样创造的？2、沟通汇报，在沟通过程中重点引导这几个方面；小林创造的灵感来自哪里 .读读有关句子；小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了；随着美丽的乐曲，小演员们旋转起来，五光十色的裙子渐渐张开，就像一把把花伞；在小林的眼中，“花伞”渐渐模糊变成了下摆张开的一件件雨衣；他拿出塑料救生圈开头吹气，叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊；读好小林想的句子；晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了；怎样才能解决这个难题呢？小林始终在想啊想引导同学“这个难题”指什么.把它代进去读一读；“始终”说明什么？“” 表示什么意思？解决了这几个问题同学的朗读感悟必定是水到渠成；（3） ）读好小林做的句子，体验创造过程的苦恼和欢乐；【抓住课文重点，通过沟通小林“看、想、做”的内容，同学深刻感悟到“小林爱摸索”和“勤实践”的好品质，逐步提升了同学的科学素养；】三、练习1、写出和“渐渐”意思相近的词语；2、课文中有三个带问号的句子，看谁能最快找出来！比较一下这三个句子有什么不同，再照样子各写一句话；3、把本课中美丽的词语积存下来；其次课时一、复习1、用多种方式检查生字；2、读读写小林创造充气雨衣灵感的句子；二、复述1、同学依据小林“看、想、做”的创造次序，用自己的话说说创造的过程；2、实行多种形式复述：练习指名复述分组竞赛【在默读的基础上，让低年级同学用自己的语言简要复述课文的大致意思，有利于提高默读的速度，培植语感，积存语言；】三、拓展1、你从“充气雨衣”的创造得到了什么启示？2、你喜爱小林吗？为什么？【通过小林的创造“充气雨衣”，引导同学深化摸索，并留心观看生活，培育勇于欢迎下载精品学习资源实践的好品质；】四、实践1. 在日常生活中，留意发觉仍有哪些不便之处，动手改进一下；2. 响应课后学习伙伴的倡议，做个小制作；【语文课程标准指出：“语文是一门实践性很强的课程，应着力培育同学的语文实践才能”；此环节进一步开发文本资源，引导同学观看生活，动手实践；】 五、作业：1、默读课文；板书设计：因（雨湿裤腿）创造新雨衣看表演受启示语文园地四教案目标：1 、能发觉相同的两个字调换次序后组成的词，所表达的意思不一样；2 、 能 自 主 根 据 形 声 字 特 点 进 行 识 字 ； 积 累 运 用 词 语 ；3、能自己读懂小故事；4 、 以 “ 我 们 的 小 制 作 ” 为 主 题 开 展 口 语 交 际 ；5、自主学习，乐于展示；教案重、难点：1、 重点 ： 认字、 口 语交 际 、积累 词 语2、 难 点 ： 进 义 词 词 义 的 区 分 ， 口 语 交 际 ；教 案 方 法 ： 自 主 探 究 识 字 、 小 组 合 作 、 交 流 共 享 ；第 一 课 时一、我的发现；1、出示词语；奶 牛牛 奶图 画画 图蜜 蜂蜂 蜜牙 刷刷 牙水池池水山上上山2、 自读 词 语，小 组 交流 自 己的发 现 ；3、全班交流它们的共同特点是每组词语的两个字都相同，只是交换了前后的位置；第一大组都是表示事物名称的词，由于颠倒了字的次序，所以表达的意思不同了；其次大组的第一竖行是表示事物名称或地理位置的词，交换了字的位置，就变成了表欢迎下载精品学习资源示动作的词；4、你仍能说出类似的词语吗？以小组竞赛的方式，看哪一组说得多；随 学 生 回 答 教 师 板 书 ， 然 后 用 多 种 方 法 朗 读 ；二、日积月累欢迎下载精品学习资源新字；）（一）是“读读认认”；1、自由读两组字：你发觉了什么？（形声字；用熟字加熟字的方法识记2、小组合作沟通，说说你记住了哪个字？是怎么记住的？欢迎下载精品学习资源3、游戏识字；“姓、警*卡”的片认正读确生读字提法示；*任意抽卡片认读*送信游戏*同桌互 读， 全读对的给同桌 画颗星；4、自由 练习读词语，扩词练习；（ 二） 是“ 我会 填” ； （ “ 我会 填” 是 挑选 近义 词填空的练习；）1、读句子，说说每组的两个词语是什么关系？（近义词）2、结合生活分别用这两个词造句；3、说说差别；4、填空，相互检查；（三）是“我会读”；1、默读短文，自主识字；2、朗读感悟：鲁班是什么样的人？（善于摸索，动手制造）3、谈谈自己读完短闻后的心得和体会；4、把这个故事讲给别人听；第二课时一、口语交际1、生将课前布置制作的小制作拿出；如，用毛线编织蝴蝶结，用塑料瓶做成 花 篮 ， 用 红 辣 椒 做 成 玩 具 鞭 炮 ， 用 纸 叠 成 的 2、 展 示 自 己 做 成 的 可 爱 的 小 制 作 ；3、小组沟通、汇报制作过程；别人讲的时候，听的同学可以提出问题，讲的同学要作解答；4、小组举荐做得好、说得好的同学在班上展现、介绍自己的小制作；5 、 评 一 评 谁 的 小 制 作 做 得 好 ， 谁 介 绍 得 好 ；6、 将 学 生 的 小 制 作 办 成 一 个 展 览 ；二、展示台欢迎下载精品学习资源1、导语：小伴侣们，在我们的生活中当你遇到美的东西你会怎样？（生交流；）2、展现：与组内的同学沟通自己搜集到的图片与材料；（内容不限）3、全班交流自己的搜集途径；4、总结：每个人沟通一个苹果，得到的仍是一个苹果；每个人沟通一个思想你便得到许很多多的思想，原同学们，时时到处不忘留心美的事物，不忘将美与他人分享；5、为此专题办个展览；作业布置： 搜集李白与杜甫的相关资料；欢迎下载