2022年今的引导学生发现还识字教学于精彩.docx

精品学习资源引导同学发觉仍识字教案于出色（“人教版第一册识字（二）日月明”的教案案例与评判）江西省赣县城关三小戚本健有两位一年级的语文老师执教同一篇课文人教版第一册识字（二）日月明；虽然执教的都是以会意字为主的识字课，但两位执教者采纳的教案方法却迥然不同；第一位执教者的教案片断：同学齐读儿歌后，让同学画出课文中的生字，并出示“日月明鱼羊鲜” 这句话；师：同学们认真观看，“明”和“鲜”这两个字分别是怎么组成的？生：“明”是由“日”和“月”组合而成的，“鲜”是由“鱼”和“羊”组合而成的；生：“日”和“月”合起来组成“明”，“鱼”和“羊”合起来组成“鲜”；师：同学们观看得真认真，再看看其它生字是怎么组成的？生：我知道“一”和“火”合起来组成“灭”，“田”和“力”合起来组成“男”；生：我发觉二个“木”堆在一起就是“林”，三个“木”堆在一起便是一个“森”；师：对，今日，我们所学的生字大多是由两个或两个以上的字组成的；你们知道吗？这些生字的意思也很好懂得呢？如：太阳是光明的，月亮也是光明的，所以，“日”和“月”加起来就是“光明”的“明”字；同学们，你们欢迎下载精品学习资源能用这种联系字形的方法去懂得其它生字的意思吗？生：小小的土就是灰尘，所以“小”和“土”组成“尘”，上面“小”，下面“大”，就表示“尖”；生：人靠在树边就是要休息，所以“人”和“木”组成“休”；生：三个人表示许多人，也就够成了“众”；师：同学们可真聪慧，自己懂得了这么多生字的意思；今日，我们所学的这些生字都有一个特点：那就是由两个或两个以上的汉字组成，而且这些汉字的意思就是这几个汉字意思的组合；这样的汉字，我们把它叫做“会意字”；同学们记住了吗？其次位执教者的教案片断：师：课文中的生字虽然许多，但只要同学们善于观看，认真动脑，找出这些生字的特点，我们就肯定能把这些字记得又对又快；同学们，你们 有什么新的发觉？（同学很快热闹争论起来，沟通汇报时，显现了“七嘴八舌”的生动局面）；生：我发觉“明”是由“日”和“月”两个字组合而成的，“鲜”是由“鱼”和“羊” 组合而成的；“明”和“鲜”这两个字都是由两个汉字组合而成；师：观看得真认真，同学们仍有什么新发觉？（一石激起千层浪，同学争相介绍自己的识记方法）；欢迎下载精品学习资源生：我发觉本课的生字大多是由两个汉字组合而成的，所以，我都可以用“分一分”的方法去识记；如：“鲜”可以分成“鱼”和“羊”，“尘”可以分成“小”和“土”生：我可以用“加一加”的方法记这些生字；如：“一”加上“火”就是“灭”；“田”加上“力”就是“男”，“亻”加上“木”就是“休”师：真是“火眼金睛”，发觉了本课的生字特点，找出了好的识记方法；生：我知道灰尘就是小小的土粒，所以“小”和“土”组成了“灰尘”的“尘”；生：我知道森林里种着许多树，所以“森林”这两个字是由多个“木”组成；同样的道理，“众”是指许多人，所以它由三个“人”积累而成；师：真了不得，通过懂得字意来记住生字，这种方法不错，你觉得仍有哪些字可以用这种方法来记？（同学们纷纷举起了小手）生：听我奶奶说，以前的女人专在家里干活，而男人就特地到田里去干活，是田间劳动力，所以用“田”和“力”组合起来就代表“男人”的“男”；师：你知道的可真多，很好！生：人走累了就会靠在树边休息，所以“亻”加“木”就成“休息”的“休”，大晴天，我们要把手举在额头边遮住阳光才能看清晰事物，所以“手”和“目”组成“看”；师：你可真聪慧；生：我发觉这些生字的意思都跟构成这个字的汉字有关；师：同学们观看得可真认真，又一次找出了本课生字的特点；同学们说得很对，本课的生字大多是由两个或两个以上的汉字组成，而且生字的欢迎下载精品学习资源意思也就是这几个汉字意思的组合；像这样的字，我们都可以既联系字 形，又联系字意来记；不过，同学们可能仍有一些好的记字方法，大胆地讲出来吧！生：老师，我觉得你刚才说的话不完全正确；师：你特别了不得，有自己特殊的见解，请你说一说；生：虽然这些生字看起来是由两个字或三个字组合而成，但真正写起来却不是；如“男”并不是由“田”和“力”组成的，“田”的“丨”和“力”的“丿”是一笔，而不是两笔，仍有“尘”和“尖”的上面不是“小”字，而是“小”字少一钩， “看”字的上面不是“手”，而应当把“丨”变成“丿”；师：你提示得很好，这是我们写字时值得留意的地方；生：我可以用画画的方法记住“尖”，（在黑板上画了个“”），尖就像这样，上面“小”下面“大”，合起来就是“尖”；师：你的方法真特殊，老师都比不过你；生：我用“换一换”的方法记住“尘”和“尖”，“尖”字下面的“大”换成“土”就成“尘”；生：我用“加一加”，“减一减”的方法记住“林、森”，“从、众”，“林”加个“木”就是“森”，“众”减去一个“人”就是“从”；同学们你一言我一语，十几个生字都被他们用各自的方法登记了；评判前者仍未转变老师教，同学学这种陈旧的教案方法，让同学跟着老师欢迎下载精品学习资源的思维方式去识记生字，为同学供应的思维空间过于狭窄，同学只能被动地接受学问，同学没有积极主动的学习意识和探究精神，更缺少主动识字的才能；语文新课程标准着眼于识字改革，对于识字教案提出了更新、更高、更科学的教案目标，我们有必要在新的教案理念指引下，积极探究省时高效的识字教案方略，切实培育同学主动识字、自能识字的才能，仍识字教案于出色，而后者就充分表达了这一点；后者以“你有什么新发觉？”这一开放的问题激发同学探求的热忱，让同学自己去发觉本课生字的特点，找出多种识字方法，而不仅仅拘泥于某一种；我认为识字教案就要转变或防止单纯的老师教，同学学的这种状况， 积极引导同学采纳自主探究的学习方式，变同学被动接受为主动参加，激发同学的学习爱好和参加意识，给同学创设主动识字的情境，启示同学发觉识字的规律；给了同学一个探究、创新的天地，他们便会成为一个发觉者，感受到学习的乐趣，同学的思维也会像开闸的潮水，回答的结果也会超出老师的想象；本资料来自互联网共享文档好资料来自互联网，一起制造，共同共享；欢迎下载