2022年低级口语交际教学方法研究2.docx

精品学习资源低年级口语交际教案方法争论坪头完小刘书云语文课程标准明确指出：“口语交际才能是现代化公民的必备 才能；”它比一般意义上的听说才能要求更高，由于它包含有倾听、表达和应对才能；它是一种在人与人之间交往过程中表现出来的敏捷、机灵和听说才能和待人处事的才能；因此，我们要特别留意培育同学的口语交际才能，进行口语交际教案，其基本要求就是要规范同学的口头语言，提高口语交际才能，培育良好的听说态度和语言习惯；一、留意同学交际习惯的养成口语交际是一种行为，也是一种才能，学习口语交际，肯定要养成良好的听说态度和语言习惯；特殊在低年级口语教案 中，语言习惯的养成是很重要的；1、养成讲一般话的习惯；同学一般话发音是否正确，词语是否符合一般话要求，都是在一瞬时闪过的；这就要求我们的老师要具有坚实的一般话学问，能说一口较流利的一般话，并且具有敏捷的思维，能快速扑捉同学的信息，快速做出判定分析，并加以指导；2、学会倾听，逐步养成敬重别人和礼貌待人的习惯；只有专心而耐心的听别人讲话，把别人的话听清、听准，你才能够欢迎下载精品学习资源做出精确的应答；为此，我们可以支配“打电话”、“静静 话”、“自我介绍”和“听故事、讲故事”的练习，老师的重点就是要培育同学的倾听才能；可采纳听后复述要点的方法， 来促使同学养成倾听别人讲话的习惯；在教案中要训练同学说话态度大方，要让对方能听清晰；习惯的养成不是一朝一夕就能胜利的，是需要经过长期训练的；训练中，老师切忌急躁、复杂，要一点一滴，综合训练；二、利用教案的各个环节，培育同学的口语交际才能口语交际才能不是能在有限的口语交际课堂上培育起来的；口语交际应贯穿于语文教案之中，利用课堂的各个教案环节， 让同学当小记者、演小品、演讲、评判、拒绝、求助等多角度、全方位的角色体验，使“口语交际”课详细、丰满，极具 嬉戏性，使情和趣悄无声息走入课堂；这些都有利于口语交际 才能的培育；三、创设交际的情境，让师生无拘无束的进行口语交际创设肯定的交际情境，是进行口语交际教案的关键，；同学的口语交际才能，是在详细情境实践中培育出来的，没有详细的情境，同学就不行能承担有实际意义的交往任务，也不行能有双向互动的实践过程；例如我们可以设计自我介绍，在教案中，我们可以分小组设置不同的交际情境，场景不同，讲欢迎下载精品学习资源话的内容、语气、语调就不同，同学不仅会产生新奇感，小组之间仍可以绽开竞赛；当然，交际情形的设置不肯定都有老师来做，仍可借助肯定的影像材料；例如教案大家来争论， 我们可以先看一段录像，然后再来绽开争论，这样同学就会有话好说；当同学进入到你所创设的情境中，都会发挥自如，情感的显露才会真实自然、毫不做作，从而真正起到培育才能的目的；四、在日常生活中，让同学积极主动的锤炼自己的口语交际才能新课程特别留意将语文学习与同学的日常生活结合起来；从第一次的 “我的家 ”、“我会拼图 ”到第三册的 “我说你猜 ”、“买文具 ” 等；无一不与同学的生活实际联系；所以，日常生活也应是锻炼同学口语交际才能的重要途径；由于，日常生活是听说的源泉，同学情愿表达，有话可说，而且是积极主动参加；五、留意开展评判和示范引导的作用口语交际教案要多夸奖，多勉励，少指责；学校生初练口语，往往语无伦次，老师要重点评判同学的参加意识和情意态度，不必重在结果评判，评判要恰如其分，说得好的要给与确定、勉励，不足的要讲准，并留意语气的动听，要帮忙分析缘由，有针对性地加以矫正；同时，口语交际留意典型示范，但欢迎下载精品学习资源是示范不肯定全由老师来承担，可以让一些优秀的同学来做示范，也可借助现代多媒体技术的作用；总之，口语交际是我们当前必需留意争论的一个新课题，是一项艰苦复杂的任务，使同学学会做人、交往、做事的前提，其训练方式要因人、因文、因地而异；口语交际是在双向互动的语言实践中进行；师生间、同学间的说问，应贯穿于口语课的全过程；要面对全体同学，让每个同学都动起来，采纳敏捷的形式组织教案，规范同学的口语语言，提高同学的口语交际才能；欢迎下载