2022年《如何在中小学教学中培养学生情感态度价值观研究报告》实施方案.docx

精品学习资源如何在中学校教案中培育同学情感、态度、价值观的讨论实施方案朝阳县西五家子乡初级中学课题组二 0一 0年 九 月欢迎下载精品学习资源如何在中学校教案中培育同学情感、态度、价值观的讨论实施方案一、课题背景：<一）训练教案实际上的迫切要求：西五家子初级中学是一所山区九年一贯制学校，现有在校中学校生 600 多人，多年来，学校老师在实践中不断探究在学科教案中培育同学的三维目标的方法和途径，积存了不少体会，但也需要进行反思和总结，形成系统化和规范化的学科教案中渗透三维目标的模式，丰富校内文化的内涵；我校在教案中需要留意以下几个方面的讨论, 来满意老师对同学的训练；1、和谐、民主的教案氛围中有利于强化三维目标的渗透，把创建和谐的课堂教案氛围怜悯感、态度、价值观的培育渗透结合起来；2、留意可操作性；在教案实践中，把学科特点和情感、态度、价值观的培育结合起来；3、留意针对性；依据不同年级、不同学科和不同的同学基础，制定情感、态度、价值观的培育在学科教案中的不同内容，以实践探究为主，摈弃枯燥的理论说教，寓教于乐，春风化雨，润物无 声；4、留意有效性；准时反馈信息，反思在教案过程中情感、态度、价值观的培育渗透的成效，不同班级进行试验，找出不同，总结体会，再运用到教案实践中；欢迎下载精品学习资源<二）理论熟悉上的需要<1）充分熟悉非智力因素在训练教案中的重要位置随着素养训练的深化开展 , 训练教案要面对全体同学已成为广大训练者的共识；面对 21 世纪人才的竞争，要转变教案观念，教案中要重视非智力因素的培育；很多老师都留意了同学的全面进展，非 智力因素的培育却仍未引起足够的重视，因而“全面进展”的某些 任务得不到真正落实，培育科学素养最终成为泡影；因此，非智力 因素的培育在训练教案中占有重要位置；<二）讨论意义分析良好的非智力因素是引导和促进青少年成长的驱动力；智力因素和非智力因素是胜利必备的条件，在肯定条件下，非智力因素起着打算智力因素进展的作用，因此，良好的非智力因素是引导和促进青少年成长的驱动力；教案中留意同学的非智力因素的培育，会给教案注入活力，师生关系会更融洽；因此，教案中既要进展同学的智力因素，又要培育学习爱好，将二者有机地结合起来，会起到事半功倍的成效；<三）讨论现状分析前苏联闻名的训练理论家和训练实践家苏霍姆林斯基，以帕夫雷什中学为基地，实践并进展他“自己的训练信念”；结果，使这个偏僻的乡村学校变成了享誉世界的训练试验中心之一；他的胜利得益于训练教案、课外活动、学校治理等各个环节渗透着对同学的非智力因素的培育与训练；欢迎下载精品学习资源在我国，闻名的训练改革实践家魏书生，非常重视非智力因素的培育；他的很多作品都是讲对同学的非智力因素的实际培育；近几年来，我国很多中学校已开头留意培育同学的非智力因素；进入90 岁月以来，我国在非智力因素的讨论、培育和试验方面，结出了累累硕果，为大面积地提高训练教案质量做出了奉献；非智力因素不同于智力因素，它不是先天的，是后天形成的，然而而其形成又不是自发的，关键在于细心培育与正确引导；一旦形成并通过强 化，就可内化为自身的素养；心理学讨论说明：一个人的胜利不是取决于智力水平，而是取决于非智力水平；我们无法转变其智力因素，它是通过先天的遗传因素获得的，生来俱有的，但我们可以提高其非智力水准、来促进智力的开发、潜能的挖掘，使同学提高成果，提高自身的综合素养；思想品德教案要提高教案质量，关键在于对同学的非智力水平的培育与运用，全面实施素养训练；二、课题的核心概念及界定情感，广义是人对客观事物是否符合其需要所产生的态度体验；客观事物符合人的需要，他们就会持欢迎的态度，体验到喜 爱、开心、崇敬的情感；不符合人的需要，他们就会持拒绝的态 度，体验到憎恨、愤慨、鄙视的情感；态度是个体对某一对象所持的评判和行为倾向；态度指人说话和动作的表情以及人对事的看法和实行的行动；有确定的或否定的、积极的或消极的之分，有社会态度、工作态度、学习态度等很多类型；价值观是个体对事物及意义评判的观念系统，即推动并指引人们实行打算和行动的价值取向欢迎下载精品学习资源和标准 <林崇德， 2003）；新课程理念下，训练者更要着眼于同学的全面和谐进展；在肯定意义上说，学问和才能的提高只是一个人进展的量的积存，而情感、态度、价值观的形成才是人的全面进展的质的飞跃；因此，情感、态度和价值观成为地理新课程的目标之一；新课程强调：情感不仅指学习爱好、学习热忱、学习动机，更是指内心体验和心灵世界的丰富；态度不仅指学习态度、学习责任，更是指乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度；价值观，不仅强调个人的价值，更强调个人价值与社会价值的统一，从而使同学从内心确立起对真、善、美的价值追求以及对人与自然和谐可连续进展的理 念；从横向角度看，这三个要素具有相对独立性，它们构成了人的 感性世界或非理性世界的相对完整的两面；从纵向看，这三个要素 具有层次递进性，它们构成了一个由低级到高级的心灵连续体；另 外，情感、态度、价值观本身成为课程目标的重要组成部分，它们 不是附属的，而是具有独立意义的，不同学科情感、态度、价值观 的内容指向有所区分 <钟启泉， 2001）；心理学上指出：非智力因素，是指人在行为、活动中表现出比较稳固的个性特点；主要包 括动机，爱好，情感，意志等，一般情形下，人的智力因素差别不 大，而非智力因素水平往往差别很大；因此，非智力因素便成了中 同学学习的内部驱动力，是中同学学习优劣的主要缘由；中学的各科教案是一项艰辛而复杂的脑力劳动，教案更要依靠欢迎下载精品学习资源非智力因素的积极参与，只有充分考虑同学非智力因素的差异，才能最大限度地调动同学学习思想品德的积极性，从而获得思想品德教案的良好成效；培育同学高尚的学习动机，变“要我学”为“我要学”，增强同学学习的爱好，陶冶同学的情感，进展理智感，道德感，美感等高级情操，锤炼同学的坚强意志，增强同困难作斗争的士气和毅力；养成良好的学习习惯，改正不良风气；一句话，良好的非智力因素，能促进思想品德教案质量的提高；老师依据中同学的心理特点和认知水平，结合本学科的特点， 以教案内容为载体，以教案过程为渠道，将认知与才能的培育与道德情感的渗透、品行素养的渗透和行为规范的渗透等多种训练有机融合在一起，充分发挥学科教案的育人功能，正确引导同学情感态度与价值观的形成与升华；培育同学健康的审美乐趣和积极进取的人生态度；塑造健全的人格和团结合作的精神；使同学树立崇尚科学、求实创新的品质；三、本课题的理论意义和实践意义：新一轮基础训练课程改革提出了“学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度的课堂教案目标，对课堂教案提出了更明确的要求；在学习学问的过程中培育技能，在学习的过程中把握方法，在学习的全过程中获得学问培育技能把握方法产生情感态度形成价值观，成为课堂教案达到育人目标的基本要求；“情感态度与价值观”的形成，是“三维”中最为重要的，也是很多老师最简单忽视的；本课题通过讨论关注同学情感、态度、价值观的讨论，欢迎下载精品学习资源加深老师对基础训练课程改革的熟悉，树立与现代训练进展相适应的训练理念，提高老师理论讨论水平和教案实践才能，适应新一轮课改的迫切需要；在教案活动中渗透情感、态度、价值观，促进同学综合素养的提高和非智力因素的提高，使同学形成积极的、健康的、向上的学习态度，养成敢于质疑、想象丰富、大胆探究、敢于创新、庄重谨慎、一丝不苟、锲而不舍、孜孜不倦的科学素养，成为具有高度责任感、意志力、判定力制造力的适应时代进展和社会需求的人；四、本课题的讨论目标及主要任务1、非智力因素课题目标的功能讨论2、非智力课程目标的概念讨论3、非智力课程目标的原理讨论4、非智力课程目标在课堂教案中的实施讨论：<1）怎样在学评课堂教案环境下培育同学非智力因素；<2）怎样在教案中通过非智力因素开发促使同学产生良好的学科学习行为；<3）怎样在教案中通过非智力因素的开发促进同学学科学习的智力进展；<4）如何评估非智力因素对同学学业的促进；5、对讨论课题的论证 ：<1）、本课题讨论的基本内容：本课题讨论的基本内容就是在教案怎样落实情感、态度与价值观目标，即讨论怎样通过各学科教 案激发同学情感，使同学形成积极的人生态度，形成正确的价值取欢迎下载精品学习资源向，在教案成为培育时代和社会需要的合格人才的基础渠道；<2）、本课题讨论的重点：使同学在获得学问培育技能把握方法的过程中产生积极的情感态度形成正确价值观；<3）、本课题讨论的难点：如何让同学通过各学科教案学习形成个性化的情感、态度与价值认知取向；<4）、国内外同类课题讨论状况：新一轮基础训练课程改革提出了“学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度的课堂教案目标，以新课标为载体，尝试在新课改教案理念下创设成型的课改、课题并将其转化为教案行为成为新一轮课堂教案改革的主流；五、讨论原就<一）有意渗透原就 <相对于全部学科来说）：坚固树立在每一学科的教案中都要渗透三维训练的思想；在教案中充分吃透教材， 针对中同学熟悉水平与心理特点，确立本学科德三维训练目标体系，实行三维训练目标掌握，有意识对同学进行思想品德训练；做到总体目标一以贯之；学科目标，详细明确；课时目标，落实到位；<二）有序渗透原就 <相对于某一学科来说）：依据中同学认知规律和德育内容结构的序列性和完整性，对教案中的三维内容进行 系列组合，以求得良好的整体效应；做到三维训练进程有条不紊， 层次清晰；三维训练内容由浅入深，循序渐进；<三）有机渗透原就 <相对于某一节课来说）：找准渗透点，挑选教案的某一环节、某一学问点或训练点作为突破口，适当、适时、适量地进行三维目标训练，做到学问与三维训练水乳交融，避欢迎下载精品学习资源免穿靴戴帽，牵强附会；六、课题讨论的对象与讨论的方法：<一） 讨论对象： 镇中全体学科老师和全校同学；<二） 方法的设计：1、调查法：在讨论前、中、后期采纳问卷、谈话、竞赛等方法进行调查，为讨论供应科学依据；2、文献讨论法：搜集和查阅有关文献资料，为课题讨论供应科学的论证资料和讨论方法，对新教材有关表达情感、态度和价值观的内容进行挖掘、分析和归类；3、实践法：针对课题讨论不断提出改革看法或方案，并付之于行动，在教案实践基础上验证、修正教案行为充实或修正方案，提出新的详细目标，以提高讨论的价值；通过一系列课内外教案的实践活动，讨论实现中学教案中情感、态度和价值观训练功能的途 径；4、体会总结法：对在实践中搜集的资料全面完整地进行归纳、提炼，进行定量和定性分析，得出能揭示训练现象的本质和规律， 确定具有普遍意义和推广价值的方法；5、勉励法；就是勉励同学的需要、动机、爱好等意识倾向，勉励其英勇进取，大胆创新等制造精神，调动其自我训练、自我发展、自我实现的积极性；6、评判法；依据肯定的理论和素养训练的目的，对心理训练成效，训练任务完成情形及同学心理品质进展水平，作出科学的评欢迎下载精品学习资源价；七、详细实施步骤、成果及成果出现形式本讨论周期为： 2021 年 5 月 2021 年 12 月，共分四个阶段，各阶段的主要任务是：一、预备学习阶段，前期讨论及调研 <2021 年 5 月-2021年6 月）主要讨论落实各项有关工作，为课题收集与本课题讨论有关的信息，书籍和讨论成果与资料；二、整理资料，沟通信息 <2021 年 7 月-2021 年 8 月） 学习整理与本课题有关的信息、资料，在学习明白基础上找出适合课题的讨论方向和方法，并写心得体会；三、制定实施方案，拟定主攻方向 <2021 年 9 月）各讨论老师、试验老师、实施班级依据课题部署和要求，制定试验方案：1、参与讨论的老师制定讨论方案；2、征集教案故事3、课堂教案与研讨4、梳理试验体会，初步理论化，确立讨论重点；四、落实方案，开展试验 <2021 年 10 月-2021 年 10 月） 1、依据试验方案，在个试验班、试验对象中开展进行试验研究；2、进行中期总结会，撰写论文，教案观摩、研讨，优秀课例评欢迎下载精品学习资源选、表彰；五、整理试验材料，撰写试验报告 <2021 年 11 月-2021 年 12月）八、预期讨论成果<一）预期成果：课题结题报告，以及相关的论文数十篇，个案分析以及其它有关调查报告；通过本课题的讨论，我校将会涌现出大量的培育非智力因素的课例，造就一批胜任素养训练的老师；1. 论文：讨论过程中的阶段性成果，以系列论文的形式参与县市教案论文评比，编印论文集，并争取在市级以上刊物上发表；2. 课例：举办教案观摩课，编印教案设计和案例集，并保留教案实录的影像资料；3. 结题报告：撰写 5000 字左右，通过专家评审力争获奖或发表；4. 资料汇编：如何在中学校教案中培育同学情感、态度、价值观的讨论的讨论方案、结题报告，参与课题讨论老师的课例、案例集，以及体会总结和科研论文集；<二）预期达到的目标：能有效地把握并提高新时期中同学的非智力因素的水平，有针对性有效的做好工作，利用非智力因素提高中学教案质量；九、课题讨论的保证条件<一）负责人的讨论水平、组织才能：课题负责人刘凤鸣是中学高级老师，现任西五家子乡初级中学教诲处主任，主抓学校训练欢迎下载精品学习资源教案教研等常规治理工作；从事语文教案工作 20 余年；曾多次乘担任 “十五” 、“十一五”规划重点课题子课题的负责人；<二）参与者的讨论水平和时间保证：课题组其他成员均为一线老师，他们中有的担任班主任工作， 有的是学科骨干及带头人，具有肯定的理论水平和丰富的教案实践体会，具备课题讨论才能，又深化教案一线，能为本课题讨论供应足够的时间保证；<三）设备、资料、科研手段：我校先后投入专项资金进行现代化技术装备，添置了网络教室，老师电子备课室、多媒体教室<2 个）等设施，建成了带宽4M 的校内网络，掩盖学校全部教案和办公区域<但教室里没有信息化设 备可用）；学校现有台式电脑45 台，有为老师备课专用电脑、每个行政办公室均配有电脑；同时配有多种电脑帮助设施，如数码摄像机 、数码照相机、激光打印机 扫描仪、光盘刻录机、复印机等；<四）课题组人员分工：课题组主要成员名单姓 名工作单位职务和职称承担任务刘凤鸣朝阳县西五家子初级中学教诲主任、中高子课题主持人王兆智朝阳县西五家子初级中学教诲副主任中一科研组材料收集整理张慧君朝阳县西五家子初级中学班主任、中一组员，讨论材料收集吴国涛朝阳县西五家子初级中学任课老师、中一组员，讨论材料收集王汉福朝阳县西五家子初级中学任课老师、中一组员，讨论材料收集陈艳丽朝阳县西五家子初级中学任课老师、中一组员，讨论材料收集李亚南朝阳县西五家子初级中学任课老师、中一组员，讨论材料收集李祥枫朝阳县西五家子初级中学班主任、中一组员，讨论材料收集欢迎下载精品学习资源卢占英朝阳县西五家子初级中学班主任、中一组员，讨论材料收集郭作权朝阳县西五家子初级中学任课老师、中一组员，试验讨论刘振国朝阳县西五家子初级中学班主任、中一组员，试验讨论伏纪明朝阳县西五家子初级中学班主任、中一组员，试验讨论十、讨论措施：1、制定开展本讨论的各项制度，如研讨制度、资料治理制度等，并严格执行；2、成立讨论组织机构：课题组负责人：刘凤鸣 课题组成员；学科老师；西五家子乡初级中学课题组 课题执行主持人：刘凤鸣2021 年 9 月欢迎下载