2022年《走一步再走一步》导学案.docx

精品学习资源走一步，再走一步导学案一、学习目标：1、朗读课文，完整地复述故事情节，做到条理清晰，详略合适；3、结合语境懂得重点词、句的深刻含义；4、联系自身生活体验，感悟人生哲理；二、学习重点：1、复述故事情节；2、探究性、多角度懂得故事所包蕴的生活哲理；三、学习用具：多媒体（班班通）四、学习方法：自主合作探究六、学习过程：第一课时课时目标：学习字词，复述课文，大致上懂得文章主旨；同学活动案老师导学案欢迎下载精品学习资源一、同学仔细听老师介绍，带着问题进入对课文的学习；二、检查预习1、关于作者2、给生字注音；（1） ）训诫（ ）（2） ）嶙峋（ ）（ 3）眩（）（4） ）抽泣（）（5） ）迂回（）（6） ）多次（）3、说明词语；（1） ）训诫（2） ）嶙峋（3） ）抽泣（4） ）纳罕（5） ）当心翼翼（6） ）头晕目眩订正后进一步巩固； 三、整体感知故事情节指导同学朗读课文并摸索问题； 要求 朗读时姿态端正，双手拿书，声音嘹亮，读音精确，停顿合理，较恰一、导入：在生活中，我们经常会遇到一些意想不到的困难，比如，你自以为学习挺努力的，可升人中学后，却发觉自己和别人差距挺大；你想和同学们搞好关系，可又感到大家都不懂得你 面对这些，你或许感到困惑，或许感到茫然，其实，人生路上遇到困难是正常的；今日，我们学习走一步， 再走一步，从课文中这个孩子的脱险经受中寻求启示吧；二、检查预习1、关于作者；2、给生字注音；3、说明词语；通过明白作者、把握生字词，帮忙同学更好的懂得课文内容和作者观点；三、朗读课文，整体感知组织同学争论以上问题组，帮忙同学欢迎下载精品学习资源当地表达语气；老师可以投影出示以下问题，同学边听读边摸索，在书上 标记；a. 课文主要记叙了什么事情. 可以概括回答 b. 这件事情发生在什么时候.什么地方.发生的缘由是什么 .c. “我”为什么“一时拿不定主 意” .后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢.d. “我”在爬山途中都遇到了哪些困难.当时“我”是怎么想的 .e. 后来“我”又是怎样脱险的 .脱险以后“我”有什么感觉 .同学读课文，在练习本上完成整体感知题目；四、争论：读了这个故事，你有什么感想方法：先自主学习，然后小组内提出在自主学习时遇到的问题，小组内解决不了的由其他小组同学帮忙解答；齐读课文最终一段，背诵；六、作业：A、完成伴你学B、写生字，朗读课文；把握记叙要素，理清故事情节；老师 要注 意引导 同学 看书， 不要脱 离课本， 要抓住 课文 中的一些关键 词、句；（在理清以上内容的基础上让学 生复述课文 ）老师可提要求：跳读课文，抓住以上争论要点；重点细节，特别是脱险部分，尽量用课文原句；口齿清晰，能正确表达感情；（可以找两位同学复述，其他同学听后评析复述情节；以上环节主要为了帮忙同学熟识本文故事情节，特别是细节描写，为下一步探究性阅读、多角度阅读打基础；）四、指导同学自主学习老师引导同学懂得文章主旨，同学只 要能扣住课文说出自己的主要感受即 可， 不必面 面俱 到； 如有争议 的地方，可课后摸索，留待下节课连续探 究；六、课堂小结欢迎下载精品学习资源板书设计：走一步再走一步莫顿·亨特时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果欢迎下载精品学习资源教后反思：其次课时课时目标： 深化懂得文章主旨，探究性、多角度懂得文章；同学活动案老师导学案欢迎下载精品学习资源一、 朗读摸索：全班有 感情朗读脱险 部分 ， 深化摸索、争论问题：a. 找出这部分开头的自然环境描写， 想想有什么作用；b. 父亲为什么指挥“我”先迈出左脚的一小步 .这对你有什么启示 .c. “你能办得到的；”“这好像能办得到；”“我能办得到的；”朗读这三句话时应把重音放在哪个字上.三句话的语气有什么不同.后两句写出了我的什么变化 .d. 我在父亲的指导下仅仅是爬下了几 M 高的石架，为什么仍说“我产生了庞大的成就感” .e. 结合文章最终一段，说说你对题目“走一步，再走一步”的懂得；一、 朗读摸索：上节课我们通过朗读课文，复述故事，已经大致熟识了本文所记叙的大事，而且也悟出这篇文章主旨就是通过“我”的脱险经受告知人们不要可怕困难，不要被困难吓倒，不管这困难多么吓人，都要努力去克服它；但是这仍是远远不够的，我们仍应当通过研读重点情节再进一步领悟文章；（探究性品尝是本课的重点环节，应帮忙同学扣住文章主题争论懂得这些问题；）二、指导多角度地阅读，引导同学结合自己的生活体验反思，进一步拓展思维空间，获得启示争论：你最喜爱文中的哪个人物 .为什么.你最不喜爱文中的哪个人物 .为什么.欢迎下载精品学习资源二、多角度地阅读，结合自己的生活体验反思，进一步拓展思维空间，获得启示 ：争论：你最喜爱文中的哪个人物 .为什么 .你最不喜爱文中的哪个人物 .为什么.争论：假如“我”的父亲赶忙赶到悬崖下面，一面劝慰“我”，一面赶忙爬上石架，把“我”扶下来，这种做法和文中父亲的做法你更喜爱哪一种.为什么.争论：你在生活中曾经遇到过什么困难 .当时你是怎么对待的 .结果如何 .假如现在遇到这种情形，你会怎么办 .三、总结全文让同学再谈学习本文之后的体会； 老师 小结： 一个人 在人生的旅途上，不行能坦坦荡荡，一帆风顺；遇 到困难，感受挫折，都是很正常的； 只要我们不失自信，牢记“不要想着 距离有多远，你只要想着你是在走一 小步；你能办得到的”，那什么样的 艰巨险 阻都将被你踩 在脚下； 别忘了，仍要把你的这些感受传给那些正 在遭受困难的人们；背诵或朗读课文最终一段；四、布置作业1、练习：一、二、2、阅读迷途笛音，简洁写写自己的心理感受；这个环节是为了引导同学从不同角度去熟识文中的人物特点，对人物做出合理的评判，也勉励同学从中有所感悟，培育正确的价值观；假如同学在喜爱的人物中挑选父亲和 “我”，都应视为正确的，关键是把 喜爱 的理由 说足 、说全， 可互 相补充；不喜爱的人物可选在“我”困难 时嘲笑“我”的孩子，这一点比较简 单；有争议的人物可能是杰利；可能有的同学喜爱他，有的不喜爱他，可引导同学评论他做得对的和不好的方面；这样来谈，针对性可能强一点；争论：假如“我”的父亲赶忙赶到悬崖下面，一面劝慰“我”，一面赶忙爬上石架，把“我”扶下来，这种做法和文中父亲的做法你更喜爱哪一种.为什么 .这个问题争论时或许有争议，但应当倾向于文中父亲的做法，由于孩子的路终究要靠自己去走，总靠别人扶， 不是长期之计；父亲指导儿子独立走下来，恰恰是让儿子经过这种历练增加独立克服困难的士气和体会；在我们的生活中，家长、老师其实也给了我们许多这类的指导；连续组织争论，让同学结合自身生 活体验进一步拓展思维，深刻领悟文 中的启示：你在生活中曾经遇到过什 么困难 .当时你是怎么对待的 .结果如何.假如现在遇到这种情形，你会怎么 办.争论这个内容，最好能让同学懂得得深刻一点，对“困难”的懂得全面一点：既可以是努力一下就能解决的欢迎下载精品学习资源小困难，如一道难题做不出来，参与社会实践活动卖报纸时不好意思张嘴 等；更应当是比较大的，短时间内难 以解 决的困 难， 如自己学习成 绩落后；父母下岗，家庭经济拮据板书设计：走一步再走一步莫顿·亨特困于悬崖极度惧怕迈出第一步有了信心父亲的勉励又迈出一步信心大增爬下悬崖产生成就感教后反思：欢迎下载