2022年人教版语文九级下册第课《庄子》故事两则教案9.docx

精品学习资源庄子故事两就学案教案目标1 、 积 累 常 用 的 文 言 词 语 ， 归 纳 相 关 的 文 言 现 象 ；2 、领略两就故事中的旨趣；3 、培养学生阅读文言文的自学能力；助读资料关于庄子：庄子（约前369 前 286 年），名周，宋国蒙（今河南省商丘县东北）人，是继老子之后，战国时期道家学派的代表人物；他曾做过宋国蒙地方的漆园吏，与梁惠王、齐宣王同时；相传，庄子自幼聪慧好学，与惠施为同学、挚友，曾南游楚越，探访古风， 率性仔细，崇尚自然，非毁礼法，傲视王侯；楚威王曾以厚礼聘其为相，被他拒绝，从今终 身 不 仕 ， 退 隐 江 湖 ， 以 编 草 鞋 为 生 ， 寓 言 传 道 ， 著 书 十 余 万 言 ；关于庄子：庄子具有很高的文学价值；其文汪洋恣肆，想象丰富，气概壮阔；教案设计第一课时一、导入二、初读，读准字音三、再读，疏通文意（结合文下注释疏通文意，标出疑难，师生释疑；）解释以下加点词语和句子惠子相梁，庄子往见之庄子来，欲代子相搜于国中三日三夜欢迎下载精品学习资源今 子欲以 子之梁国 而吓我 邪？ ” 四、理 解故事 寓意 ；庄子讲鹓鶵故事的用意是什么？思考明确二、形象分析庄子：惠子：第二课时学习庄子与惠子游于濠梁一、初读读准字音二、再读疏通文意（ 结合 文下注 释疏 通文意 ，标 出疑 难，师 生释 疑； ）欢迎下载精品学习资源解释以下加点词语和句子庄子与惠子游于濠梁之上鯈鱼出游从容，是鱼之乐也子之不知鱼之乐全矣！既已知吾知之而问我，我知之濠上也；三、研读探究：1 、 庄 子 坚 持 认 为 “出 游 从 容 ”的 鱼 儿 很 快 乐 ， 表 现 了 他 怎 样 的 心 境 ？2 、 结 合 两 就 故 事 ， 比 较 庄 子 与 惠 子 在 思 想 、 性 格 、 气 质 等 方 面 的 差 异 ；四、拓展阅读庄子送葬庄子送葬，过惠子之墓，顾谓从者曰：“郢人垩慢其鼻端如蝇翼，使匠石斲之；匠石运斤成风，听而斲之，尽垩而鼻不伤，郢人立不失容；宋元君闻之，召匠石曰：尝试为寡人为之； 匠石曰： 臣就尝能斲之；虽然，臣之质死久矣！自夫子之死也，吾无以为质矣，吾无与言之矣！”注释：郢：春秋战国时楚国的国都；“郢人 ”指楚国都城里的某人；垩：石灰慢：通“墁”，涂抹；匠石：工匠名；斲：削，清除；运：挥动；斤：斧头听：任凭 ； 宋 元 君 ： 宋 国 国 君 ； 质 ： 对 手 ； 夫 子 ： 指 惠 子 ；欢迎下载精品学习资源思考：这个故事表达了什么意思？20庄子故事两就参考答案第一课时四、懂得故事寓意：鹓鶵的故事里，鹓鶵比如志向高洁之士，鸱（ ch）比如醉心利禄猜忌君子的小人；庄子将自己比作鹓鶵，将惠子比作鸱，把功名利禄比作腐鼠，既说明白自己的立场和志趣，又极其辛辣地讥笑了惠子；庄子没有直言痛斥惠子，而用讲故事的方式围着弯子骂人，收到既尖锐爽快又余味不尽的效果；五、惠子利欲熏心，薄情寡义庄子清高自守；其次课时三、研读探究 1、庄子认为鱼 “乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化2 （惠子相梁中，惠子利欲熏心，薄情寡义，以自己的心思猜度庄子，却不知庄子清高自守，视爵禄如“腐鼠 ”，避之惟恐不及；在庄子与惠子游于谦梁中，惠子好辩，重分析；对于事物有一种寻根究底的认知态度， 重在学问的探讨；庄子智辩，重观看，对于外界的熟悉，带有观赏的态度将主观的情意发挥到外物上而产生移情同感的作用；假如说惠子带有规律家的个性，那么庄子就具,有艺术家的风貌；）惠子真的像惠子相梁里那样无耻吗？庄子和惠子的关系到底怎样？另一就故事可以帮忙我们解决这个问题，即“匠石运斤 ”的故事（出自庄子 ·徐无鬼）；它讲的是庄子路过惠子墓前，向同学慨然感叹自惠子死后，他就没有可以谈话的知己了；庄子的话很深沉，也很动人，在整部庄子里都是少见的；可见，在庄子心目中，惠子是 难得的知己；那么，“惠子相梁 ”的故事完全是虚构吗？也不全是；惠子可能的确比较热衷于 功名 富贵， 但不 大可能 做出 伤害 朋友庄 子的 事来 ；四、拓展阅读（附译文）译文：（庄子给亲朋送葬，经过惠施的坟墓，回头对随从的人说：“郢人在他的鼻尖上涂象苍绳翅膀那样大小的白土子，让匠石把白点砍掉；匠石运斧如成风，声声作响地砍它，砍尽了白土子而没伤鼻子，郢人站立面不改色；宋元君听到此事，召匠石说：试试为我砍一次看 看； 匠石说： 我以前砍过，但是，我砍的对象已经死很久了；自从先生死了后，我没有 对手了，我没有辩论的对象了！”）小结：惠子死后，庄子再也找不到可以对谈的人了；在这短短的寓言中，显露出纯厚真挚之情；能设出这个妙趣的寓言，来譬喻他和死者的友情，如此神来之笔，非庄子莫能为之；欢迎下载