2022年人教版语文五级下册教学计划99.docx

精品学习资源人教版语文五年级下册教案方案黄娜一、教案理念（一）突出个性进展，敬重同学个性世界，培育同学个性；（二）语文训练要面对全体，落实到每个同学，并全方位提高每个同学的语文素养；（三）语文老师要能够主动开发、广泛利用语文课程资源；（四）语文训练不能单纯局限于字、词、句、章的学习，必需建立大语文观；语文教案设计要重视探究语文训练与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联；（五）建立和形成旨在充分调动、发挥同学主体性的多样化的学习方式，促进同学在老师指导下主动的富有个性的学习；（六）留意过程，终结性评判与形成性评判相结合，培育终身学习的愿望和科学探究的精神；二、学情分析本班共有同学 60 人；其中男生 29 人，女生 31 人；大部分同学已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心；从上个学期期末测试结果来看，同学能较好地完成学习任务，合格率100%， 66%的同学综合测试达到优秀水平；同学具有了肯定的阅读才能、口语交际才能和写作才能和语文综合运用才能，也把握了肯定的学习方法；但是有个别同学基础较差，缺乏学习热忱，家长又疏于督促，仍需老师加强辅导；个别同学学习自觉性差，不能按时完成作业，仍需要老师好好引导训练；欢迎下载精品学习资源三、教材分析这是一册从内容到编排面貌焕然一新的教科书；它为同学进展和老师成长供应了很大的空间；（一）教材结构本册教材连续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，其次组“永久的童年”， 第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”；全册共有课文 28 篇，精读和略读各 14 篇；这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回忆·拓展”四部分组成；在每组课文之后设“词语盘点”；其中“读读写写”的词语，是由会写 的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写；一些课文的后面仍支配了 资料袋或阅读链接；全册共支配了五次“资料袋”，两次“阅读链接”；本册教材仍编排了两次综合性学 习；第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时支配了一些语文实践活动，我们称之为 “小综合”；其次次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为环绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”；全册仍编排了 8 篇选读课文，并附两个生字表；生字表（一）是要求熟悉的200 个字；至此，完成学校阶段熟悉 3000 个常用字的识字任务；生字表（二）是要求写的150 个字，至此累计写字量为2300个；（二）教材特点1. 加强目标意识，全面、精确地落实语文学习目标；欢迎下载精品学习资源2. 教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，连续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强；3. 专题设置更加敏捷，编排形式在继承中又有进展；4. 导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能；5. 顺应儿童心理进展特点，“口语交际·习作”的类型发生肯定的变化；6. 在“综合性学习”中，指导同学设计和开展语文学习活动，引导探究和争论的过程，提高语文综合运用的才能；（三）单元重点、难点第 1 单元：一是引导同学通过读书和搜集资料明白西部，激发喜爱西部的情感；二是引导同学学习把握课文主要内容，联系上下文，体会美丽语言的表达成效和懂得含义深刻的句子，进一步提高懂得语言的才能，并不断积存语言，增强语感；三是引导同学明白文章一些比较简洁的、适于他们接受的写作方 法，并试着将这些写法运用到自己的习作中；第 2 单元：一是让同学通过读书，体会作者对童年生活的爱恋，感受童年生活的美好，童年时间的宝贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经受着的童年生活；二是通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式；三是丰富语言积存；四是沟通和描画自己的童年生活；第 3 单元：一是让同学通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，明白不同体裁文章表达方式；三是引导同学积存美丽的语言；欢迎下载精品学习资源第 4 单元：引导同学潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法，连续培育同学的速读才能；第 5 单元：让同学感受古典名著的魅力，激发同学阅读名著的爱好；第 6 单元：引导同学走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简洁的争论报告；第 7 单元：让同学进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用；第 8 单元：一是要抓住主要内容，明白不同地域的民族风情特点，增长学问；二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；三是要留意积存课文中的美丽语言；四是要从实际动身，依据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受；四、教案目标教案目标是一切教案活动的动身点和归宿；以单元为基本结构来设计和组织教案，达到目标；以教案目标为标准进行自我矫正和教案评判；（一）识字与写字教案1. 连续识字 200 个，会写 150 个字，有较强的独立识字的才能；留意防止和订正错别字；2. 能用钢笔书写楷书，行款整齐，有肯定的速度；能用毛笔书写楷书；欢迎下载精品学习资源操作建议1. 高年级识字教案要以字义为重点，以字义带动字音和字形，留意读音和书写的难点，留意防止和订正错别字；2. 誊写以词语为单位，削减机械的单字誊写；3. 通过句子的誊写和默写在语言环境中识记生字，同时练习书写的行款整齐；4. 用好配套的钢笔字教材和毛笔字仿影教材；（二）阅读教案1. 能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文；2. 默读有肯定的速度，并能抓住文章的主要内容；3. 能联系上下文和自己的积存，体会课文中含义较深的句子的意思；4. 把握课文主要内容 , 体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法；5. 学习浏览，扩大学问面，依据需要搜集信息；6. 扩展阅读面，拓展课外阅读；欢迎下载精品学习资源以下是 8 个专题的读写重点：一、把握主要内容，体会美丽的语言和含义深刻的句子；二、体会词句表达的感情 , 留心观看生活 , 真实表达自己的感受；三、感受语言表达的艺术 , 搜集积存精妙的语言 , 学习用得体的语言表达；四、体会作者表达的思想感情, 领悟文章的表达方法；五、懂得主要内容 , 感受人物形象 , 体验阅读名著的乐趣；六、学习搜集和处理信息 , 写简洁的争论报告；七、体会作家描写人物的方法, 并在习作中学习运用；八、抓住主要内容 , 揣摩状物类文章的写作方法；（三）口语交际教案1. 激发爱好，引起同学沟通的欲望，表达双向互动；乐于参与争论，敢于发表自己的看法；在稍作预备后能当众作简洁的发言；欢迎下载精品学习资源2. 学会通过争论策划活动、学习介绍自己、沟通趣事和学习劝告、讲故事、表演课本剧、聊热门话题等；不断提高同学的口语水平，培育良好的语言习惯；（四）习作教案1. 进一步明确学校生作文的性质；学校生作文的性质是练笔，是习作，不是创作；培育观看、思维、表达三种才能；2. 能写简洁的记实作文和想象作文，内容详细，感情真实；3. 学写简洁的书信、发言稿、争论报告等应用文；4. 能修改自己的习作，做到语句通顺，书写规范、干净；（五）综合性学习综合性学习，要提高同学策划、规划自己学习的才能，用多种途径、方式解决实际问题的才能以及语文的综合运用才能；1. 搜集积存精妙的语言，学习运用有艺术性、有魅力的语言；2. 初步学会搜集资料，整理资料，写简洁的调查报告；五、教案措施欢迎下载精品学习资源（一）识字与写字教案本册识字 200 个，高年段，同学已经具备了较强的独立识字才能，因此教案要更加放手；教材在精读课文和略读课文以外的其他部分，一律不再注音，同学在阅读中遇到不熟悉的字，可以自己查字典解 决；老师要勉励同学在课外阅读中快速浏览，联系上下文，懂得字词的意思，以便在手边没有字典、词典的情形下，不阻碍阅读；本册写字 150 个，全部支配在精读课文中，随课堂教案完成；指导同学写好写对笔画、笔顺，支配好字的各个部件及间架结构，把字写端正；（二）阅读教案1. 高年段的朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情；进行阅读教案，肯定要多读少讲，让同学主要通过自主的入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟；要做到读有要求，读有层次，要通过多种形式的朗读，悟情传情，培育语感；读的指导，应当引导同学进入到文章的情境之中，在读中品味、感悟文章表达的思想感情；读的指导，要从整体入手，指导同学在把握全文情感基调及其变化的基础上， 依据个人的情感体验，进行有感情的朗读；高年级的默读训练既要提高懂得水平，又要提高默读速度；老师在教案时，应当为同学留有充裕的默读时间，并提示相应的方法，引导同学依据要求仔细摸索，在默读之后要检查学习成效；2. 通过课后的摸索练习题，引导同学懂得内容，领悟表达方法；在课文中发觉语言表达的特点；在“沟通平台”中总结某些规律性的东西；3. 要依据课文的不同特点，设计和采纳敏捷多样的教案过程与方法策略；（三）口语交际教案欢迎下载精品学习资源要激发爱好，引起同学沟通的欲望；要创设特定的情境；创设情境要把握好以下几点：一是情境的创设要真实、有意义，表达同学实际交际的需要，让同学明白在不同的场合、针对不同的对象，环绕不同的目的，采纳不同的表达方式；二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设仍要留意趣味性，要用同学喜闻乐见的方式来激发同学的交际欲望；三是要创设多个情境，在逐步深化的互动中，表达交际的内容由比较简洁、表面，到交际得比较丰富、深化的训练过程；要表达双向互动；（四）习作教案1. 作文指导从内容入手，作文讲评重在勉励；作文指导，肯定要从内容入手，第一解决写什么的问题，打开思路，使人人都找到想写、要写的内容；开头宜“放”，使同学感到想写的内容许多，老师指导同学从中挑选最恰当的内容来写；至于怎么写的问题，在打开思路、挑选要写的内容的过程中渗透，在写作中、在沟通草稿的过程中指导，指导的内容不外乎习作目的是否明确，内容是否详细，次序是否清晰，选词用语是否合适，是否表达了真情实感等几个方面；习作讲评重在勉励；讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成果，使每个同学通过讲评看到成果与进步，享受习作胜利的欢乐，更真实地懂得应当怎样写，激起对下一次习作的希望；2. 加强平常练笔的指导；一方面，把练笔辐射到阅读课上，常常写写感受、启示，仿写句、段，续写结尾自自然然地表达从读学写，读写结合；另一方面，把练笔延长到日常生活中；依据生活需要练笔；应帮忙孩子熟悉到习作是学习、生活的需要，是倾诉、表达的需要；要勉励同学表达自己的所做所见所闻所思所感，写自己感爱好的内容；老师要引导、指导同学在生活中学语文、用语文，在服务生活的同时，提高读写才能；（五）综合性学习欢迎下载精品学习资源本册综合性学习活动一“信息传递转变着人们的生活”，目的是使同学明白从古至今信息传递的方式发生的变化，活动可以从两方面进行：一方面充分利用阅读材料中的古人传递信息的故事因特网将世界连成一家奇妙的电脑魔术师网上呼救等文章，明白从古代到现代信息传递方式的变化和不同；另一方面通过自己搜集资料、调查拜访、亲身操作；综合性学习活动二“利用信息，写简洁的争论报告”，重点在于让同学学会怎样写争论报告，因此活动的开展定位于解决同学在读写中可能（或应当）遇到的问题；教材提出的4 项活动建议中，暗含了“怎样写争论报告”的方法：第一步：确定话题；其次步：猎取资料；第三步：分析材料，形成观点；第四步：依照样本，撰写报告；欢迎下载