2022年七级英语上册资源包教学计划+工作总结教学计划七级上英语教学计划3七级上英语教学计划3 .docx

人教版 七年级英语（上）教学方案一、 同学情形分析（一） 英语教学中普遍的存在的问题；1. 大多数的中学英语老师仍旧看好应试训练,认为只要教出成果 就好,对同学读写的要求过于严格, 而对英语课堂教学的特点和英语学习的特点熟悉模糊, 不留意激发同学的学习积极性和学习动机, 致使大多数的同学已经对英语失去爱好, 感到乏味和厌烦, 没有任何学习方法和策略,有的有肯定的学习方法但也不对路；2. 农村英语老师大多数是兼任老师,课时多、任教班级多；同 时由于学校加强训练质量的监控治理, 老师们把更多的精力投入到语数教学上, 课余时间都花在培优扶困的工作中,有的老师甚至占用英语课来辅导语文和数学,使英语教学处于“半荒半废 ”的状况；3. 有好多学校在三四五年级基本上没有开英语课或只上了很少 的几节英语课,同学只能认得几个单词而且仍不会读,其他的会话、听力那就更谈不上了；有的学校开了英语课,但只留意写,对会话和听力不屑一顾或无力顾及,同学只会读写一些单词,不会听说；有的学校也比较留意听说,但由于老师的水平的限制,教学方法不当,导致教学效率低下,同学会说的也很少；也有的老师的口语问题过多, 导致同学发音很不精确,订正起来很难；（二）上述问题所导致的后果1. 大多数同学的英语水平几乎为零；2. 大多数的同学对英语没有任何爱好；3. 大多数的同学没有任何学习英语的策略和方法；4. 一部分同学对学习英语的重要性没有熟悉,动机不够剧烈； 这样的话,同学的英语水平普遍比较差,而且学习水平不均,没有在同一个起跑线上,加大了教学难度；二、 教学方案（一） 矫正同学对英语的熟悉；1.帮忙同学熟悉学习英语的目的；第一我们说学好英语, 世界都是你的；英语是世界沟通标准工具, 是人们走上快速明白世界和熟悉世界的通道, 是我们把握和掌控将来世界政治、军事、金融、贸易的适用工具；中国已经走向了世界,世 界也正在走进中国, 而作为用途最广的英语, 必将在将来生活中发挥越来越重要的作用；其次学好英语, 我们才能在将来的进一步深造学习以及就业当中取得更好的成果或走在前列, 才能更好地和国外伴侣沟通, 在创业过程中更具优势；（二）帮忙同学逐步把握学习英语的策略与方法；在新的教学标准中,把英语学习策略作为英语教学目标中的一个,变单纯传授学问为留意帮忙培育同学的学习策略与方法；学习策略是同学在学习过程中, 有目的、有依据的对整个学习过程进行设计、组织、监控、反馈、挑选的活动方式,是技能、方法、手段的运用； 老师在教学中必需在考虑学问、 聪明技能学习的同时, 仍要考虑学习的策略；学习过程中必需把接受学问、懂得学问、巩固学问和运用知识结合起来；要使学习者学有成效, 就要同学习策略的争论结合起来；把握以下几种学习策略；1. 留意的策略；同学的留意力是学习与记忆产生的前提； 老师可以采纳各种外部手段来掌握同学的留意, 并激发同学采纳适当的学习策略； 仍可以把设计问题作为一种学习策略教给同学, 让同学学会自己提出问题, 自己摸索和回答疑题, 从外部掌握转化为自我掌握, 从而提高留意听课的质量,促进学习的进步；2. 仿照的策略；仿照学习法是指同学依据老师或别人供应的模式、 样板来进行仿照,从而形成肯定的技能和行为习惯的学习方法；仿照的策略的关键是提高仿照质量,同学必需学会并把握；主要有： （1）要认真观看老师的示范动作、语言的音调、音色,以及发音部位； （ 2）要自觉掌握动作的程度；（ 3）要反复矫正动作, 力求仿照精确；（4）要反复练习；同学只要把握了仿照的策略, 就能在学习过程中有目的、 有挑选地去仿照,有利于较快地把握学问、技能；3. 编码的策略；记忆是学习的一个重要组成部分； 在外语系统学习时, 协作联想学习中运用表象对材料进行编码的策略和在自由回忆学习中语义编码的策略均被普遍采纳； 分类编码及编码系统的形成对学习与记忆是非常重要的； 老师应通过教学激发同学的编码策略的思想, 加强在机械记忆上的懂得记忆, 与遗忘作斗争, 把认知与 “有意再现 ”结合起来；4. 提取信息的策略；记忆的关键问题不在于贮存, 而在于提取； 提取信息的策略对外语学习者特殊重要, 它包括了分析和综合的策略、 比较和归类的策略、抽象和概括的策略、详细化策略、归纳与演绎的策略等；这些策略的 获得会使英语学习质量提高到更高的层次；5. 听、说,读、写练习的策略；英语学科具有较强的系统性、实践性、习惯性和使用性等特点, 要花相当多的时间进行听、说、读、写的练习；老师在教学中也应赐予这方面的指导；（ 1） 练习听的策略A. 课堂上用心听老师讲课；课前要预习,课中留意捕获表达的方法并登记来；B. 听课文录音可以实行边听边看的方法,提高听读的才能；C. 多听课外录音带；（ 2）练习说的策略A. 在课堂上跟着老师练习说,练习的方法有连句式练习、造句式练习、提问式练习、复述式练习；B. 课余找同学练习说, 练习的方法有对话式练习、 复述式练习、叙述式练习、谈话式练习；C. 在家里自己对自己练习说；（ 3） 提高阅读技能的策略A. 口诵心背、边读边记；B. 运用有效的提取信息策略正确懂得词、句、段的方法；C. 训练阅读速度有以下五种形式：浏览大意抓住说明段落主题 的句子；依据上下文语境推断生词而不查词典；快读全文,抓住特殊 内容的主要词汇而忽视其余； 从词的相邻关系查找其代替词, 边读边估计语义；从单调的微小变化中估计语言的用法；D. 运用多种阅读形式如朗读、默读、听音读、精读、泛读等形式,提高阅读水平；（ 4） 练习写的策略通常有誊写、摘写、扩写、编写、作文等,要留意养成一个正确 的书写习惯, 要能整个地写出而不分割开来, 临写时必需对要写的材料进行认真的观看和分析并记住它, 仍要养成把写过的东西肯定从头到尾读一遍的习惯,这样有利于记忆、积存语言材料,也培育了观看 力、分析力和记忆力；（三） 培育同学已经失去的学习英语的动机和爱好；1.留意同学的胜利体验,留意因材施教；同学学习外语的动机与他们在外语学习过程中胜利和失败的经历相关；胜利的体验会激发和增强同学学习外语的成就动机；因此在课堂教学中制造条件使同学获得胜利的机会和体验胜利的欢快,是激发同学学习动机的重要方法； 苏霍姆林斯基认为, 胜利的欢快是一种庞大的心情力气,它可以促进同学好好学习的愿望,缺少这种力气, 训练上的任何措施都无济于事； 差生之所以差, 重要缘由之一就在于学习上过多的失败体验,严峻挫伤了他们的自尊心、自信心、以至于缺乏成就动机（即上进心） ,时时处于一种消极心情状态,失去了学习愿望；外语学习中差生在学习中的困难,往往不能为老师所懂得, 在学习中几乎得不到老师的确定和颂扬；老师往往对他们埋怨过多, 更使他们觉得无地自容；特殊是七年级的同学刚刚到一个新的环境中,希望有一个良好的开端和胜利的体验, 假如一开头就对同学实行抑制批判, 会在很大程度上打击同学的学习积极性, 使同学产生严峻的消极心理切合同学实际水平, 细心选定教学内容和教学方法, 难易要恰当, 方法要多样,作业重量要适度；要勉励同学大量参与语言实践,使学 生在外语学习上有成效,在活动中常常受到胜利感和成就感的勉励；留意因材施教就是承认个体差别； 只有承认个体差异, 针对不同学问程度的同学提出不同的目标要求, 才能让各个层次的同学都参与到学习活动中来； 否就假如不留意同学的个体差异, 对全班同学都以一个标准要求,就只会让差生知难而退,让中等生变差；在外语教学 中只要能激起同学坚固而长久的学习动机, 使他们产生主动去学习的需要,他们就会由那种 “被动维护型 ”的学习转化为主动型学习；一旦发生这种转变,外语学问、外语技能的获得和保持可能会成为自觉化、自动化, 老师也不会为同学记不住而操劳, 外语教学效益的提高肯定能实现；1. 留意七年级同学的心理特点,提高英语教学的趣味性；（ 1）符合同学心理特点,教学形式、手段多样化；刚进中学的七年级同学有着五彩的梦,他们憧憬丰富多彩的生活,对单调的学校生活会情不自禁地厌烦； 因此在教学中要依据同学的年龄、心理特点,开展一些丰富多彩、健康有益的活动,在活动中 激发他们学习外语的爱好, 爱好是最好的老师； 在课堂教学中留意利用多媒体、实物以及引进强度适中的竞争都会增加学习英语的趣味性,提高同学的学习积极性；（ 2） 满意同学的心理需求以激发同学学习外语的爱好；一切活动都产生于需求并以需求的满意感的获得而连续这种活 动,在活动中又产生新的需求；同学参与学习活动,是他们心理需要 的表现,假如在学习活动中获得了满意感（胜利） ,他们会对学习活动产生新的需要（新的奋斗目标） ；在学习活动中,同学剧烈地需要被作为一个独立的个体得到老师和同学的认可； 老师在外语教学过程中应不断地明白同学在不同时期的心理需求, 不同同学不同的心理需求,并制造条件使个人合理的、健康的心理需要得到满意,就会使学 生感受到胜利,感到被认可的愉悦感,进而对外语学习发生爱好；2. 对同学恰如其分的评判会激发并增强同学学习外语的动机； 对于刚入学的七年级同学来说, 老师对同学学习的评判会反馈到同学的学习上, 这对同学的学习爱好与动机产生极大的影响； 对同学的评判要极为谨慎,要准时、公平、合理,既要严格要求同学,又要 以夸奖、勉励为主,以理服人,不能讽刺、谩骂,更不能损害同学的 自尊心；这一点很重要,这是为数不少的老师未意识到的,即使意识 到了,也是不少人未作到的； 我们训练者们要留意发觉同学的每一点微小的进步和成果, 准时夸奖他们, 使他们的自尊心得到满意； 这样,胜利的欢快和良好的师生关系,使得同学对学习更有爱好；当然,适 当的批判也是有利于激发同学的正确的学习动机的,但要留意把握分寸和尺度； 在高年级, 同学的自我提高的内驱力已经成为成就动机的重要组成部分；老师的评判要详细、准时、公平、恰如其分,切忌泛 泛夸奖,否就会降低同学的信心,影响学习积极性；在评判差生时, 必需留意有一个使其获得确定和颂扬的机会, 要留意有意支配他们参与语言活动的机会,让他们 “表现自己 ”,从少到多,唷易到难,肯定时间量变的积存就会导致质变的结果, 这对激发外语学习的动机影响很大；这看来是一个方法的问题, 实际却表达了老师的观念、 情感等；3. 留意老师的态度；老师对同学的态度也会影响同学学习外语的动机； 特殊对于七年级同学,老师的态度要和气、热忱、亲切、公平地对待同学；同学由 于年龄偏小,自制力弱,对老师的依附感强,外语学习上仿照力强, 多用形象思维,好的老师可以成为同学的 “偶像”,因而老师对他们的态度在其心理上影响极大；在高年级,老师对同学要温顺而不放任, 庄重而不粗暴, 这个阶段的同学偏重规律思维, 同学比在低年级时内向些、含蓄些；（一）教学内容支配；1. 课前预备支配第一,在学期刚开头的时候,进行一次摸底考试,测试一下同学的学习情形；其次, 在刚开头的预备学习单元中, 要留意训练同学的发音练习以及对字母写的练习； 由于中学的老师有好多读音上面的问题, 对字母的书写很不规范； 在教学过程中教学英语国际音标的发音及拼写规章；2. 课时总支配总共 80 课时,授课 75 课时,机动 5 课时. 3.教材总体目标、单元要求及重难点（ 1）总体教学目标Go For It. 是以英语课程标准 为依据, 以同学的英语语言综合运用才能为目标；不仅以语言学问、语言技能为重点,而且更留意学 生的学习策略、 情感态度和文化意识； 教学内容的处理和取舍敏捷开放, 只要老师从同学的实际水平和语言才能动身,任何教学内容的调整或取舍, 任何教学步骤的支配都是可行的； “I sometimes goto thelast to do the group work first It depends on kthneowteleadcgherosfthe students actual language abilityNun”anD；a提vid倡老师结合同学实际,充分利用同学、老师本身和环境中一切可以利用的资源, 丰富教学内容,制造运用英语的机会,留意多渠道开发教学资源； “ Don t use just the textbook. Anything in real life thcaotnnect andappropriate to the lesson can be used as teaching resources.” DaviNunan；提倡任务型语言教学,教学进度整体把握,教学形式不拘一格；课堂以同学为主体,以任务为主线,重视体验参与,课后访谈调查,读写扎记,重视语言运用；正视个体差异,提倡过程勉励,以多层次、多角度、多主体的结果与过程并重的评判方式勉励进步；（ 2） The Arrangement for each unit:（二）详细措施1. 每天背诵课文中的对话；要求同学背诵并默写,培育语感；2. 每天记 5 个生词, 2 个常用句子或习语；利用互测或老师抽查的方式准时检查,保证成效并坚持下去；3. 认真贯彻晨读制度, 规定晨读内容, 加强监督, 保证晨读成效；4. 坚持日测、周测、月测的形成性评判制度；对英语学习实行量化制度,每日、每周、每月都要给同学检验自己努力成果的机会,让进步的同学体会到成就感,让落后的同学找出差距,感受压力；由此在班里形成深厚的学习氛围,培育同学健康向上的人格和竞争意识；5.对后进生进行特地辅导,布置单独的作业,让他们在小进步、小转变中品味学习的欢快,树立学习的自信,尽快成长起来；6. 关注同学的情感,营造宽松、民主、和谐的教学氛围；7. 实施 "任务型"的教学途径,培育同学综合语言运用才能8. 在教学中依据目标并结合教学内容,制造性地设计贴近同学实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与；同学通过摸索、调查、争论、沟通和合作等方式,学习和使用英语,完成学习任务；9. 加强对同学学习策略的指导,为他们终身学习奠定基础；10. 要充分利用现代训练技术,利用运算机和多媒体教学软件, 探究新的教学模式,开发英语教学资源,拓宽同学学习渠道,改进同学学习方式,提高教学成效；