2022年下半《教育知识与能力》真题及答案.docx

精品学习资源2021 年下半年老师资格考试训练学问与才能试卷中学一、单项挑选题 本大题共 21 小题，每题 2 分，共 42 分在每题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑；错选、多项挑选或未选均无分； 1世界上最早特地论述训练教学问题的著作是；A. 论语B. 高校 C学记 D孟子2. 训练能够把潜在的劳动力转化为现实的劳动力；这表达了训练的功能；A. 经济功能B育人功能C政治功能D文化功能3. 最早在高校里讲授训练学的学者是；A. 梅伊曼B赫尔巴特C洛克 D康德4. 人的身心进展有不同的阶段， “心理断乳期”一般发生在；A. 幼儿阶级B青少年阶级C成年阶级D老年阶级5. “十年树木，百年树人”隐喻了老师劳动具有；A. 连续性B长期性C制造性D示范性6. 最早提出“什么学问最有价值”这一经典课程论命题的学者是；A. 夸美纽斯B斯宾塞C杜威 D博比特7. 一个数学成果优秀的同学由于某种缘由产生了对数学的厌恶，他在离开学校后很可能不会再主动争论数学问题了；这种现象属于；A. 连带学习B附属学习C正规课程D显性课程8. “西邻五子， 一子朴， 一子敏， 一子盲， 一子跛， 一子偻， 乃使朴者衣， 敏者贾， 盲者卜，跛者纺，偻者绩”这表达的教学原就是；A. 启示性原就B因材施教原就欢迎下载精品学习资源C循序渐进原就D直观性原就9. 把大班上课、小班争论、个人独立争论结合在一起，并采纳敏捷的时间单位代替固定划一的上课时间，以大约20 分钟为一个课时，这种显现于美国20 世纪 50 岁月的教学组织形式是；A. 文纳特卡制B活动课时制C道尔顿制D特朗普制10. “夫子循循然善迷人，博我以文，约我以礼，欲罢不能；”表达的德育原就是；A思想性原就B疏导性原就C连贯性原就D一样性原就11. “寓德育于教学之中，寓德育于活动之中，寓德育于老师榜样之中，寓德育于同学自我训练之中，寓德育于治理之中”这表达的德育过程是； A培育同学知、情、意、行的过程 B促进同学思想内部冲突斗争进展的过程，是训练和自我训练统一的过程C长期、反复的逐步提高的过程D组织同学的活动和交往，统一多方面的训练影响的过程 12杨老师一边讲课，一边观看同学的反应，这表达了留意的品质；A留意安排B留意稳固性C留意广度D留意转移13. 最近，王华为了通过下个月的出国考试而刻苦学习外语，这种学习动机是；A外在远景动机B内在远景动机C外在近景动机D内在近景动机14. 林琳在听课时，常常将学习内容要点以划线的方式在书上作标记，这种学习策略属于；A复述策略B调剂策略C监控策略D方案策略15. 赵明能依据 A>B，B>C，就 A>C 的原理，推出 A、B、C 的关系，比方“小张比小李高，小李比小王高，就小张最高； ”依据皮亚杰的认知进展理论，赵明的认知进展处于阶段；A感知运动B前运算C详细运算D形式运算16. 赵毅在学习过程中，缺少独立性， 易受同学影响， 当他发觉自己的看法和同学们不一样欢迎下载精品学习资源时，往往不能坚持己见；这说明他的认知方式属于；A. 整体型B序列型C场独立型D场依存型17. 在一项暑期夏令营活动中，天气酷热，同学们都感到口干舌燥；此时，小丽会因自己仍剩半杯水而兴奋，而小悦就因只有半杯水而担忧；这说明心情具有； A主观性B. 感染性C. 客观性D两级性18. 小菁常在课堂上玩，小娜提示小菁学校规定课堂上不能玩，可小菁不听；因此小 娜认为小菁不是好同学；依据科尔伯格道德进展理论，小娜的道德进展属于阶段；A惩处和听从B相对功利C遵守法规D道德伦理19. 晓红是韩老师班上的同学，她孤僻、羞怯；当她主动与同学交谈或者请教老师时，韩老师会赐予确定和勉励；韩老师采纳的这种心理辅导方法是；A强化法 B系统脱敏法 C理性一心情疗法D来访者中心疗法20. 反复显现自己不能掌握的动作，表现的神经症属于；A惧怕症B焦虑症C抑郁症D强迫症21. 某班同学以建立融洽的同学关系为行为取向，以“如何才能让同学喜爱或接纳”为行为准就，该班处于课堂纪律进展的阶段；A自我服务行为B人际纪律 C自我约束 D抵抗行为二、辨析题 本大题共 4 小题，每题 8 分，共 32 分，判定正误，并说明理由；22. 政治经济制度打算着训练的性质，因此训练没有自己的相对独立性；23. 教学评判就是对同学学业成果的评判；24. 心理定势对问题解决只有消极影响；25. 德育过程即品德形成过程；三、简答题 本大题共 4 小题；每题 10 分共 40 分 26简述中学校综合实践活动的内容；27. 在学校德育工作中，运用锤炼法的基本要求有哪些.28. 简述如何有效地组织复习；欢迎下载精品学习资源29. 简述富勒等人提出的老师成长的三个阶段；四、材料分析题 本大题共 2 小题，每题 18 分，共 36 分阅读材料，并答复以下问题；30材料：念奴娇赤壁怀古课堂片段王老师：词的上阕重在写景，而下阕引用了周瑜这个人物，有何用意.同学甲：苏轼在上阕已经提到“江山如画，一时多少豪杰”这里塑造周瑜这一形象是为了照应上阕，由于周瑜就是一个英雄豪杰；另外，把周瑜这一英雄豪杰与自己做比照“早生华发与“人生如梦”可看出是苏轼对自己的哀叹；同学乙：我读过周瑜的传记，周瑜指挥赤壁之战时，是他娶小乔十年以后的事，而词中“小乔初嫁了，雄姿英发”或许是为了显示周瑜的年轻；与苏轼的“早生华发”相比照；后面“羽扇纶巾，樯橹间灰飞烟灭”就是写出了周瑜儒雅的装扮，淡定的姿势与功业之大；而苏轼却功业无期；王老师： 两位同学的发言把周瑜这个人物形象在这首词中的作用分析得比较完整，那么我们学过杜牧的赤壁 ，大家仍记得吗 .同学：记得 .王老师：好，我们一起背诵一遍；同学：折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝；东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔；王老师：杜牧在这首诗中强调赤壁之战的关键是什么.同学：东风；王老师：为什么同样是写赤壁之战，战争的关键却不同呢.是不是有位作者搞错了呢.同学丙： 我认为他们没有搞错， 苏轼塑造周瑜这个人物形象，主要写周瑜在赤壁之战中的重要作用， 是为了用周瑜的年轻有为与自己的光阴虚度、壮志未酬作比较； 杜牧的诗却把赤壁之战的关键归于东风， 假设没有东风之力， 周瑜将会一败涂地，可能是突出他自己的雄才伟略吧；王老师： 的确是这样； 苏轼的词与杜牧的诗都是为了要表现作者的思想，他们所要歌咏的史实内容的不同， 是由于他们要表达自己不同的理想；苏轼要借用周瑜来抒发自己有志国，但是壮志未酬的感叹； 杜牧有经时济世之才， 通晓兵法军事， 但是始终没有得到施展才华的时机，所以他感史伤怀，把赤壁之战的功绩归于东风是为了抒发自己的怀才不遏；问题：1这个教学片断主要表达哪些教学原就6 分. 2贯彻该原就应当遵循哪些基本要求12 分. 31材料：肖平、 王东、高力和赵翔四个人都喜爱踢足球，也爱观看足球竞赛；但是他们在观看足球比赛时，心情表现不一样；当看到自己喜爱的球星踢了一个好球时，肖平马上大喊“好球. 好球. ”同时兴奋地手舞足蹈，王东也挺兴奋，叫好并鼓掌；但是却没有肖平那么狂热，有时仍劝说肖平别喊；高力只是寂静说了一句，“这球踢得仍不错，有水平”，而赵翔就始终缄默不语，会心一笑；问题：1请指出这四个人的气质类型6 分；2请说明四种气质类型的特点6 分；3请说明老师明白学愤怒质类型在训练教学中的意义6 分；欢迎下载精品学习资源一、单项挑选题1. C【解析】学记是世界上最早特地论述训练教学问题的著作，比西方的论演说家的训练仍要早几百年；2. A【解析】训练的经济功能最主要的就是为社会培育实在的劳动力；3. D【解析】最早在高校里教授训练学的学者是康德，他于1776 年在德国柯尼斯堡高校开头教授训练学；4. B【解析】心理断乳期是指青春期到青年初期这一年龄阶段，所以答案应当是青少年阶段；5. B【解析】老师劳动具有以下特性：综合性、复杂性、主体性、制造性、长期性等，“十年树木，百年树人”表达的就是老师劳动的长期性；6. B【解析】斯宾塞在他的训练论中提出了“什么学问最有价值”，是最早提出这一命题的学者；7. B【解析】 该同学能得到优秀的数学成果，但由于某种缘由就会对数学产生厌恶不再主动 学习，说明该同学原先数学成果的优秀是源于附属动机所促进的学习；因而题干中的现象属于附属学习；8. B【解析】 题干中描述的现象是不同的个体有其不同于他人的特点，这就要求老师在教学中遵循因材施教的原就；9. D【解析】特朗普制是由训练学教授劳伊德·特朗普提出的；其基本做法是，把大班上课、小班争论、个别作业三种教学组织形式结合起来；10. B【解析】题干描述的是疏导性原就，在教学中把直接传授学问转化为引导同学自己发觉学问、学习学问；11. D【解析】题干中描述的是德育过程中统一多方面训练影响的情形；12. A【解析】老师上课过程中把留意力安排在教学和观看同学两个方面，表达了教学中留意的安排特性；13. C【解析】为出国考试而进行学习的动机是外在的、近景的动机；为出国考试不是出于自身对学问的追求和需要的学习动机，因此为外在动机， 同时出国考试的胜利是个近期的目标，因而是近景动机；14. A【解析】复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激， 以便将留意力维护在学习材料上的一种方法；题干中林琳划线的学习方法属于复述策略的一种；15. C【解析】详细运算阶段七至十一岁 ，显现了规律思维和零散的可逆运算，但一般只能对详细事物或形象进行运算；赵明的推理说明他具有了一般的规律思维才能，因而答案是C；16. D【解析】场依存型的同学学习特点是：善于把握整体，善于学习系统化、条理化的材料，喜爱与同伴一起争论或进行协作学习，留意环境的要求， 很简单适应环境， 受大家欢送， 受内在动机支配；题干中赵毅同学的学习习惯说明其认知方式属于场依存型；17. D【解析】心情的两极性可表现为确定的和否认的对立性上，如中意和不中意、开心和哀痛、爱和憎等；两极性也可表现为积极的或增力的 和消极的 或减力的 两方面；如欢乐可以促使人积极地行动，哀痛会减弱人的活动才能；两极性也可表现为紧急和轻松；两极性仍可表现为兴奋和寂静；18. C【解析】小娜在判定行为对错的依据是“学校规定”，由此可以看出小娜的道德进展属于遵守法规阶段；19. A【解析】心理辅导的正强化法为赐予一个正面的刺激；为了能建立一个适应性的行为 模式， 运用嘉奖的方式， 使这种行为模式重复显现，保持下来；题干中韩老师对晓红的辅导方法就属于强化法；欢迎下载精品学习资源20. D【解析】强迫症属于焦虑障碍的一种类型，是一组以强迫思维和强迫行为为主要临床表现的神经精神疾病；题干的描述属于强迫症；21. B【解析】以“如何才能让同学喜爱或接纳”为行为准就使得同学们建立融洽的同学关系，这属于课堂纪律进展的人际纪律阶段；二、辨析题22. 错误； 政治经济制度打算着训练的性质，但是训练具有肯定的相对独立性，而且训练对政治经济制度仍具有反作用；题干的描述过于片面，因而是错误的；23. 错误；教学评判是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判定并为教学决策服务的活动；教学评判一般包括对教学过程中老师、同学、教学内容、教学方法、教学环境、教学治理诸因素的评判；题干只表达了教学评判的一个方面，因而是错误的；24. 错误； 心理定势对问题解决有消极影响的同时仍有积极影响，心理定势的固定性有助于人们应用已经猎取的学问和体会，快速地确定思维的方向， 这样或者可以使问题快速获得解决，或者可以引导人们进行深化的摸索；心理定势的积极和消极两个方面的影响都应当被认 识到，因而题中的说法是错误的；25. 错误； 德育过程不仅仅是同学的品德形成过程；它是训练者依据肯定社会的要求及受教 育者思想品德形成规律， 对受训练者所期望的思想品德的训练活动过程；题干是对德育过程的片面懂得，因而是错误的；三、简答题26. 【答案要点】中学校综合实践活动的内容主要有四方面：(1) 争论性学习；争论性学习是指同学基于自身爱好，在老师指导下，从自然、社会和同学自身生活中挑选和确定争论专题，主动地猎取学问、应用学问、解决问题的学习活动；(2) 社区服务与社会实践；社区服务与社会实践是同学在老师指导下，走出教室，参加社区和社会实践活动，以猎取直接体会、进展实践才能、增强社会责任感为主旨的学习领域；(3) 信息技术训练；信息技术不仅是综合实践活动有效实施的重要手段，而且是综合实践活动探究的重要内容；信息技术训练的目的在于帮忙同学进展适应信息时代需要的信息素养；4劳动与技术训练；劳动与技术训练是以同学获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主的多方面进展为目标， 且以操作性学习为特点的学习领域；这是一个开放性的学习领域，它强调同学通过人与物的作用、 人与人的互动来从事操作性学习，强调同学动手与动脑相结合， 并提倡以项目为载体从事学习活动；27. 【答案要点】德育锤炼法的基本要求包括：(1) 坚持严格要求；有效地锤炼有赖于严格要求，进行任何一种锤炼，假如不严格遵守肯定的标准和要求，而是马马虎虎，不行能使同学得到锤炼和提高；(2) 调动同学的主动性；只有激发同学的主动性、积极性，使他们内心感到锤炼是必要的、有益的、有价值的，他们才能自强不息，自觉严格要求自己，获得最大的锤炼成效；(3) 留意检查和坚持；良好的习惯与品德的形成必需经受一个长期的、反复的锤炼过程，贵在持之以恒；(4) 适当指导；老师应视同学的才能对同学的道德行为方式赐予适当的提示、指导，或同他们共同分析、共同挑选行为方式，培育同学的行动才能；28. 【答案要点】有效组织复习需要做到以下几点：(1) 复习要准时；遗忘规律指出，识记后最初遗忘得较快，之后逐步减慢；欢迎下载精品学习资源(2) 识记与尝试回忆交替进行；识记与尝试回忆交替进行比连续识记诵读 成效好；(3) 复习过程要尽量多样化； 单调机械的重复， 会使人倍感枯燥乏味， 使大脑皮层产生抑制， 复习成效差；采纳多种方式进行复习，能维护学习者爱好，增强主动性、积极性，复习成效好；(4) 重视对记忆品质的培育； 良好的记忆品质包括记忆的灵敏性、长久性、 正确性和预备性；(5) 留意用脑卫生；脑的健康状况是影响记忆好坏的重要生理条件，它与学习和记忆有亲密的关系；29. 【答案要点】富勒等人依据老师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把老师的成长划分为以下三个阶段；1关注生存阶段；处于这一阶段的一般是新老师，他们特别关注自己的生存适应性； 2关注情境阶段；当老师感到自己完全能够适应的时候，便把关注的焦点投向提高同学的成果上，即进入了关注情境阶段；3关注同学阶段； 老师将考虑同学的个别差异， 熟悉到不同进展水平的同学有不同的需要， 某些教学材料和方式不肯定适合全部同学； 能否自觉关注同学是衡量一个老师是否成长成熟的重要标志之一；四、材料分析题30. 【答案要点】(1) 教学原就主要包括：科学性与思想性统一原就、理论联系实际原就、直观性原就、启示性原就、循序渐进原就、稳固性原就、可接受性原就、因材施教原就等；材料中表达的教学原就是启示性原就；老师在讲这首词的过程中通过提问题的方式启示同学摸索，提问题时具有规律性，带着同学逐步深化地懂得词中所表达的意境；(2) 贯彻启示性教学原就的基本要求是：调动同学学习的主动性，老师要善于机灵地运用各种方法，使同学一时的欲望和爱好，集合和进展为推动学习的长久动力；启示同学独立摸索，老师要留意提问，勉励、启示同学的思维， 老师在启示同学摸索过程中要有耐心，给同学以摸索时间，要有重点；要启示同学懂得学习的过程，把握猎取学问的方法；启示同学将学问制造性地用于实际，启示不仅要引导同学动脑，而且要引导同学动手， 克服困难，解决问题，别出心裁地完成作业，以便进展其制造才能；31. 【答案要点】1肖平属于胆汁质；王东属于多血质；高力属于黏液质；赵翔属于抑郁质；2四种气质类型的特点：胆汁质：胆汁质的人反应速度快，具有较强的反应性与主动性；做事冲动，有干劲，爆发力强；多血质： 多血质的人行动具有较强的反应性；这类人情感和行为动作发生得很快，变化得也快，但较为温顺；易于产生情感，但体验不深，善于结交伴侣，简单适应新的环境；黏液质：黏液质的人反应性低；较为稳重、思维较慢，但是长久耐力强，性格波动小；抑郁质： 抑郁质的人有较强的感受性；此类人群极为敏锐， 内心简单受挫也经不起挫折的洗礼，情感和行为都进行得相当缓慢，脆弱；情感简单产生，而且体验相当深刻；3第一，气质类型本身不能从社会意义上评判其好坏，由于各种气质类型的同学都可以成 为品学兼优的人才； 但是每一种气质类型都存在着有利于形成某些积极的或消极的性格品质的可能性；其次， 气质类型不是一朝一夕就能转变的，其实也不需要转变；既然如此，在教学训练过程欢迎下载精品学习资源中照料到同学的气质类型特点，实行适合这些特点的方法不仅必要，而且也会使教学工作进行得更顺当、更有效；欢迎下载