2022年全国高考语文试题及答案全国.docx

精品学习资源 全国大纲版 2021 年一般高等学校招生全国统一考试语文试卷（详解）渭南市下吉中学王满仓本试卷分第一卷（挑选题）和第二卷（非挑选题）两部分；第一卷1 至 4 页，第二卷 5 至8 页；考试终止后，将本试卷和答题卡一并交回；第一卷留意事项：1. 答卷前，考生在答题卡上务必用直径0.5 毫 M 黑色墨水签字笔将自己的姓名、准考证号填写清晰，并贴好条形码；请认真核准条形码上的准考证号、姓名和科目；2. 每道题选出答案后，用2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦洁净后，再选涂其他答案标号，在试卷卷上作答无效；3. 第 I 卷共 10 小题，每道题 3 分，共 30 分；在每道题给出的四个选项汇总，只有一项符合题目要求；一、（ 12 分，每道题 3 分）1. 以下词语中加点的字，读音全都正确的一组是（D）A. 逾越（ yú） 俯视（ k àn） 一丘之 貉（ lu ò）栩栩如生（ x）B. 溃败（ kuì）凹陷（ w）贻笑大方（ yí） 兢兢业业（ j ng）C. 咀嚼（ z）桧柏（ guì） 罄竹难书（ qìng）饕 餮大餐 （ ti é）D. 觊觎（ j ì） 攻讦（ ji é） 光阴荏苒（ r n） 心怀叵测（ p）【答案】 D【解读】 此题考查“识记现代汉字字音”才能，多涉及 多音多义字 、形声字 、形似字 、 难读字 、统读字 、口语读音 和书面语读音 等； A 项中“一丘之貉”的“貉”读“ hé”，不读“ lu ò” （没有这个读音）；这个字是个多音多义字，也读“ háo”（貉子，“貉”的统称），口语读音； B 项中“凹陷”的“凹”读“ o”，属书面语读音；这个字是多音多义字，也读“ w”（多用于地名、人名，如贾平凹），属于口语读音；C 项“咀嚼”的“咀”读“ j ”，不读“ z”（没有这个读音），这个字是多音多义字，也读“ zu”（义同“嘴”，如山咀、壶咀儿）；“饕餮大餐”中的“餮”读“ ti è”，不读“ ti é”（没有这个读音），属于难读字； D项全部读音都正确，属于难读字；【点睛】 这个考点的难点在于多音多义字、形声字、形似字、统读字、口语读音和书面语读音这五个方面；识记读音第一要记忆“难读字”（往往只有一个读音），记熟了就排除这一类，统读字是把纷乱的读音定型为一个读音，也可以归于这一类，如“呆板”的 “呆”，现在统读为“ di ”；其次是抓住多音多义字、形声字、形似字、口语读音和书面语读音的意义来区分读音，同时仍需要积存大量的汉语词汇，考试是 用词语来考 呀！总之，对于这个考点要采纳一个总的原就 音、形、义、词结合 ，除此别无他法；2. 以下各句中，加点的成语便用恰当的哪一项（A）A. 我读过弗莱的著作，很宠爱他那高屋建瓴 的气概和包罗万象的体系，更观赏他努力摆脱主观印象式品评的文学批判方法；B. 吴羽先生知道弟子写论文时强调，学术论文要有的放矢，论证严密，语言精确而简洁， 不能模棱两可，也不能繁文缛节 ；C. 这是一家国家级出版社，近几年来，出版了许多深受读者特殊是在校高校生宠爱的精品图书，不少作家都对他趋之如鹜 ；D. 虽然已经是晚上了，但候车大厅里依旧人来人往，喧闹特殊，大喇叭的广播声、商贩的叫卖声、孩子的哭泣声不绝如缕 ；欢迎下载精品学习资源【答案】 A【解读】 “繁文缛节”适用于交往过程中待人接物方面礼节过多，不用于撰写学术论文， 属于适用对象错误；“趋之如鹜”属于感情颜色有误，用于消极方面的集合、集中之意； “不绝如缕”指声音的延长，且多指一种或几种清晰的声音，而不用于嘈杂的声音；“高屋建瓴”比如居高临下，不行阻遏，往往用于谈论、演讲、文艺创作等方面，符合句意；应选 A；【点睛】 “成语的正确运用”是高考语文试卷的重点，年年都出，可见高考语文试卷的社会语言导向；现实社会中，成语的运用往往出问题，不是望文生义，就是不知出处、来源、适用对象、感情颜色、语体颜色等；成语是中华文化的缩微景观，站在这样的高度来对待成语的正确运用，是学习语言、运用语言的大原就；3、以下各句中，没有语病的一句是（B）A、不同的生活习俗、自然条件以及地理环境，使各地的民居在平面布局、结构方法、造型等方面出现出淳朴自然，而又有着各自的特色；B、历时三年的第六次全国人口普查是一次胜利的国情大盘点，其数据将为我国社会经济进展规划的制定和政府的相关决策供应重要参考；C、失眠是指因睡眠时间不足、质量不佳对身体产生损害而显现的不舒适的感觉，应对失眠需要明白相关的睡眠卫生学问，进行自我调护；D、学校开展经典诵读活动有利于教风和学风建设，而中学校是人生品行形成的重要时期，所以这样的活动应着力于中学校就要抓紧抓好；【答案】 B【解读】 A 句“出现出特色（特点）”是一个标准句式，但是又与“有着特色（特点）”这个句式相杂糅，只能用一个句式，依据整个句子的表意来看，应当用“出现出特色（特点）”这一句式；C 句“因睡眠时间不足、质量不佳对身体产生损害而显现的不舒适的感觉”中“因”这个介词的使用造成了“缺主语”的毛病，去掉“因”即可； D 句规律有问题，属于“表意不明”，到底是想说“教风、学风”呢？仍是 想说“经典诵读活动要在中学校抓紧抓好”呢？实际上是犯了表意上“模棱两可 ”的错误；这个句子是一篇 缩微谈论文 ，从谈论文角度来看，是旗帜不鲜明 ；【点睛】 语病的辨析与修改是高考语文试卷年年必出的一个版块；要养成良好的语感，迅速辨别出语病，对于大多数同学（包括语文老师在内）来说，都是一个难点，是最能反映语文学习成果、语文基本才能的经典性题目；要形成娴熟的语言运用才能，就 必需在长期的说话、写作过程中，养成良好的语言习惯 ，从 规律 （ 语意 ）和 结构 （ 形式 ） 两个大的方面来衡量自己的语言运用才能；同时要对六种主要语病娴熟把握，并能在实际运用中快速辨别；除此而外，仍有 啰嗦、重复 ， “的”字运用 ， 使动句运用 ， 复句运用 等方面的问题，有时候仍可能涉及到 修辞 ；从广义的语言运用来开， 锤炼词语 和选用句式 都是修辞， 只不过这属于消极修辞罢了；4、依次填入下面一段文字横线处的语句，连接最恰当的一组是（ C）今日的日子很短，正在自己的脚下静静地消逝 ， ； ， ，经营好每一个今日就等于经营好昨天和明天；今日的事应当今日完成，不能推到明天脚踏实地，全身心地经营好今日，才会有一个个实在的昨天因此，面对今日，我们不要太多地怀念过去接力棒交得好，才能走向辉煌的明天假如总是站在今日望明天，结果明天也会静静地溜走今日是昨天和明天的接力处欢迎下载精品学习资源A.B.C.D.【答案】 C特殊说明， 此题高考答案有误（所谓的标准答案为D）；请看下面解读【解读】 排列句序题也是高考语文试卷的经典性题目，这种试卷实际上是“微型写作”， 是写作考查的“短平快”；“短平快”自然有它的特点，这个特点就是偏重于规律思维（表意）考查，当然也可能涉及语段的修辞、句式、语言特色等问题，但最重要的是规律思维的明确性、层次性；第一要说明的是，这个语段是经过润色后形成的，语言运用修改得不错，但是整体逻辑显现了问题（就设置答案来说），如这样出题，势必导致语文教案的纷乱；不知道多少老师要依据所谓的标准答案去给同学讲题，自己又不做摸索，照本宣科，或者硬往答案上套，最终以己之混混，焉能使同学昭昭！下来我们在看本语段的大的规律思维以及层次本段文字主要论述昨天、今日、明天，观点是“经营好今日是关键”这是每个同学都能看出的；为了论述自己的观点， 作者先从今日说起，这是必定的，由于作者要强调的是“今日”；紧接着自然要论述的就是“不要太多地怀念过去”，由于昨天已经过去，已经难以打算其好坏（出题人润色文段时略去了这层意思，这是造成设置答案时规律纷乱的关键！），走向明天才是人生的大方向，而要走向辉煌的明天，就必需经营好今日；最终再论述不能“总是站在今日望明天”，实际上强调的依旧是“经营好今日”，文路至此，自然接住了结尾一句话，突出了中心；（要说明的是，这样的规律层次符合人类熟识的一般规律，而给出的答案确违反了这一规律，不能不说是高考试卷对广高校生的一大误导！）再看看文段的 “文理”即语言运用的内在规律，主要表达为虚词、关联词语的“焊接作用”； “今日是昨天和明天的接力处”，这一句排为第一句，信任大多数同学都能看得出来，但是依据给出的答案往下套，同学就傻眼了，答案既不符合规律事理，也不符合“文理”；这一句中既然有“接力处”，下句自然就要顺着这一比如来论述，那么紧接的句子就应当是“接力棒交得好，才能走向辉煌的明天”，从规律事理来看，接力之后自然是“向前”，怎么会“向后”呢？解读至此，答案自明矣！【点睛】 “排列句序”实际上就是写作，只不过是“微型写作”而已；既然是写作，就得以写作的规律对待之；第一要弄清 文段的性质（即文体） ，然后在 文体大语境 的指导下， 再留意 “事理”“文理” ，仍要留意文段相应的 修辞、表现手法、语言特色 等，做到这些，这种试卷的解答就变得比较简洁了；二、（ 9 分，每道题 3 分）阅读下面的文字，完成 5 7 题；许多人说：什么是意境？意境就是“情”“景”交融；其实这种说明应当是从近代开头的；王国维在人间词话中所使用的“意境”或“境域”，他的说明就是情形交融；但是在中国传统美学中，情形交融所规定的是“意象”，而不是“意境”；中国传统美学认为艺术的本体就是意象，任何艺术作品都要制造意象，都应当情形交融，而意境就不是任何艺术作品都具有的；意境除了有意象的一般规定性之外，仍有自己的特殊规定性，意境的内涵大于意象，意境的外延小于意象；那么意境的特殊规定性是什么呢？唐代刘禹锡有句话：“境生于象外；”“境”是对于在时间和空间上有限的“象”的突破，只有这种象外之“境”才能表达作为宇宙的本体和生命的“道”；从审美活动的角度看，所谓“意境”，就是超越详细的有限的物象、大事、场景，进入无限的时间和空间，从而对整个人生、历史、宇宙获得一种哲理性的感受和领会；西方古代艺术家，他们给自己提出的任务是要再现一个详细的物象，所以他们，比如古希腊雕塑家追求“美”，就把人体刻画得特别逼真、特别完善；而中国艺术家不是局限于刻画单欢迎下载精品学习资源个的人体或物体，把这个有限的对象刻画得很逼真、很完善；相反，他们追求一种“象外之象”、“景外之景”；中国园林艺术在审美上的最大特点也是有意境；中国古典园林中的楼、台、亭、阁，它们的审美价值主要不在于这些建筑本身，而是犹如王羲之兰亭集序所说，在于可使人“仰观宇宙之大，俯察品类之盛”；我们生活的世界是一个有意味的世界；陶渊明有两句诗说得好：“此中有真意，欲辩已忘言；”艺术就是要去查找、发觉、体验生活中的这种意味；有意境的作品和一般的艺术作品在这一点的区分，就在于它不仅揭示了生活中某一个详细事物或详细大事的意味， 而且超越了详细的事物和大事，从一个角度揭示了整个人生的意味；所以，不是任何艺术作品都有意境，也不是任何好的艺术作品都有深远的意境；清代王夫之就比较过杜甫的诗和王维的诗；他认为杜甫诗的特点是：“即物深致，无细不章”，有人写诗就是怕写不逼真，杜甫就太逼真了；而王维诗就能取之象外，所以他说杜甫是“工”，王维是“妙”；中国艺术的这种意境，它给人的美感，实际上包含了一种人生感、历史感；康德曾经说过，有一种美的东西，人们接触到它的时候，往往感到一种惆怅；意境就是如此，这是一种最高的美感；当然这不等于说西方艺术没有意境，西方艺术中也有这样的作品，例如俄罗斯民歌伏尔加船夫曲，它不仅唱出了俄罗斯民族的苦难，而且唱出了人类共同的苦难，所以它引起了全世界听众的共鸣；（摘编自叶朗说意镜）5. 以下关于“意境”和“意象”的表述，不符合原文意思的哪一项（A）A. 王国维在人间词话中把“意境”的内涵说明为“情形交融”，可见 从近代开头人们就把“意境”和“意象”混为一谈了；B. 中国传统美学认为艺术的本体就是意象，全部艺术作品都要情形交融，制造意象，因而并不是任何艺术作品都能够具有意境的；C. 所谓“意境的外延小于意象”，意味着 有意境的艺术作品跟有意象的艺术作品比较起来，在数量上总是处于劣势；D. “道”是宇宙的本体和生命；意象在时间和空间上都有特别有限，而意境是对有限的意象的突破， 所以 意境能够表达“道”；【答案】 A【解读】 A 项中的 “所以”示意了前后内容的规律的关系是因果关系，依据原文来看，这种因果关系是不成立的；作者只是在文中举例说明，在近代时，王国维阐述“意境”时，就是这样认为的；但这并不能说明，“情形交融”的观点就是由于王国维的说明而流行到现在的；难点解读 ：“意境的外延小于意象”这句话是文中最难懂得的一句话，其实这是一句省略句，依据后文的阐述，我们可以将它仍原为“有意境的作品的外延小于有意象的作品的外延”（外延在后文的阐述中阐释为数量的多少），因此C项的懂得是正确的；【点睛】 社科文阅读懂得是高考语文试卷必出题，也是表达语文基本才能的经典试卷；关于文中重要词语（即重要概念）的懂得，可能是概念的懂得 ，这种题型较为简洁，无非是抓住 概念的特点 来衡量，即 揭示事物本质属性 （ 最为全面的 ）的选项是正确的；仍有一种就是 重要概念（词语）之间形成的各种判定（试卷中表现为选项），解答这一类型题目的 技巧是抓住选项中的“关联词”（揭示规律关系，即各种各样的判定）“虚词”等标志，如这一题A 选项中的“所以”（因果关系）、“B”选项中的“因而”（因果关 系）、 D 选项中的“所以”（因果关系）；如没有这些标志，就要认真分析选项句子分句间的规律关系 ，再回到文中认真对比；6. 以下懂得，不符合原文意思的哪一项（C）A. 西方古代艺术家的旨趣是要在作品中重现世界上的详细物象，所以 古希腊雕塑家认为把欢迎下载精品学习资源人体刻画得极其逼真、特别美丽才是美；B. 中国古代艺术和西方古代艺术不同，中国艺术家要突破有限的意象，在“象外之象”、“景外之景”的意境中，抒发他们一种哲理性的感受和领会；C. 陶渊明的两句诗“此中有真意，欲辨已忘言”，说明他已经熟识到身处有意味的世界， 并且正处在辨析、体验这种意味之中；D. 俄罗斯民歌伏尔加船夫曲之所以能够引起全世界听众的共鸣，是由于 它唱出了人们对于社会和人生的深刻体验和感受；【答案】 C【解读】 从原文来看，作者在第三段现提出“我们生活的世界是一个有意味的世界”，接着再举陶渊明的例子，接着说“艺术就是要去查找、发觉、体验生活中的这种意味”，这 句话中的“查找、发觉、体验”说明艺术家不肯定就熟识到这种意味，况且原诗句有“欲 辨已忘言”，只能说明陶潜对这种意味有所体验、察觉，但并不能说他熟识到自己身处有 意味的世界；而选项C 就确定认为陶潜已经熟识到了，明显是犯了确定化的错误；解决这道题的技巧在于运用排除法，B、D 两项一般都会排除掉，A 项只要认真对比原文，即可看出其意思与原文出入不大；应选C；【点睛】 关于文章内容的懂得，考点表述为“辨析和挑选文中重要的信息”，题目的各个选项就是对文章内容的挑选，A、B 两项都谈中西方艺术的区分，这是文中特别重要的信息； C 项是论述“意味”这个重要概念时所举的事例，D 项就是文末对“意境”这一重要概念的再熟识，再验证；解此类题目，关键在于分清选项涉及文章内容的层次；就此题来说，四个选项涉及到文章中两个大的方面内容的懂得东西方艺术的区分、意境和意味的懂得；但选项C 就涉及的是对意味这个概念进行论述时的事例的懂得，这种考查就深化了一步，层次更高；从所举事例的上下文 来判定，不难做出精确的判定；7. 依据原文内容，以下推断不正确的哪一项（B）A. 中国园林的审美价值，在于让人通过它们感受到更大空间的美，所以游玩者往往能够产生一种对于整个人生或历史的感受和领会；B. 从有意境的作品和一般的艺术作品有区分这一点来看，生活中的详细事物或详细大事往往有 两种 意味，而其中涉及整个人生的意味才是最美的；C. 王夫之说杜甫是“工”王维是“妙”，他明显是依据中国传统美学来评判杜甫和王维的，假如让西方艺术家来评判，结论可能恰恰相反；D. 康德所说的“一种惆怅”，说明他作为西方人也感觉到了一种与意象有很大不同的“美的东西”；这种东西其实就是中国人所说的“意境”；【答案】 B【解读】 B 选项中的“两种”一词，在文中根本找不到，文章并没有说“意味”的分类， 这种懂得明显是对文意的曲解；【点睛】 “ 依据文章内容进行推断”这一考点实在文章内容范畴内进行的，其难度并不是很深 ，所以有一部分同学对考点有些发怵，这是不必要的；从做题的实践来看，A、D 两个选项一般都能排除，涉及的是文章两个大的方面内容的懂得东西方艺术的区分和“意境”的懂得； C 选项懂得比较难，又涉及的是文章细部内容的懂得和判定，但回到原文相应文字对比，就能发觉，所谓“工”“妙”，明显是从中国传统美学来评判的，大意是对的；留意到相应文段的“杜甫就太逼真了”，我们就会意识到选项C 明显是要我们懂得“工”“妙”二字的评判在西方艺术家眼里就是谁“工”谁“妙”？很明显恰恰相反；三、（ 9 分，每道题 3 分）阅读下面的文言文，完成8-10 题；熊鼎，字伯颍，临川人；元末举于乡，长龙溪书院；江西寇乱，鼎结乡兵自守；陈友欢迎下载精品学习资源谅屡胁之，不应；邓愈镇江西，数延见，奇其才，荐之；太祖欲官之，以亲老辞，乃留愈幕府赞军事；母丧除，召至京师，授德清县丞；松江民钱鹤皋反，邻郡大惊，鼎镇之以 静；迁起居注，承诏搜括故事可惩戒者，书新宫壁间；舍人耿忠使广信仍，奏郡县官违法状，帝遣御史廉之；而时已颁敕书，丞相李善长再谏不纳，鼎偕给事中尹正进曰：“朝廷布大信于四方，复以细故烦御史，失信，且亵威；”帝默然久之，乃不遣物史；洪武改 元，新设浙江按察司，以鼎为佥事，分部台、温；台、温自方氏窃据，伪官捍将二百人，暴横甚；鼎尽迁之江、淮间，民始安；平阳知州梅镒坐赃，辨不已，民数百咸诉知州无罪；鼎将听之，吏白鼎：“释知州，如故出何？”鼎叹曰：“法以诛罪，吾敢畏谴，诛无司数十辈，列部肃清；鼎欲稽官吏利弊，乃令郡县各置二历，日书所治讼狱钱粟事，一留郡县，一上宪府，递更易，按历钩考之，莫敢隐者；八年，西部朵儿只班率部落内附，改鼎岐宁卫经受；既至，知寇伪降，密疏论之；帝遣使慰劳，赐裘帽，复遣中使赵成召鼎；罪人乎！”释镒，以情闻，报如其奏；宁海民陈德仲支解黎异，异妻屡诉不得直；鼎乃逮德仲，鞫实，立正其罪；是秋，山东初定，设按察司，复以鼎为佥事；鼎至，奏罢不职有鼎既行，寇果叛，胁鼎北仍；鼎责以大义，骂之，遂与成及知事杜寅俱被杀；（节选自明史 .熊鼎传）8. 对以下句子中加点的词的说明，不正确的哪一项（C）A. 元末举于乡，长 龙溪书院长：执掌B. 江西寇乱，鼎结 乡兵自守结：聚合C. 邓愈镇江西，数延 见延：聘请D. 乃留愈幕府赞军事赞：辅佐【答案】 C【解读】 C 项中“数延见”一句大意是“邓愈要见熊鼎”，据此来懂得，“延”应当是“邀请、延请”之意；【点睛】 “懂得常见文言实词在文中的含义”这个考点是每年必出题目，可能全都是“实词”，今年的题目即如此；可能实、虚词都有，也可能只有虚词；文言实词在文中的含义的考查是 动态语境 中的辨析，要懂得 动态语境中的生疏意义，就必需留意上下文语境，留意整个语句的懂得，而不是一知半解，断章取义；其次要留意文言实词学问的敏捷娴熟运用，最起码要娴熟把握文言实词学问，比如“一词多义 ”“ 古今异义 ”“ 偏义复词 ”“ 词类活用” “ 通假字 ”等学问；解题方法可以用排除法，也可以直接选，对于同学们来说，排除法好像更牢靠；比如此题的“长”读“zh ng”，通“掌”，无论学问仍是文句理解，都特别熟识，便立刻排除之；“结”在“结兵自守”中明显是“集合、聚合”等意， 也可立刻排除；“赞”在“留幕府赞军事”句意中明显是“辅佐、帮助”等意，亦可立刻排除；最终要留意古代文化常识，现代汉语词汇积存 ，这些都是能够快速做出判定的必要学问；9. 以下各组句子中，全部说明熊鼎处事精细求实的一组是（D）太祖欲官之，以亲老辞复以细故烦御史吾敢畏谴，诛无罪人乎乃逮德仲，鞠实，立正其罪按历钩考之，莫敢隐者知寇伪降，密疏论之A. B.C. D. 【答案】 D【解读】 “挑选文中的信息”这个考点几乎每年必考，这是由于所选文言文多采自史传文，而史传文都是评述某个人的生平事迹的，这就打算了“挑选文中的信息”考点的高频欢迎下载精品学习资源率显现；此题中 反映的是主人公辞官不就的品德， 是主人公说的话 ， 说的是朝廷命令御史查察 ， 反映主人公判案快速，都与题目要求不合，应选D；【点睛】 这种题目的解法主要是排除法，且很快很精确，比如一看立刻就可排除之，于是就只剩下 C、D 两项了，再看看又能快速排除C，很快就可选出答案；考试过程中必定要讲求点儿效益，而排除法的运用帮忙很大，成效也很明显；10. 以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的哪一项（B）A. 熊鼎卓有才能，处变不惊；他深受邓愈重视，留在邓手下任职；为母亲守孝后担任德清县丞，其时松江有人叛乱，邻郡惊恐，他冷静地掌握了本县局面；B. 熊鼎思虑周详，保护朝廷威信；广信郡县官员违法，皇上已颁发敕令，此时又要查究； 熊鼎认为朝廷应当取信天下，不应为小事出尔反尔，皇上这才作罢；C. 熊鼎治政有方，坚持依法办事；分管台、温事务时，他迁走凶狠残暴的官将，百姓方才安定；平阳知州梅镒被诬贪污行贿，他听从民意，依法予以释放；D. 熊鼎面对威逼，表现出凛然正气；朵儿只班率部投靠朝廷，熊鼎察觉其中有诈，不久叛寇果真作乱，并胁迫他北仍，他保护正义，责骂叛寇，最终被杀；【答案】 B【解读】 B 选项违反文意；文中说的是广信郡县官员违法，皇帝却要颁发敕令表彰，而不是查究，也没有出尔反尔；李善长也为此事上奏进言，皇帝不听，熊鼎与给事中伊正进 言，皇帝默然良久，这才不让御史送去敕令；【点睛】 “归纳内容考点，概括中心愿思”是文言文阅读懂得的重点；文言文关于这个考点的设题最难，排在三道题目之后，就是明证；但相对于现代文阅读鉴赏来说，才能层级仍只是 C 级“综合分析”；四个选项的内容都是依据肯定的标准对文章内容的归纳概括， 只要找准原文所在文段、层次，认真对比，这种题目实际上不难；第二卷四、（ 23 分）11. 把第一卷文言文阅读材料中划横线的句子翻译成现代汉语；（1） 鼎至，奏罢不职有司数十辈，列部肃清；译文：（2） 帝遣使慰劳，赐裘帽，复遣中使赵成召鼎；【答案】 （ 1）熊鼎到任，上奏罢免了不称职的官员数十人，各部贪官污吏得以肃清；（ 2）皇帝派遣使者慰问他，赐给他裘皮帽子，又派遣中使赵成召回熊鼎；【解读】 （ 1）句中难点有“奏罢”“不职”“数十辈”“列部”，这些都是懂得句子的关键，“奏罢”是两个词，“上奏并罢免”之意；“不职”意为“不称职”，是“不称 职”的省称；“数十辈”难懂得关键是“辈”字难懂得，其实依据文章大意，很简洁懂得为“数十人”；“列部”就是“各个部门”之意；整体懂得句子，抓住上下文，特殊是上文“山东初定，设按察司”，就能懂得主人公去山东上任，主要是监察官吏；（2）此句几乎没有什么难懂得的词语，对译即可；【点睛】 “懂得和翻译文中的句子”这个考点年年必考，是文言文阅读的基本才能考查；要做好这道题，就 必需养成良好的文言文阅读习惯，如 “单音词”意识， 利用古代文化常识懂得内容的意识 ，自觉运用“实、虚词学问，句式学问、史传文学问”的意识，文言文与现代文相沟通的意识， 古今生活沟通的意识；尤为重要的是整体阅读懂得的意识，不留意整体懂得，就可能从开头就错了；12. 阅读下面这首宋词，然后回答疑题；关河令周邦彦秋阴时作渐向暝；变一庭凄冷；伫听寒声，云深无雁影；欢迎下载精品学习资源更深人去安静；但照壁孤灯相映；酒已都醒，如何消夜永！【注】周邦彦（ 1056-1121 ）：字美成，号清真居士，钱塘（今浙江杭州）人；寒声： 指秋声，如风声、落叶声、虫鸣声等；雁：古人认为雁能传书；（1） 从上、下两阙的首句看，这首词是以什么为线索来写的？请简要说明；答：（2） 简要分析作者在这首词中所表现的心情；答：【答案】 （ 1） 此词以时间的转换为线索（或答“以时间先后次序为线索”），表现了深秋萧瑟清寒中作者因人去屋空而生的凄切孤独感（这一句作答案是“答非所问”！）； 简要说明如下：上阕首句写“秋阴向瞑”明显是天光昏暗，下阕首句写“更深安静”明显是夜深人静，综合起来看，词人是以时间先后次序为线索来写的；（ 2）作者意在写心境、写情，但主要笔墨却是写环境，而白日萧瑟清寒的环境浸透了主人公的凄清之感，夜半沉寂冷落的环境更浸润了主人公的孤独感；【解读】 两道题目都比较简洁，都问的是写法，且互为补充；整首词是典型的“情形交融”之作，以景写情，情感调子低沉、凄清、孤独；全词线索分明，由傍晚时分到更深夜半，傍晚天光昏暗，一庭凄冷，寒声阵阵，又没有亲人（或友人）的音信；更深夜半时 分，人们各自走远，主人公独对孤灯，难以入眠，孤独凄清之情深矣；【点睛】 “古诗词鉴赏”是每年必出的经典题目，在中华文化弘扬全世界的今日，继承和发扬祖国优秀传统文化更是有着特别重要的现实意义；中国人是诗意的民族，中同学应当 积极主动的继承和发扬这一笔优秀的文化遗产；何况古诗词是语文学习的重要组成部分！ 要形成鉴赏古诗词的才能，提高鉴赏古诗词的水平，就必需常常诵读、涵泳，要深化明白和把握古诗词的相关学问，要真正进入古诗词的意境中去，而不是学校生、中同学的泛泛而读 ；13. 补写出以下名篇名句中的空缺部分；（两题任选一题作答：假如两题都答，就按第一题计分）（1）得道者多助，；寡助之至，；多助之至，；（孟子.公孙丑下）几处早莺争暖树， ？乱花贱欲迷人眼， ；（白居易钱塘湖春行）（ 2 ） 子 曰 ： “ 吾 十 有 五 而 志 于 学 ， 四 十 而 不 惑 ， ，七十而从心所欲，不逾矩；”（论语. 为政）辛苦遭受逢起一经， ；山河破裂风飘絮， ；（文天祥过零丁洋）【答案】 （ 1 ）失道者寡助亲戚畔之 天下顺之谁家新燕啄春泥浅草才能没马蹄（ 2） 三十而立五十而知天命六十而耳顺干戈寥落四周星身世浮沉雨打萍【解读】 这些经典诗词名篇名句几乎都来自课内，基本上都是中学学过的；高三备考要留意经典诗词、文章的总结回忆，并在此基础上进一步懂得之，特殊是一些简洁搞错的字 词，比如这几句中的“畔”“啄”“寥”等；【点睛】 “名句名篇”的识记背诵涵泳，是建立在整体懂得的前提之下的，没有懂得，背得再多，也无济于事；因此对于这个考点，要留意整篇整体的懂得把握，明白其思想性、艺术性；这样做不仅仅是这道题的分拿到了，也为写作积存了大量素材，何乐而不为呢？ 五、（ 22 分）阅读下面的文字，完成14-17 题针挑土芳菲欢迎下载精品学习资源从湘西回来，和伴侣们说起黑妮；说起在凤凰的偶遇，说起跟她去苗寨跑了一天，看她做的种种事，感叹的很；说想起一句记不全的俗语，“什么什么像针挑土，什么什么像水推沙“，黑妮就是在针挑土；黑妮！黑妮一说起黑妮，脑子里一边出现她朴实清瘦的样子，不知为什么有隐隐的心疼；凤凰是她的家乡，但和我们这些外人在一起，倒是她有几分害羞害羞；黑妮如今工作、居住在意大利，做湘西扶贫工作的时间不短了；最初是一帮一地助学，先后帮了几十个孩子；前些年申请到一笔经费，设计了“湘援游”这个工程；如今每年都会回来几趟，带来游人，带来捐款；关键是，耐心地、口苦婆心地，教苗族妇女如何储存她们美丽的刺绣艺术；“负责任的旅行，听黑妮说，这一旅行概念正在欧洲兴起，它强调旅行者对目的地生存和文化的责任，在旅行资费中，捐出一部分作为扶持当地可连续进展的基金；黑妮就在其中做穿针引线的工作；她在大山里找出苗族传统文化仍保持良好的村寨，从房屋构造、村寨形状、人伦礼仪最终落实到妇女们的苗绣这是可以直接带来经济效益的活计；传统苗绣缤纷五彩，灵动有情，但如今在渐渐地退化、消逝，机器绣品在泛滥；黑妮，就要跟她们一遍遍地讲，什么事好，什么是不好，不要跟着外面转，要信任你们的祖母和母亲，看着眼前的山水，怀着美好的心愿，做自己制造性的苗绣；那天，我们上午去的是老家寨，一路颠簸，开了一个多小时，我已经在揪着心开头晕 车了；最终步行20分钟进寨；在山间步行其实是美好的，暖暖的冬阳，弯弯曲曲镶嵌在田野中的蛮石路，清爽的空气，收割洁净的田野老家寨的妇女已得黑妮要来，身着节 日服装的她们已经集合等候，先用欢乐的迎客歌在院子里欢迎，然后进屋拿出各自的绣品，等黑妮来评判；看样子情形不乐观；黑妮没有面露喜色，也没有愠色；她仍是那么一字一句、认真地欢迎下载精品学习资源批判她们：“这个不好，一看就是跟机器学的；”“这个线不好，要用棉线；我们这次带了些来；”黑妮，你这是在做什么？我站在院子里看着这一幕情形，有点发懵；她从那么远跑来,又跑了这么久的山路,就是想通过几句温顺的话塑造她们对美和丑的观念吗.堂屋壁板上贴 满各种画片 ,是这个家的装饰墙 ,也好像全部外来影响的象征:正中一张有些陈旧的毛主席像, 把一个更陈旧的大红双喜字贴去了一大半,左边是海南风光照 ,右边是明星李小龙的赤身拳照, 两个胖娃娃图片 ,一幅小小的西洋画泉；下午去另一个苗寨，又是近两小时车程；“这一个绣得比较好，就是村寨的形状不如老家寨，建了些新居；”黑妮对一个个目的地都很明白；等到回程，太阳已经有倦容了；晚上我们在沱江边吉夫开的咖啡馆休息谈天；吉夫是湘援游理想者，今日一路始终是他提着大包的棉线；黑妮的湘援游，就是靠这些当地的理想者，不取一毫地付出，才运作起来；今日开车的“李万通”，也有自己的公司；咖啡馆的壁挂上有一个插页，取下一看，是凤凰手绘地图，封面图案取自传统苗绣，那五彩灵动的喜鹊，我看得呆了一下，原先这样好；地图10元一份，买下可算对湘援游的支持，仍可得一枚徽章作嘉奖；我想了想，红着脸买了四份，说回去送伴侣；素静的黑妮眼睛亮了；老天！这有什么用！我心里说；有没有用，真不知道，但我忘不掉他们；我查了针挑土的俗语，原先是这样说的： “成家好像针挑土，败家好像水推沙”，“赚钱好像针挑土，花钱好像水推沙”，一下把我的心挑亮了！既然世世代代，要成就一件事都这样难，从来就这样难，那么，以难易成败 来 衡 量 黑 妮 们 的 行 为 ， 有 什 么意 义 呢 ？ 且 写下 这 一 短 文 ， 送 上 对 她 的 祝愿 吧 ；（有删改）欢迎下载精品学习资源14. “黑妮就在其中做穿针引线的工作”一句单独成段，联系全文，谈谈作者这样写的用意，以及你对这句话的懂得；（6 分）【答案】 指黑妮她是一个湘西苗家女子，用手中的针绣着具有民族风情的苗绣，并教苗族妇女们制出美丽胡刺绣艺术；指黑妮在“负责任的族游”中，她在帮扶者与被帮扶者起到穿针引线的作用；此句用比如的手法，交代黑妮的身份以及其爱心；【解读】 这句话独立成段，明显是大有深意，而且仍运用了比如性的俗语来表达，这样处理是为了突出黑妮的身份、职业、爱心、工作性质和意义；明白了大意，再依据分值判 断，内容大致有三点；【点睛】解答现代文主观题，要留意把主观题类型化，使之接近客观题；平常的训练老师自然会为大家讲解散文阅读、写作学问，这些学问大都是类型化的，使我们解答新题的基 础，要娴熟把握；比如这道题问的是“独句成段”的结构问题，这在平常的阅读中，在老 师的讲解中确定是遇到过了；“独句成段”最基本的目的和用意在于强调突出，借以提示读者 ；这句话独句成段，明显是作者要告知读者什么，结合全文懂得，是不难做出精确会的！15. 说明以下两句话在文中的含义；（4 分）（1） 等到回程，太阳已经有倦容了；答： （2） 素静的黑妮眼睛亮了；答： 【答案】 （ 1）这句话采纳拟人修辞，富于表现力，不仅交代了时间已经很晚，而且暗含人与物的比较，太阳已经有倦容了，但为苗绣的储存与继承发扬做出奉献黑妮仍不见疲倦；看似不经意的一句，实际上表达了作者对黑妮的敬佩与赞扬；（2）黑妮的眼睛素净，显示了黑妮献身储存民族工艺的“针挑土”式工作的执着与坚持；而她的眼睛亮了，就表达了工作有了成果的欢乐，以及对他人赐予这种工作支持的感谢之情；【解读】 这两句话分别有其显现的语境：（1）句是黑妮带领我们参观苗寨，参观的过程她是那么耐心，妇女们身着节日盛装等待她到来，为她唱欢迎歌，她就一字一句地叫大家绣工技术；后来又去了另一个村寨，黑妮对每一个村寨都很明白；在这样的语境下显现这句景物描写，明显不纯粹是景物描写，明显含有对主人公的褒扬在内，真是一箭双雕，一石双鸟！（ 2）句是在我买了四张具有苗绣特色的地图之后显现的，且在眼睛亮了之前着一“素净”，承前而来，意在称扬黑妮对“针挑土”工作的坚守，而亮了就是对工作有了成果和支持者地欣慰与感谢；【点睛】 “懂得文中重要的语句”这个考点是年年必考内容，也反映一个人阅读散文的最基本的才能； 第一要将句子置于全文语境之下来懂得，其次要留意抓住句子所处上下文小语境以及句字的关键词语、主要的修辞手法等 ；16. 文中反复显现的“针挑土”有哪些丰富的内涵？（ 6 分）答： 【答案】 指黑妮所从事的工作就像“针挑土”一样，虽然工作微小，但意义却宏大； 指黑妮身份低微平凡，却做着不平凡的工作；作者告知人们，不管做任何事，都要像 “针挑土”那样，从小处着手，不断努力，只有这样才能成就宏大的人生！【解读】 “针挑土”既是题目，又是文章线索，结构上仍用与之相关谚语做到首尾呼应， 全部这些都为描写黑妮这个人物身上所表达出来的“针挑土”式的持之以恒的精神品行而服务；文章布满了对黑妮“针挑土”式的精神品行的赞扬与唱歌，写出了作者对于人生的感悟；【点睛】 这道题目的设置特别好，题目要求考生对文章标题作品评鉴赏；这又是前面提到欢迎下载精品学习资源的“ 把主观题类型化”的突出典型，关于这一点，阅读鉴赏过程中遇到的类似问题许多；鉴赏文章标题 是