2022年中小学体育学科新课程标准培训总结.docx

2022 年中学校体育学科新课程标准培训总结东方市四更中学周香雪2022 年 8 月 24 25 日通过东方市中学校体育学科新课程标准培训使我收成颇多；通过这二天的学习, 让我深刻地熟识到了自己的不足,同时自己必需尽快地提高自己的素养, 为自己的训练教学工作的顺当进行做好保证, 以满意新的训练教学工作要求和适应素养训练的需要；下面我对这次中学校体育学科新课程标准培训的总结归纳如下：一、转变训练理念,迎接新的挑战1、新的课程标准,表达以人为本的思想；2、树立了 “健康第一 ”的思想,表达身体、心理、社会 “三维”健康观,实现运动参加、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个领域目标；3、教法要求创新 ,开放和放开 ,以培育同学的爱好为主 ,采纳探究教学,情形教学等、重视同学学法指导；4、改革评判体系,转变评判的甄别与选拔功能,发挥评判促进同学进展、老师提高和改进教学实践功能；5、积极进行校本课程的开发,探究同学喜爱、符合本地区、本校、老师本人特点的教学内容；二、不断提高专业学问 ,提高自身的整体素养1、从自己制定的目标入手,与同学共同制定课堂常规,进行教学调查,明白同学的爱好、爱好、体育基础,最终确定学习目标；2、制定教学方案,依据调查明白的结果,对比体育与健康的标准,确定学年方案、学期目标；3、确定评判方案,依据课改要求,考虑要操作性,确定体育与健康评判方案；三、熟识新课程标准的要求在实践中总结体会1、课堂的观念变了、课堂不在是老师表演的舞台,而是师生之间交往、 互动的舞台； 过去, 经常把老师的课堂教学类比为舞台表演艺术,把课堂当作老师表演的舞台,只要老师表演到位就可以了；其实不然,表演可以无互动、无交往,而教学必需要借助交往来进行； 只有在真正有效的交往与互动中, 同学猎取学问才是 “内化”了的,增长的才能才是 “货真价实 ”的,养成的情感才是 “真真实切 ” 的；因此, 衡量一堂课的标准不只在于老师的行为举止是否大方,时间掌握是否 合理,而更多在于同学交往、 互动的程度、 水平,交往、互动的方式与成就； 、课堂不再是对同学进行训练的场所, 而是引导同学进展的场所； 把训练等同于教学,把训练当成课堂中的主要行为, 是我们以前在课堂中常有的一种现象； 这种现象忽视了同学的能动性和个体差异,体育教学需要练习,但更需要爱好；、课堂不只是传授学问的场所, 而更应当是探究学问的场所； 让同学学会学习, 掌握学习的本事, 养成不断求知的习惯, 形成终身学习必备的素养, 是时代进展对同学的期盼； 而体育课改的目的就是要培育同学终身体育的意识和习惯,让同学体会体育锤炼的价值, 坚固树立终身体育的观念； 、课堂不再是老师教学行为模式化的场所,而是老师训练聪明充分展现的场所； 课堂总处在一种变化的状态, 要求老师必需要依据变化的情形不断调整自己的行为,把同学置于动身点和核心位置,应同学而动,应情形而动,课堂才会生动,有活力；2、 教学内容挑选余地大；老师可以依据学校和同学的实际情形组织教学, 针对体育与健康课程标准,老师对教学内容和教材处理更加机动敏捷；3、 评判方法有所转变； 新课程表达以人为本的思想, 要求评判采纳自模和常模评判相结合,重视同学的点滴进步；通过实践,同学的积极性、自想法识明 显提高；4、 体育与身体健康相联系；提出身体、心理、社会三维健康观和五个领域的目标,要求老师在教学过程中考虑的更多、更认真；5、 留意同学爱好的培育；在实践中,重视同学爱好的培育,形成特长,为同学终身体育打好基础；同学在课堂中表现积极、认真,学习成效好；6、 老师可以尝试多种教学方法； 在教学实践中留意尝试各种教学方法, 或由同学供应他们喜爱的练习方法,以提高教学实效；