2022年六数上册第二单元位置与方向教案.docx

精品学习资源一、 教案内容其次单元：位置与方向欢迎下载精品学习资源本单元让同学学习依据方向和距离两个条件确定物体的位置，并描述简洁的路线图；使同学进一步从方位的角度熟识事物，更全面的感知和体验四周的事物，进展空间观念；详细编排如下；例 1 依据方向和距离两个条件确定物体的位置；例 2 依据方向和距离，在图上绘出物体的位置；例 3 体会位置关系的相对性，描述并绘制简洁的路线图；二、教案目标1. 通过解决实际问题，使同学体会确定位置在生活中的应用，明白确定位置的方法；2. 使同学能依据方向和距离确定物体的位置，并能描述简洁的路线图；三、编写特点1. 结合生活实际，让同学明白确定位置的重要性；教材选取现实生活的素材，使同学明白所学学问的作用和价值；例如，通过 “公园定向越野赛”的情境，引出如何依据方向和距离确定位置的学问，让同学知道确定位置在生活中的应用，体会数学与日常生活的亲密联系； 2供应丰富的活动情境，帮忙同学把握依据方向和距离确定位置的方法； 在第一段学习的基础上，同学已经积存了一些有关“空间与位置”的学问和体会，形成了肯定的空间感，他们对空间位置的感知和懂得的才能在不断提高；依据同学已有的学问基础和才能水平，教材创设了很多便于操作的活动情境， 帮忙同学把握确定位置的方法；例如，让同学在平面图上标出校内内各建筑物的位置、依据同伴的描述画出路线示意图等活动，使同学在熟识的环境中，通过自主探究和合作沟通解决实际问题，把握依据方向和距离确定位置的方法；四、教案建议留意创设活动情境，勉励同学自主探究、合作沟通；同学已经具有了从方位角度熟识事物的基础，并随着年龄的增长，他们的语言表达才能、动手操作才能和自主探究才能有所提高；因此，在教案时要充分关注同学已有的学问基础和生活体会，创设大量的活动情境，为同学供应探究的空间，让同学通过观看、分析、独立摸索、合作沟通等方式，进一步从方位的角度熟识事物；在这个年级，同学的求知欲和奇怪心较强，老师要充分调动同学的积极性，引导同学自主探究、独立摸索；并且由于同学的个性差异，不同同学熟识事物的方法也不尽相同，老师要勉励同学勇于发表自己的看法，大胆地与同伴进行合作与沟通；通过这样的过程，使同学学会用不同的方式探究和摸索问题，不断提高自己的思维水平；年级六年级科目数学（上册）单元二上课时间第 4 周主备梁永文协备陈少敏 陈惯连 陈金梅 莫婵丽 温飞雄课题位置与方向（二）课型新授课审核教诲处五 详细编排欢迎下载精品学习资源第 1 课： 位置与方向教案内容：教材第 19、20 页相关内容及练习题教案目标：学问与技能：通过解决问题，体会确定位置在生活中的应用，明白确定位置的方法；学会通过测量描述物体在平面图上的详细位置，并会依据描述在平面图上画出物体的详细位置；过程与方法：通过小组合作沟通探讨，把握画图的方法；情感态度价值观：体会到数学学问与实际生活紧密联系，感受到生活中到处有数学；培育同学合作沟通的才能以及学习数学的爱好和自信心；教案重难点：重点：能依据任意方向和距离确定物体的位置；难点：依据描述标出物体在平面图上的详细位置；教案方法：合作沟通、共同探讨教、学具预备：老师：多媒体课件，直尺、量角器等；同学：直尺、量角器；教案过程：一、情形导入 沟通例题中有关台风的消息；同学们听说过台风吗？你对台风有什么印象？播放有关台风的消息：目前台风中心位于市东偏南30°方向、距离市600km 的洋面上，正以 20 千 M时的速度沿直线向 A 市移动；师：听到这侧消息，你有什么感想？启示同学沟通，引导同学关注台风的位置和动态；2. 导入新课现在台风的准确位置在哪里呢？今日这节课，我们就来学习确定物体位置的学问； 板书课题：位置与方向（一） 【设计意图】通过沟通台风的相关信息，引导同学关注到确定位置的数学学问，从而激发同学的学习爱好，为教案的绽开作铺垫；二、探究新知教案题例 投影出示例题；同学观看情境图，沟通从图中信息？（启示同学观看时关注以下几方面的信息：东、南、西、北四个方向在哪里； 以哪里为观测点；图中台风中心的个体位置在哪里；） 沟通确定台风中心详细位置的方法；让同学尝试说说台风中心的详细位置；老师结合同学的汇报情形进行引导；提问：东偏南 30°是什么意思？（东偏南 30°表示的是台风中心位置相对于A 市所在的方向，也就是台风中心位置与 A 市的连线和正东方向的夹角是 30°，即正东方憧憬南偏 30°；）欢迎下载精品学习资源小结确定位置的方法；提问：假如只有一个条件，能够确定台风中心的详细位置吗？引导同学得出：要确定台风中心的详细位置必需知道两个条件，即物体所在的方向和物体在这个方向上距离观看点的距离，简洁地说就是要用“方向距 离”的方法来确定物体所在的详细位置；组织运算；师：现在我们知道台风中心所在的详细位置了，那台风大约多少小时后到达 市呢？同学独立运算，组织沟通；600÷2030（小时）（二）教案例题 投影出示例题；提问：在例题的图中，市、市的详细位置应当标在哪里呢？请你在例题的图中标出市、市的详细位置；尝试画图；同学独立摸索怎样标出市、市的详细位置；小组沟通作图的方法；尝试画图；老师巡察沟通，参加部分小组争论，辅导有困难的同学；组织全班沟通；投影展现同学完成的作品；组织沟通和评议，通过沟通明白在图上标出市、市位置的方法； 市：先确定方向，用量角器量出市的北偏西30°（量角器中心点与市重合，量角器刻度线与正北方向重合，往西量出30°）；再表示距离，用 cm 表示 100km，市距离市 200km，在图上也就是 cm；市：先确定方向，直接在图上找到市的正北方向，再表示距离，用cm 表示 100km，市距离市 300km，在图上也就是 3cm；算一算；台风到达市后，移动速度变为40 千 M时，几小时后到达市？ 200÷405（小时）总结画图的基本步骤；沟通：你们认为在确定物体在图上的位置时，应留意什么？怎样确定？ 总结：（）确定平面图中东、西、南、北的方向；（）确定观测点；（）依据所给的度数定出所画物体所在的方向；（）依据比例尺，定出所画物体与观测点之间的图上距离；【设计意图】教案过程中应留意同学观看才能的培育，给同学足够的探究时间和空间，体会在图上确定位置的方法，让同学感受到数学源于生活，高于生 活，用于生活的价值和魅力；三、巩固练习欢迎下载精品学习资源教材第 20 页“做一做”；这道题物体所在的详细方向和距离都没有直接给出，需要同学自己测量和运算；让同学独立进行测量、运算、填空；组织沟通；让同学说说是怎样测量方向的，怎样运算距离的；教材第 21 页“做一做”；同学独立进行画图；投影展现，组织评议；沟通画图的方法；四、课堂小结今日这节课我们知道要确定物体的位置，关键需要方向和距离两个条件；在平面图上标明物体位置的方法是先确定方向，再以选定的单位长度为基准来确定距离，最终画出物体的详细位置，标出名称；板书设计；位置与方向（一） 确定观测点确定物体在观测点的什么位置确定物体距离观测点的距离教案反思：第 2 课： 位置与方向教案内容：教材第 22 页相关内容及练习题教案目标：学问与技能：能用语方描述简洁的路线图，并能依据描述画出详细的路线示意图；过程与方法：在学习过程中培育同学的观看分析和沟通合作的才能； 情感态度价值观： 体会到数学学问与实际生活紧密联系，感受到生活中到处有数学；培育同学合作沟通的才能以及学习数学的爱好和自信心；教案重难点：重点：能用语方描述简洁的路线图，并能依据描述画出具欢迎下载精品学习资源体的路线示意图；难点：能依据观测点的变化敏捷描述路线；教案方法：合作沟通、共同探讨教、学具预备：老师：多媒体实物投影仪、量角器、三角尺、中国地图等；同学：量角器、三角尺、中国地图等；教案过程：一复习导入复习；同学们，在上节课的学习过程中，我们知道了要确定一个物体的位置，需要哪几个条件？分别让同学说一说；（确定物体相对于观测点的方向；确定物体相对于观测点的距离；） 导入；今日这节课我们连续学习位置与方向的相关学问；板书课题：位置与方向（二） 【设计意图】简洁的学问回忆，帮忙同学回忆学习过的有关学问，为学习新课做预备，让同学能快速地进入学习状态；二、探过新知教案例题； 出示台风的大致路径图；（）让同学在路径图上分别找一找：台风生成地、市、市、路径图上的方向标；（）指名汇报；提出问题；你能用自己的语言说说台风的移动路线吗？ 假如同学有困难，可以进行如下适当启示：台风生成以后，先是沿正西方向移动km，然后转变方向，向西偏北方向移动了km，到达市；接着，台风又转变了方向，向偏30 度方向移动了km，到达市；组织沟通；指名汇报，其他同学进行补充；通过沟通活动让同学明白台风到达一个新的位置后，要以新的位置作为观测点来判定台风运行的方向；小结描述路线的方法；描述路线时要讲清晰“从哪里动身”“沿什么方向”“移动多少距离” “到达哪里”；（二）出示教材第 22 页“做一做”；提出要求；依据下面的描述画出路线示意图；小组争论画图方法；同学小组争论怎么样画图；欢迎下载精品学习资源老师巡察，参加个别小组争论；组织沟通汇报；通过沟通，让同学明白画图的步骤：定下动身时的位置；标出示意图的方向标；用量角器量出方向；确定比例尺，运算出图上距离，量出图上距离；同学独立画路径图；老师巡察，辅导有困难的同学；展现汇报，沟通评议；沟通时分别让同学说一说自己是如何画的；老师要适时指导同学，特殊是如何确定比例尺，也就是图上每一格代表实际的距离是多少；【设计意图】教案过程中让同学通过观看分析、独立摸索、合作沟通等方式，亲历问题分析、解决过程，更好地懂得物体之间的相对位置关系；三、巩固练习教材第 23 页“练习五”第 3 题；这道题主要是通过动手操作测量，体会观测点的不同，引起方向的不同， 从而懂得物体位置的方向是相对的；教案时可以通过以下步骤进行：（）在中国地图上找出北京和哈尔滨的位置；（）分别以北京和哈尔滨为观测点，画出“十”字方向标；（）连一连，量一量；（）说一说北京在哈尔滨的什么方向上，哈尔滨在北京的什么方向上；（）你发觉了什么？（物体位置方向是相对的） 教材第 26 页“练习五”第 9 题；（）先依据描述，把公共汽车行驶的路线图画完整；通过这个小题，让同学巩固画路线图的方法；（）再依据路线图，说一说公共汽车沿原路返回时行驶的方向和路；通过这个小题，感受物体位置方向的相对性；四、课堂小结师生通过沟通总结：知道了如何描述路线图，并依据路线图画出示意图，知道了物体的位置方向是相对的；板书设计；位置与方向描述路线：从哪里动身沿什么方向移动多少距离到达哪里定下动身的位置；标出示意图的方向标；画路线图的方法：用量角器量出方向；确定比例尺，运算出图上距离，量出图上距离；教案反思：欢迎下载精品学习资源第 3 课： 练习课教案内容：教材第 23-25 页相关内容及练习题教案目标：学问与技能：通过练习，进一步巩固确定物体位置的方法，把握描述路线的方法和画路线图的步骤；过程与方法：在练习过程中，积极参加沟通争论，培育同学的合作意识；情感态度价值观：通过练习，感受数学学问与日常生活的亲密联系，感受数学学问的价值；教案重难点：重点：敏捷运用位置与方向的相关学问来确定物体的位置；难点：依据描述的路线绘制路线示意图；教案方法：独立练习、合作沟通教、学具预备：老师：实物投影仪或练习五中题目的投影图；同学：三角尺、量角器、收集家邻近的地图；教案过程： 一、复习引入复习（）在图上确定物体的详细位置需要具备哪些条件？（）怎样描述物体的移动路线？（）依据描述画路线示意图时要留意什么？ 导入今日这节课，我们就来做一些有关位置和方向的练习；（板书课题：练习五） 二、探究新知1. 出示教材第 23 页“练习五”第 1 题；这道题是让同学通过测量教材上的方伴图，确定物体所在的方向；练习时先让同学将观测点的“十”字坐标图放大，再进行测量；2. 出示教材第 23 页“练习五”第 2 题；这道题是以填空的形式让同学用方向和距离两个条件来确定各建筑物所在的位置；3. 出示教材第 24 贾“练习五”第 4 题；提问：要知道小刚家在学校的什么位置上，你有什么好方法？ 同学操作测量后，连续提问：那学校又在小刚家的什么位置上呢？小组活动：在小组内分别说一说其他几位同学家在学校的什么位置上，再欢迎下载精品学习资源说一说学校在这几位同学家的什么位置上；把你的发觉和全班同学一起沟通；4. 教材第 2425 页“练习五”第 5、7 题；这道题是依据描述在平面图上标出物体所在的位置；练习时，先让同学独立完成，再组织沟通，沟通时让同学说说在平面图上标物体所在的位置时要留意什么；5. 教材第 25 页“练习五”第 6 题；这道题是将数对的学问和确定位置的学问相结合，促进学问间的联系；6. 教材第 26 页“练习五”第 8 题；出示题目后，引导同学看图；提问：从图上你明白到哪些信息？ 同学观看并沟通获得的信息；依据路线图，让同学说一说小玲从家去书店和回来时所走的方向和路程；老师组织同学动手量一量，在小组中沟通，再填表格，最终汇报展现； 组织同学在小组中完成第 2小题，然后沟通汇报；7. 教材第 27 页“练习五”第 10 题；同学之间相互说一说上学和放学的大致路线；8. 教材第 27 页“练习五”第 11 题；组织同学先懂得题目意思，再进行设计，最终组织沟通汇报；三、课堂小结今日这节课我们做了很多与位置和方向有关的练习，通过练习我们进一步熟识到了，不仅可以用数对确定位置，仍可以用方向和距离来确定位置；同时在描述路线时，参照点是不断变化的；板书设计；练习五方向确定物体位置距离位置与方向（一）在平面图上标明物体位置的方法物体位置关系的相对性描述并绘制简洁的路线图方法教案反思：欢迎下载