2022年教育学原理知识点总结.docx

训练学原理学问点总结训练学原理的学问点大家知道哪些呢.下面是小编整理师名的训练学原理学问点总结, 欢迎阅读参考, 期望帮忙到大家；归总纳1.什么是训练、训练学、学校训练.训练就其定义来说结|大|有,有广义和狭义之分；广义的训练泛指增进人们的知训、肚容有技能和身体健康,影响人们的思想观念的全部活动；广义的, 容习学训练包括：家庭训练、社会训练和学校训练；狭义的训练主困之难要指学校训练,是训练者依据肯定的社会要求,有目的,有事,学方案,有组织地对受训练者的身心施加影响,把们们培育成业有,成为肯定社会或阶级所需要的人的活动；训练学是争论训练现更上一象和训练问题,揭示训练规律的科学；层楼2. 学校训练的构成要素有哪些.简述各构成要素在训练活动中的位置；学校训练包括三个基本要素：训练者、受教 育者和训练影响；训练者是从事学校训练活动的人,老师是学校训练者的主体,是直接的训练者,在训练过程中发挥主导作用；受训练者是接受训练的人,他既要接受训练者的改造和塑造,同时也要自我改造和塑造；训练影响是训练内容、训练方法和训练手段极其联系得总和,是训练者和受训练者相互作用的中介；3. 什么是学校训练制度 .简述学校训练制度的基本类型；学校训练制度简称 " 学制" ,是一个国家各级各类学校训练的第 1 页,共 32 页系统,它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年 限以及它们之间的关系；基本类型：双轨制学制、单师名轨制学制和分支制学制；归总纳1902 年 " 壬寅学制 " 第一个近代学制 ;1904年 " 癸卯学结|大|制" 第一个正式实施的学制 ;1922年 " 壬戌学制提出 " 六三三肚容有" 学制, 容习学4. 试述现代学校训练制度的进展趋势；1 加强学前教困之难育并重视与学校训练的连接;2强化普及义务训练,延长事,学义务训练年限;3一般训练与职业训练朝着相互渗透的方业有,成向进展 ;4高等训练的类型日益多样化;5学历训练与非更上一学历训练的界限逐步淡化;6训练制度有利于国际沟通层楼5. 为什么老师在训练过程中发挥着主导作用 .第一老师承担着传承人类文明和促进社会进展的重任 ; 其次,老师受过特地的职业训练 ; 第三,青少年处在身心快速进展的时期；6. 训练的历史进展分为哪几个时期 .各个时期的训练有什么特点 .分为原始形状的训练、古代学校训练、现代学校训练和学习化社会的终身训练；原始形状的训练特点： 1训练是在生产劳动和社会生活中进行的； 2 训练没有阶级性； 3 训练内容简洁,训练方法单一；古代学校训练的特点： 1 训练与生产劳动相脱离 2 训练具有阶级性和等级性3 训练内容偏重于人文学问,教学方法倾向于自学、对辨和死记硬背；现代学校训练的特点： 1 训练与生产劳动第 2 页,共 32 页相结合 ;2;3训练面对全体社会成员训练的科学化程度和训练水平日益提高；学习化社会的终身训练的特点：1师名全体社会成员的一生都处在不断的学习之中;2社会能为归总纳每一位社会成员供应适当的训练；结|大|7. 资产阶级实行哪些措施建立国民训练体系.1 国家肚容有建立公立训练系统,加强对训练的掌握;2普遍实施义务教, 容习学育;3重视训练立法,依法治教困之难8. 试述世界训练改革的趋势； 训练终身化、 训练全民化、事,学训练民主化、训练多元化、训练技术现代化；业有,成9. 简述古代训练思想家的主要思想及其代表作；最早把更上一" 教" 和" 育" 连在一起的是孟子；西周建立了典型的政教合一层楼的官学体系, 并有了 " 国学 " 与" 乡学 " 之分,形成了六艺 礼、乐、射、御、书、数 ；1905 年 废止科举 ;" 以僧为师 "" 以吏为师 " 成为古代埃及训练的一大特点古印度训练掌握在婆罗门教和佛教手中,婆罗门将人分为四个等级：婆罗门、刹帝 利、吠舍和首陀罗；西欧中世纪分为僧院学校、大主教学校 和教区学校,内容有神学和七艺 文法、修饰、辩证法、算术、几何、天文、音乐 孔子主见 " 有教无类 " ,期望把人培育成 " 贤人 " 和" 君子" ,教授的基本科目是诗 书礼乐易春秋,强调" 学而知之 " ,提出了因材施教、启示诱导、学思并重、学行兼顾、博约结合、学以致用、以身作就等教学原就; 战国第 3 页,共 32 页后期学记我国最早特地论述训练问题的著作,提出教学相长、启示诱导、循序渐进、长善救失、藏息相辅、师严而师名道尊; 苏格拉底 " 产婆术 " ,是一种老师和同学共同争论、辩归总纳论的方法,为启示式教学奠定的基础; 柏拉图的训练思想都结|大|表达在代表作抱负国中,构建了较为系统的学制,为近肚容有代资源共享本主义训练供应了雏形; 亚历士多德是古希腊百, 容习学科全书式的哲学家提出了 " 训练遵循自然 " 的观点,主见按困之难照儿童心理进展规律对儿童分阶段进行训练,提倡对儿童进事,学行和谐的训练 ; 昆体良是西方第一个特地论述训练问题的教业有,成育家,他的雄辩术原理是西方第一本训练专专著；他主更上一张训练者要明白儿童的天赋、倾向和才能,遵循儿童的特点层楼进行训练； 他重视老师的作用, 认为老师是训练成败的关键；10. 简述近代、现代训练思想家的代表及其主要奉献；英国的培根首次把训练学作为独立学科提了出来; 捷克闻名训练家夸美纽斯是使训练学走上独立进展道路的第一人,他的大教学论 ；他的奉献主要有提出了训练适应自然的思想,强调训练要遵循人的自然进展规律; 提出了 " 泛智" 思想, 论证了普及义务训练的自然合理性,主见把一切学问教给一切人 ; 提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等一系列教学原就; 提出了学年制思想,并从理论上论述了班级授课制；卢梭在爱弥儿中提出了自然与自由训练的思想；瑞士平民训练家裴斯泰洛齐就认为,训练的目的第 4 页,共 32 页在于依据自然的法就,全面地、和谐地进展儿童的一切天赋力气,训练的首要职责在于塑造完整的、富有个性特点的人；师名英国哲学家洛克提出了" 白板说 " 和绅士训练其代表作为归总纳训练漫话 ；赫尔巴特的一般训练学是传统训练学的结|大|代表,是第一个提出要使训练学成为科学,必需把伦理学和肚容有心理学作为训练学的理论基础,提出了 " 明白、联想、系统、, 容习学方法" 的四段教学法, 形成了传统训练老师中心、 教材中心、困之难课堂中心的特点；杜威的民主主义与训练,是有用主义事,学训练学的创立人业有,成将训练的本质概括为" 训练即生活 "" 训练即成长 "" 训练更上一即体会的改造与改组 " ,形成了以儿童中心、活动课程、做层楼中学为特点的教学思想；11. 简述马克思主义训练学的产生及进展；1939 年前苏联训练理论家凯洛夫出版了以马克思主义理论为指导编写的训练学 ,把训练育分成总论、教学论、德育论和学校治理论四个部分,主要特点是重视智育在全面进展中的位置和作用 ; 确定课堂教学是学校工作的基本组织形式; 强调老师在训练和教学中的主导作用；12. 简述当代训练学的进展情形；1 训练科学体系逐步形成 ;2训练理论异彩纷呈;3训练理论与训练实际的结合日益紧密13. 当代闻名的训练理论有哪些.其代表人物和基本观第 5 页,共 32 页点是什么 .布鲁纳的结构课程理论; 赞可夫的试验教学论体系; 布卢姆的把握学习理论; 苏霍姆林斯基的全面和谐训练师名理论归总纳14. 试述训练与生产力、政治经济制度、文化的关系；结|大|训练与生产力是相互制约、相互促进的关系; 生产力对肚容有训练的打算作用生产力水平打算训练的规模和速度生, 容习学产力水平制约人才规格和训练结构生产力水平制约着教困之难育的内容、方法、手段和组织形式；训练对生产力的促进事,学作用训练再生产劳动力训练再生产科学学问训练生业有,成产新的科学学问；政治经济制度与训练之间是相互制约、更上一相互影响的；政治经济制度对训练的制约政治经济制度层楼打算训练的领导权政治经济制度打算着受训练的权益 政治经济制度打算着训练目的政治经济制度打算训练内 容训练对政治经济制度进展的促进作用训练实现年轻 一代的政治社会化训练为政治培育特地的人才训练对 当前的政治变化和进展产生影响训练可以加速民主进程；文化与训练是相互依存、相互制约的关系文化对训练进展的制约作用文化影响训练目的的确立文化影响训练 内容的挑选文化影响训练教学方法的使用训练对文化 进展的促进作用训练具有挑选、整理、传递和储存文化的作用训练具有传播和沟通文化的作用训练具有更新和 创新文化的作用；第 6 页,共 32 页14. 简述信息技术对训练的影响1 信息技术转变着人们关于学问的观念 2 信息技术转变着人们关于学习和训练师名的观念 3 信息技术的日益成熟和普及为实现训练的个性化、归总纳民主化和自主化供应了平台；结|大|15. 人力资本理论的代表人物是谁.基本观点是什么 .舒肚容有尔茨, 容习学人力资本投资人力资本理论的核心概念是" 人力资困之难本" ,它指的是人所拥有的诸如学问、技能及其他类似的可事,学以影响从事生产性工作的才能,它是资本的形状,是将来薪业有,成水和酬劳的源泉; 它是人的资本形状,它表达在人的身上,更上一属于人的一部分；苏尔茨是通过训练资本贮存量的分析方法,层楼推算训练对国民收入增长的奉献；16. 试分析训练与文化关系的特殊性训练与文化的关系有肯定的特殊性：一方面文化本身是一种训练力气,另一方面是训练本身也是一种文化；1 文化本身是一种训练力气；表达在：一是特定时空中的文化构成了特定的文化环境、文化氛围,对生存于其中的人产生着潜移默化的影响,发挥着强大的训练作用; 二是肯定的社会的文化以不同的方式影响着学校文化、班级文化和课堂文化,对训练活动起着无形而又强大的影响作用；2 训练本身是一种特殊的文化现象；训练具有双重文化属性：一方面表现在它是传递和深化文化的手段,这时它与文化构成内容和形式的关系; 另一方面它第 7 页,共 32 页的实践本身又表达着文化的特质,成为文化本体；17. 什么是学校文化 .学校文化有哪些特点和功能.学校师名文化是一所学校在长期的训练实践过程中积淀、演化和制造归总纳出来的,并为其成员所认同和遵循的价值观念体系、行为规结|大|范准就和物化环境风貌的一种整合和结晶；学校文化由观念肚容有文化、规范文化和物质文化构成；观念文化的四种成分：认, 容习学知成分、情感成分、价值成分、抱负成分；规范文化三种表困之难达方式：组织形状、规章制度、角色规范；物质文化包括：事,学环境文化和设施文化；学校文化的特点：1学校文化是一业有,成种组织文化 2 学校文化是一种整合性较强的文化3 学校更上一文化以传递文化传统为己任4 学校文化特殊是良好的校风,层楼具有鲜明的训练作用；学校文化的作用：导向作用、凝结作用和规范作用；18. 学校文化是怎样形成的.1 学校文化的形成过程,是对原有文化的传承与改造的过程2 学校文化的形成过程,是对文化构成要素进行整合的过程3 学校文化的形成过程,是学校文化主体积极创建的过程4 学校文化的形成过程, 是一个良好行为的改造和积存过程19. 试述训练的相对独立性；训练的相对独立性是指教育具有自身的运行规律和进展特点,详细表达在训练具有质的规定性,训练是培育人的的社会实践训练是有意识地培育人的社会实践培育人是在教与学的对立统一中实第 8 页,共 32 页现的训练有意识地培育人的特殊社会实践训练具有历史继承性任何训练都具有历史继承性训练要留意继承师名与发扬本民族的传统训练与社会生产力和政治经济制度归总纳进展的不平稳性训练相对独立与生产力的进展水平教结|大|育相对独立于政治经济制度；肚容有20. 如何熟识训练在社会主义现代化建设中的战略位置, 容习学和作用 .1 训练是实现我国现代化事业的关键所在2 训练困之难是增强我国综合国力和国际竞争力的基础性因素3 训练是事,学实现人的全面进展的根本途径4 训练是实践 " 三个代表 " 思业有,成想的重要领域更上一21. 如何切实落实训练的优先进展战略位置.1 提高各层楼级党政领导对训练基础性、先导性、全局性战略位置的熟识2 把实施科教兴国、人才强国作为进展先进生产力的第一要务 3 加大政府对训练的投入,加快训练进展 4 进一步动员社会资源,建立多元训练投资体制 5 建立和完善国家助学贷款制度,大力进展农村义务训练 6 加快构建终身训练体系,促进学习型社会的形成；22. 什么是训练现代化 .训练现代化主要包括哪些内容 .训练现代化就是基于训练传统,积极地吸取国外优秀训练成果,制造适应大工业生产和社会化生活方式的训练的历史变化；内容包括：训练观念现代化、训练目标现代化、训练内容现代化、训练方法和手段的现代化、老师队伍现代化、教第 9 页,共 32 页育治理现代化、训练设备现代化、训练制度现代化；23、试述人的特点及其对训练的要求；师名1 人是自然性与社会性的统一；训练培育人不能脱离归总纳社会关系,必需依据社会关系的需要并在社会关系中进行；结|大|同时,训练也要重视人的自然性,要依据人的进展规律进行肚容有训练；, 容习学2 人是受动性与能动性的统一；训练必需充分考虑人困之难的主观能动性,既要把同学看成训练活动的客体,更要把学事,学生看成训练活动的主体; 既要发挥训练者的主导作用,又要业有,成敬重受训练者的主观能动性；更上一3 人是共性与个性的统一；一方面要坚持统一的训练层楼要求,使每个同学都获得全面进展; 另一方面要坚持在个人全面进展的基础上发挥个人特长；训练学学问点1.什么是训练、训练学、学校训练.训练就其定义来说有,有广义和狭义之分；广义的训练泛指增进人们的知训、技能和身体健康,影响人们的思想观念的全部活动；广义的训练包括：家庭训练、社会训练和学校训练；狭义的训练主要指学校训练,是训练者依据肯定的社会要求,有目的,有方案,有组织地对受训练者的身心施加影响,把们们培育成为肯定社会或阶级所需要的人的活动；训练学是争论训练现象和训练问题,揭示训练规律的科学；第 10 页,共 32 页2. 学校训练的构成要素有哪些.简述各构成要素在训练活动中的位置；学校训练包括三个基本要素：训练者、受教师名育者和训练影响；归总纳训练者是从事学校训练活动的人,老师是学校训练者的结|大|主体,是直接的训练者,在训练过程中发挥主导作用；受教肚容有育者是接受训练的人,他既要接受训练者的改造和塑造,同, 容习学时也要自我改造和塑造；训练影响是训练内容、训练方法和困之难训练手段极其联系得总和,是训练者和受训练者相互作用的事,学中介；业有,成3. 什么是学校训练制度 .简述学校训练制度的基本类型；更上一学校训练制度简称 " 学制" ,是一个国家各级各类学校训练的层楼系统,它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系；基本类型：双轨制学制、单轨制学制和分支制学制；1902 年 " 壬寅学制 " 第一个近代学制 ;1904 年 " 癸卯学制" 第一个正式实施的学制 ;1922 年 " 壬戌学制提出 " 六三三" 学制4. 试述现代学校训练制度的进展趋势；1 加强学前训练并重视与学校训练的连接;2强化普及义务训练,延长义务训练年限;3一般训练与职业训练朝着相互渗透的方向进展 ;4高等训练的类型日益多样化;5学历训练与非学历训练的界限逐步淡化;6训练制度有利于国际沟通第 11 页,共 32 页5. 为什么老师在训练过程中发挥着主导作用.第一老师承担着传承人类文明和促进社会进展的重任; 其次,老师受师名过特地的职业训练 ; 第三,青少年处在身心快速进展的时期；归总纳6. 训练的历史进展分为哪几个时期.各个时期的训练有结|大|什么特点 .分为原始形状的训练、古代学校训练、现代学校肚容有训练和学习化社会的终身训练；原始形状的训练特点：1, 容习学训练是在生产劳动和社会生活中进行的；2 训练没有阶级困之难性； 3 训练内容简洁,训练方法单一；古代学校训练的特事,学点： 1 训练与生产劳动相脱离2训练具有阶级性和等级业有,成性3训练内容偏重于人文学问,教学方法倾向于自学、对更上一辨和死记硬背；现代学校训练的特点：1 训练与生产劳动层楼相结合 ;2训练面对全体社会成员;3训练的科学化程度和训练水平日益提高；学习化社会的终身训练的特点：1全体社会成员的一生都处在不断的学习之中;2社会能为每一位社会成员供应适当的训练；7. 资产阶级实行哪些措施建立国民训练体系.1 国家建立公立训练系统,加强对训练的掌握;2普遍实施义务教育;3重视训练立法,依法治教8. 试述世界训练改革的趋势； 训练终身化、 训练全民化、训练民主化、训练多元化、训练技术现代化；9. 简述古代训练思想家的主要思想及其代表作；最早把" 教" 和" 育" 连在一起的是孟子；西周建立了典型的政教合一第 12 页,共 32 页的官学体系, 并有了 " 国学 " 与" 乡学 " 之分,形成了六艺 礼、乐、射、御、书、数 ；1905 年 废止科举 ;" 以僧为师 "" 以吏师名为师 " 成为古代埃及训练的一大特点古印度训练掌握在婆罗归总纳门教和佛教手中,婆罗门将人分为四个等级：婆罗门、刹帝结|大|利、吠舍和首陀罗；西欧中世纪分为僧院学校、大主教学校肚容有和教区学校,内容有神学和七艺 文法、修饰、辩证法、算, 容习学术、几何、天文、音乐 困之难孔子主见 " 有教无类 " ,期望把人培育成 " 贤人 " 和" 君子" ,事,学教授的基本科目是诗 书礼乐易春秋,强业有,成调" 学而知之 " ,提出了因材施教、启示诱导、学思并重、学更上一行兼顾、博约结合、学以致用、以身作就等教学原就; 战国层楼后期学记我国最早特地论述训练问题的著作,提出教学 相长、启示诱导、循序渐进、长善救失、藏息相辅、师严而 道尊; 苏格拉底 " 产婆术 " ,是一种老师和同学共同争论、辩论的方法,为启示式教学奠定的基础; 柏拉图的训练思想都表达在代表作抱负国中,构建了较为系统的学制,为近 代资源共享本主义训练供应了雏形; 亚历士多德是古希腊百科全书式的哲学家提出了 " 训练遵循自然 " 的观点,主见依据儿童心理进展规律对儿童分阶段进行训练,提倡对儿童进行和谐的训练;昆体良是西方第一个特地论述训练问题的训练家,他的雄辩术原理是西方第一本训练专专著；他主见训练者要明白第 13 页,共 32 页儿童的天赋、倾向和才能,遵循儿童的特点进行训练；他重视老师的作用,认为老师是训练成败的关键；师名10. 简述近代、现代训练思想家的代表及其主要奉献；归总纳英国的培根首次把训练学作为独立学科提了出来; 捷克闻名结|大|训练家夸美纽斯是使训练学走上独立进展道路的第一人,他肚容有的大教学论 ；他的奉献主要有提出了训练适应自然的思, 容习学想,强调训练要遵循人的自然进展规律; 提出了 " 泛智" 思想,困之难论证了普及义务训练的自然合理性,主见把一切学问教给一事,学切人 ; 提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自业有,成觉性等一系列教学原就; 提出了学年制思想,并从理论上论更上一述了班级授课制；卢梭在爱弥儿中提出了自然与自由教层楼育的思想；瑞士平民训练家裴斯泰洛齐就认为,训练的目的在于依据自然的法就,全面地、和谐地进展儿童的一切天赋力气,训练的首要职责在于塑造完整的、富有个性特点的人；英国哲学家洛克提出了" 白板说 " 和绅士训练其代表作为训练漫话 ；赫尔巴特的一般训练学是传统训练学的代表,是第一个提出要使训练学成为科学,必需把伦理学和心理学作为训练学的理论基础,提出了 " 明白、联想、系统、方法" 的四段教学法, 形成了传统训练老师中心、 教材中心、课堂中心的特点；杜威的民主主义与训练 ,是有用主义训练学的创立人将训练的本质概括为 " 训练即生活 "" 训练即成长 "" 训练第 14 页,共 32 页" ,形成了以儿童中心、活动课程、做即体会的改造与改组中学为特点的教学思想；师名11. 简述马克思主义训练学的产生及进展；1939 年前苏归总纳联训练理论家凯洛夫出版了以马克思主义理论为指导编写结|大|的训练学 ,把训练育分成总论、教学论、德育论和学校肚容有治理论四个部分,主要特点是重视智育在全面进展中的位置, 容习学和作用 ; 确定课堂教学是学校工作的基本组织形式; 强调教困之难师在训练和教学中的主导作用；事,学12. 简述当代训练学的进展情形；1 训练科学体系逐步业有,成形成 ;2训练理论异彩纷呈;3训练理论与训练实际的结更上一合日益紧密层楼13. 当代闻名的训练理论有哪些.其代表人物和基本观点是什么 .布鲁纳的结构课程理论; 赞可夫的试验教学论体系; 布卢姆的把握学习理论; 苏霍姆林斯基的全面和谐训练理论14. 试述训练与生产力、政治经济制度、文化的关系；训练与生产力是相互制约、相互促进的关系; 生产力对训练的打算作用生产力水平打算训练的规模和速度生产力水平制约人才规格和训练结构生产力水平制约着教育的内容、方法、手段和组织形式；训练对生产力的促进作用训练再生产劳动力训练再生产科学学问训练生 产新的科学学问；政治经济制度与训练之间是相互制约、第 15 页,共 32 页相互影响的；政治经济制度对训练的制约政治经济制度打算训练的领导权政治经济制度打算着受训练的权益师名政治经济制度打算着训练目的政治经济制度打算训练内归总纳容训练对政治经济制度进展的促进作用训练实现年轻结|大|一代的政治社会化训练为政治培育特地的人才训练对肚容有当前的政治变化和进展产生影响训练可以加速民主进程；, 容习学文化与训练是相互依存、相互制约的关系文化对训练发困之难展的制约作用文化影响训练目的的确立文化影响训练事,学内容的挑选文化影响训练教学方法的使用训练对文化业有,成进展的促进作用训练具有挑选、整理、传递和储存文化的更上一作用训练具有传播和沟通文化的作用训练具有更新和层楼创新文化的作用；14. 简述信息技术对训练的影响1 信息技术转变着人们关于学问的观念 2 信息技术转变着人们关于学习和训练的观念 3 信息技术的日益成熟和普及为实现训练的个性化、民主化和自主化供应了平台；15. 人力资本理论的代表人物是谁 .基本观点是什么 .舒尔茨 人力资本投资人力资本理论的核心概念是 " 人力资本" ,它指的是人所拥有的诸如学问、技能及其他类似的可以影响从事生产性工作的才能,它是资本的形状,是将来薪 水和酬劳的源泉; 它是人的资本形状,它表达在人的身上, 属于人的一部分；苏尔茨是通过训练资本贮存量的分析方法,第 16 页,共 32 页推算训练对国民收入增长的奉献；16. 试分析训练与文化关系的特殊性训练与文化的关系师名有肯定的特殊性：一方面文化本身是一种训练力气,另一方归总纳面是训练本身也是一种文化；1 文化本身是一种训练力气；结|大|表达在：一是特定时空中的文化构成了特定的文化环境、文肚容有化氛围,对生存于其中的人产生着潜移默化的影响,发挥着, 容习学强大的训练作用; 二是肯定的社会的文化以不同的方式影响困之难着学校文化、班级文化和课堂文化,对训练活动起着无形而事,学又强大的影响作用；2 训练本身是一种特殊的文化现象；业有,成训练具有双重文化属性：一方面表现在它是传递和深化文化更上一的手段,这时它与文化构成内容和形式的关系; 另一方面它层楼的实践本身又表达着文化的特质,成为文化本体；17. 什么是学校文化 .学校文化有哪些特点和功能.学校文化是一所学校在长期的训练实践过程中积淀、演化和制造出来的,并为其成员所认同和遵循的价值观念体系、行为规范准就和物化环境风貌的一种整合和结晶；学校文化由观念文化、规范文化和物质文化构成；观念文化的四种成分：认知成分、情感成分、价值成分、抱负成分；规范文化三种表达方式：组织形状、规章制度、角色规范；物质文化包括：环境文化和设施文化；学校文化的特点： 1 学校文化是一种组织文化 2 学校文化是一种整合性较强的文化 3 学校文化以传递文化传统为己任 4 学校文化特殊是良好的校风,第 17 页,共 32 页具有鲜明的训练作用；学校文化的作用：导向作用、凝结作用和规范作用；师名18. 学校文化是怎样形成的.1 学校文化的形成过程,归总纳是对原有文化的传承与改造的过程2 学校文化的形成过程,结|大|是对文化构成要素进行整合的过程3 学校文化的形成过程,肚容有是学校文化主体积极创建的过程4 学校文化的形成过程, 容习学是一个良好行为的改造和积存过程困之难19. 试述训练的相对独立性；训练的相对独立性是指教事,学育具有自身的运行规律和进展特点,详细表达在训练具有业有,成质的规定性,训练是培育人的的社会实践训练是有意识更上一地培育人的社会实践培育人是在教与学的对立统一中实层楼现的训练有意识地培育人的特殊社会实践训练具有历史继承性任何训练都具有历史继承性训练要留意继承与发扬本民族的传统训练与社会生产力和政治经济制度进展的不平稳性训练相对独立与生产力的进展水平训练相对独立于政治经济制度；20. 如何熟识训练在社会主义现代化建设中的战略位置和作用 .1 训练是实现我国现代化事业的关键所在 2 训练是增强我国综合国力和国际竞争力的基础性因素 3 训练是实现人的全面进展的根本途径 4 训练是实践 " 三个代表 " 思想的重要领域21. 如何切实落实训练的优先进展战略位置 .1 提高各第 18 页,共 32 页级党政领导对训练基础性、先导性、全局性战略位置的熟识(2) 把实施科教兴国、人才强国作为进展先进生产力的第一师名要务 3 加大政府对训练的投入,加快训练进展4 进一步动归总纳员社会资源,建立多元训练投资体制5 建立和完善国家助结|大|学贷款制度,大力进展农村义务训练6 加快构建终身训练肚容有体系,促进学习型社会的形成；, 容习学22. 什么是训练现代化 .训练现代化主要包括哪些内容.困之难训练现代化就是基于训练传统,积极地吸取国外优秀训练成事,学果,制造适应大工业生产和社会化生活方式的训练的历史变业有,成化；内容包括：训练观念现代化、训练目标现代化、训练内更上一容现代化、训练方法和手段的现代化、老师队伍现代化、教层楼育治理现代化、训练设备现代化、训练制度现代化；23、试述人的特点及其对训练的要求；(1) 人是自然性与社会性的统一；训练培育人不能脱离社会关系,必需依据社会关系的需要并在社会关系中进行；同时,训练也要重视人的自然性,要依据人的进展规律进行训练；(2) 人是受动性与能动性的统一；训练必需充分考虑人的主观能动性,既要把同学看成训练活动的客体,更要把同学看成训练活动的主体; 既要发挥训练者的主导作用,又要敬重受训练者的主观能动性；(3) 人是共性与个性的统一；一方面要坚持统一的训练第 19 页,共 32 页; 另一方面要坚持在个人要求,使每个同学都获得全面进展全面进展的基础上发挥个人特长；师名24、什么是人的身心进展 .人的身心进展包括哪些方面.归总纳它们之间的关系如何 .结|大|人的身心进展是指人的身心在特定阶段的特定方向的肚容有进展,即人从诞生到成年期间在身心两个方面所发生的积极, 容习学变化；困之难包括身体的进展和心理的进展；身体的进展包括肌体的事,学发育和体质的增强 ; 心理的进展包括认知和意识两方面的发业有,成展；更上一人的身心进展的两个方面是相辅相成的；身体进展是心层楼理进展的物质基础,脑是心理的器官,心理是脑的机能,心理的进展不仅寓于身体进展之中,而且随着身体的进展而进展；同样,熟识、情感、意志和性格等心理过程和特点,也总是制约着身体的正常进展； 因此,训练促进人的身心进展, 必需是促进人的身心的和谐进展；25、试述人的身心进展的一般规律 .(1) 人的身心进展的次序性；(2) 人的身心进展的阶段性；(3) 人的身心进展的不平稳性(4) 人的身心进展的互补性；(5) 人的身心进展的个别差异性；第 20 页,共 32 页26、关于人的身心进展有哪些典型观点.其代表人物是谁.基本观点是什么 .师名典型的观点有：遗传打算论、环境打算论、二因素论归总纳1 遗传打算论 : 英国的高尓登和美国的霍尓；观点：人结|大|的进展是由人的本能打算的,后天的环境和训练只起加速或肚容有延缓的作用, 容习学2 环境打算论：美国的华生；观点：人的进展是由后困之难天的环境打算的；事,学3 二因素论：美国的吴伟士和德国的施太伦；观点：业有,成人的进展是由遗传和环境共同打算的更上一27、影响人的身心进展的因素主要有哪些.层楼遗传、环境和学校训练28、什么是遗传素养 .如何懂得遗传素养在人的身心进展中的作用 .遗传素养：通过遗传而获得的上一代的解剖生理特点；作用：(1) 遗传素养是人的进展的生物前提；(2) 遗传素养的个别差异为人的身心进展的个别差异供应最初的可能性；(3) 遗传素养的成熟机制制约着人的身心进展的水平及阶段；(4) 不宜夸大遗传素养的作用第 21 页,共 32 页29、什么是环境.如何懂得环境在人的身心进展中的作第 22 页,共 32 页用.名师归总纳素；结| 大肚有容, 容学习困之难异；事, 学业有成, 更上一层楼动;环境是环绕在人的四周并对人的生存和生活作用的因作用：(1) 环境使遗传供应的进展可能性变成现实；(2) 环境打算人的身心进展方向、水平、速度和个别差(3) 环境的打算作用是通过人的内部因素实现的；30、试分析学校训练在人的身心进展的作用及其表现；学校训练对人的身心进展起主导作用；表现：(1) 学校训练对于个体进展做出社会性规范；(2) 学校训练具有加速个体进展的特殊功能；(3) 学校训练对个体进展的影响具有即时和延时的价值(4) 学校训练具有开发个体特殊才能和进展个性的功能31、为什么说学校训练在人身心进展中起主导作用.(1) 学校训练是有目的、有方案、有组织的培育人的活(2) 学校训练是通过受过特地训练的老师来进行的;(3) 学校训练能有效的掌握和和谐影响同学进展的各种因素；32、什么是训练目的、培育目