大学生综合素质评价-[学生综合素质评价实施方案].docx

大学生综合素质评价 学生综合素质评价实施方案 *初中学生综合素质评价实施方案为进一步深化基础教育课程改革，全面推进素质教育，根据国家基础教育课程改革纲要(试行)、教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知和教育部关于基础教育课程改革实验区初中毕业考试与普通高中招生制度改革的指导意见等文件精神，结合我校实际，制定*学生综合素质评价实施方案。 一、评价的目的(一)初中学生综合素质评价坚持以素质教育为导向，侧重从素质角度对学生个体进行综合评价。它是保障素质教育顺利实施的重要措施和有效机制。 (二)综合素质评价是学校对每一位学生在校学习期间各方面表现的综合评价。综合素质评价的结果是衡量学生是否毕业和普通高中招生录取的重要依据。 (三)初中学生综合素质评价以全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育为目标，充分发挥教育评价的导向和促进作用，逐步完善素质教育的评价机制和运行机制，推进学校素质教育的深入开展。 二、评价的原则(一)全面性原则：努力获取学生的全面信息和标志性成果，使形成性评价与终结性评价相结合，定量评价与定性评价相结合，共性评价与个性评价相结合。 (二)发展性原则：评定要充分体现人的发展性和个体差异性。评定的重点要指向学生的发展过程，重视学生思想品德以及多方面潜能的发展，注重学生的创新能力和实践能力培养，促进学生的自主、全面发展。 (三)民主性原则：评价过程是有价值的教育活动，要加强学生、学生之间、教师和家长之间的对话与交流，开展有效的自评、互评和教师评价，及时反馈，增进理解与沟通，营造良好的民主氛围。 (四)公开、公平、公正原则：学校综合素质评价运行方案的制定与实施都要公开透明。学生互评、教师评价全面客观，坚持标准，切忌感情用事。班级综合素质评价小组成员在评价中，对于被评对象是兄妹、子女或近亲子女的要实行回避。要建立健全各项监督机制，加强过程监控，确保公平和公正。 三、评价的基本内容、标准、结果呈现方式及比例要求(一)初中学生综合素质评价的基础性发展目标包括公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等五个维度。在具体操作中，五个维度的基础性发展目标分为十五个要素，每个要素可列举若干关键表现，在此基础上对学生进行评定。 (二)初中学生综合素质评价结果呈现形式包括两部分：一是综合性评语。对学生的综合素质予以整体描述，应突出学生的特点、特长和潜能； 二是评定等级。对学生综合素质的五个维度分别用A、B、C、D四个等级呈现，A、B、C、D分别为“优秀”、“良好”、“合格”和“不合格”。 (三)各个维度A等人数比例占学生总数的35%，B等控制在学生总数的45%； 对学生某一目标评价为D等级时应当慎重，且有充分的实证材料说明评定理由。 四、综合素质评价的组织与管理(一)学校成立学生综合素质评价领导组，由校长任组长，教导处和班主任为组员，领导并实施综合素质评价工作。 (二)班级建立学生综合素质评价工作小组，由学校领导、班主任、任课教师和学生家长代表组成，人数不少于7人，负责组织、实施学生的自评与互评，教师评价与综合评定等工作，其中，学校领导和家长代表负责履行学生评价工作的监督职能。 五、评价的程序与方法(一)综合素质评价工作以班级为单位，开展学生自评、学生互评和教师评价。学生自评可采取自我描述、提供质性素材等多种方式进行。学生互评可采取学生小组（人数不少于25人）内互评、小组间互评和学生全员评议等多种方式进行。教师评价要坚持集体议、独立评的方式，如有分歧，要通过集体研究，按照“票决制”原则做出评*论。出现原则性的重大分歧，应提交学校评价工作委员会研究决定，也可以实行“票决制”原则。 (二)评价要按照寿县初中学生综合素质评价标准，依据学生的日常表现，过程性材料（关键考试的成绩、关键的表现性作业、综合实践活动情况、特长和获奖情况），参考学生自评和关键他人评语，在充分讨论的基础上进行。要注重对原始资料的分析与概括，避免以偏概全。 (三)班级综合素质评价小组负责对学生互评和教师评价的结果进行综合定等，同时完成综合性评语，对于初中毕业生，要填写寿县初中毕业生综合素质评价报告书。 (四)学校综合素质评价委员会负责对评*果进行审核，并在校内公示各个维度的A等生名单，调查和处理有异议的评*果。填写寿县初中毕业生综合素质评价报告书，将评*果汇总后报县教育局审核备案。 第 4 页 共 4 页